Nos últimos anos, a UAARE (Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola) tem-se afirmado como uma iniciativa essencial para a conciliação entre a vida académica e a prática desportiva de alto rendimento. Este programa tem permitido a muitos jovens talentos prosseguirem os seus estudos sem terem de abdicar dos seus sonhos no desporto. No entanto, apesar do caminho já percorrido, importa refletir: como podemos ainda melhorar?
Em primeiro lugar, é inegável o valor do acompanhamento individualizado proporcionado pelas UAARE. A flexibilidade de horários, o compromisso de conciliação, os planos pedagógicos individuais de conciliação, o apoio da sala de estudo aprender mais, o apoio online, o ensino à distância, e a comunicação entre professores, treinadores e famílias e as parcerias com as Câmaras Municipais são pilares importantes.
No entanto, há ainda margem para evoluir, sobretudo no que toca à integração de novas ofertas educativas e formativas. A Certificação do Percurso de Curta e Média Duração de Interlocutor Desportivo, publicado no Catálogo do Boletim do Trabalho e Emprego, irá alterar o paradigma da Carreira Dupla em Portugal e permitir que o artigo 23.º da Portaria n.º 275/2019, de 27 de agosto, veja certificado o seu âmbito de intervenção e possa ser num futuro próximo considerada como profissão através da aprovação do Curso Nível 5 - Técnico Especialista - Tutor Desportivo, que será profissão tal como o Técnico de Exercício Físico.
Igualmente o Curso Científico-Humanístico Híbrido (Ensino secundário), em fase ainda de análise, poderá dar oportunidades únicas na valorização do percurso do aluno-atleta. As competências adquiridas através do desporto – como a resiliência, a disciplina, o espírito de equipa e a liderança – devem ser reconhecidas como mais-valias no percurso académico e profissional. Para isso, poderão no futuro (tenho esse sonho!) serem criadas formas de certificação ou créditos escolares extracurriculares ligados à prática desportiva.
Também as novas ofertas tecnológicas, plataformas de apoio ao estudo mais interativas e partilhadas (IA), ferramentas de gestão de tempo adaptadas aos calendários desportivos com consequentes priorizações, podem fazer toda a diferença, especialmente quando os alunos se encontram em estágios ou competições fora do país – no final do ano letivo 2024-2025, registaram-se 100 000 ausências à Escola!
Além disso, é fundamental apostar na formação contínua dos professores, dos interlocutores desportivos (curso a iniciar) e treinadores (considerar módulo obrigatório de carreira dupla no processo formativo), bem como na valorização e reconhecimento por parte das federações, associações e clubes, da imprescindibilidade do processo de conciliação entre o sucesso desportivo e escolar, através de medidas públicas, definidas nos respetivos contratos-programas. Compreender os desafios específicos de um aluno-atleta é essencial para que haja empatia, adaptação e conciliação eficaz. Um professor, um interlocutor desportivo (brevemente um Tutor Desportivo) e um treinador sensibilizados e com compromisso com a formação holística, saberão equilibrar exigência e conciliação, promovendo o sucesso académico sem sacrificar a paixão pelo desporto.
Outro aspeto a considerar é o reforço do apoio psicológico. A pressão para manter bons resultados em ambas as frentes – escolar e desportiva – é cada mais avassaladora. É importante garantir que os alunos-atletas tenham, cada vez mais, acesso regular a apoio emocional personalizado, suportado em estratégias de gestão de stress, sobretudo em momentos de maior exigência, como exames ou competições.
Através de encontros de reflexão recentes, como os regionais efetuados em Gaia e no Seixal e o da equipa nacional em Gaia, podemos realizar e definir internamente, com Todas as Equipas UAARE, o nosso próximo ano letivo – quais as boas práticas a desenvolver e qual a melhor abordagem para as dificuldades que teremos de enfrentar!
As Equipas UAARE: Diretores/as Escolas UAARE; Diretores/as Turma; Professores/as Acompanhantes; Professores da SEAM; Psicólogos/as, Equipa Nacional UAARE e os Pais, as Federações, os Clubes e as Autarquias são fundamentais e essenciais, digo mesmo determinantes, pelo que mais uma vez OBRIGADO a TODOS os que fazem diariamente a UAARE!
O mais importante, contudo, será sempre o Legado UAARE (construído com o TRABALHO de TODOS).
Em suma, a UAARE já representa uma resposta sólida ao desafio de conciliar escola e desporto, mas há sempre espaço para inovar. O objetivo deve ser simples, mas ambicioso: garantir que nenhum jovem talento tenha de escolher entre ser bom aluno ou grande atleta. Porque, com o apoio certo, pode perfeitamente ser ambos.
O desafio é já amanhã!
Estamos Todos Convocados!
Grato.
SOMOS TODOS UAARE
O Coordenador Nacional UAARE e UAARE Superior
Victor Manuel de Oliveira Maia Pardal
Nota de Abertura
Chegados a este momento do ano letivo, ultrapassando já a sua metade, é tempo de refletir sobre o percurso realizado e os desafios superados pelas escolas UAARE. Com um compromisso firme em conciliar a excelência académica e o alto rendimento desportivo, as UAARE têm demonstrado uma capacidade notável de adaptação e resposta às exigências diárias dos alunos-atletas. O caminho até aqui tem sido feito de resiliência, inovação e cooperação entre docentes, treinadores, encarregados de educação e os alunos, assegurando que todos encontram o equilíbrio necessário para o sucesso.
Os desafios e conquistas deste percurso foram amplamente debatidos nos Encontros Regionais UAARE, realizados nos dias 20 e 21 de fevereiro de 2025, no norte e no sul do país. Estes encontros assumiram-se como momentos privilegiados de partilha e reflexão, onde se analisaram boas práticas, dificuldades e estratégias para continuar a melhorar a implementação do programa. Através da troca de experiências e do diálogo entre os diversos intervenientes, reforçou-se a importância de um trabalho articulado e colaborativo para garantir que cada aluno-atleta possa alcançar o seu máximo potencial, dentro e fora do campo.
Os Encontros Regionais UAARE permitiram ainda aprofundar questões essenciais, como a otimização dos horários escolares, o acompanhamento psicopedagógico e a valorização das carreiras duplas. Estes temas, centrais para o sucesso da iniciativa, foram abordados com a participação ativa de coordenadores, professores e técnicos especializados, evidenciando o empenho e a dedicação de todos os envolvidos. Em artigo autónomo, poderemos olhar mais detalhadamente para os principais temas discutidos e as soluções apontadas para os desafios que ainda se impõem.
À medida que avançamos para a reta final do ano letivo, é fundamental continuar a apostar na cooperação e no ajustamento das estratégias para garantir que o equilíbrio entre a escola e o desporto se mantém eficaz e sustentável. A UAARE continua a ser um modelo de referência, adaptando-se continuamente para melhor responder às necessidades dos seus alunos-atletas.
Nesta edição da Newsletter, destacamos algumas histórias inspiradoras de alunos que, com dedicação e esforço, têm vindo a conciliar a exigência do treino com o desempenho escolar. Destacamos igualmente algumas escolas UAARE e iniciativas, ou boas práticas, que convidamos toda a comunidade a acompanhar. Testemunhos, reflexões e aprendizagens que fazem desta rede um exemplo de inovação educativa e desportiva. Juntos, continuamos a construir um caminho de excelência para os nossos alunos-atletas!
A SEAM ND
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Escola Secundária Dr. José Afonso – entrevista com o Diretor, Prof. André Claro - Os desafios e singularidades de uma escola UAARE
Numa conversa franca e esclarecedora, quisemos conhecer melhor as particularidades da Escola Secundária Dr. José Afonso enquanto Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola (UAARE). Para isso, falámos com o seu Diretor, André Claro, que nos revelou os desafios e as estratégias adotadas para apoiar os alunos-atletas (AA), muitos deles ligados a grandes clubes como o Sporting Clube de Portugal e o Sport Lisboa e Benfica.
Desde quando a escola tem essa forte ligação ao desporto?
O Diretor recorda que, muito antes de existir formalmente o programa UAARE, já a escola apoiava os atletas do Benfica, num esforço contínuo para conciliar a exigência académica com o alto rendimento desportivo. “Desde 2006 que trabalhamos nesta lógica”, refere. A integração no programa UAARE foi, por isso, uma evolução natural desse compromisso.
Com tantos alunos-atletas ligados ao Benfica, quais são os maiores desafios?
Atualmente, a escola acolhe 104 alunos-atletas, sendo que 70 pertencem ao Benfica. Para muitos, a adaptação é complexa, pois chegam de diversas regiões do país e afastam-se das suas famílias desde muito jovens, alguns com apenas 12 anos. “Esta realidade exige um acompanhamento próximo, não só a nível académico, mas também social e emocional”, explica o Diretor.
Para facilitar a integração, a escola organiza reuniões logo no início do ano letivo, envolvendo alunos, diretores de turma e a psicóloga da UAARE. “O objetivo é garantir que todos os alunos se sintam bem recebidos e acompanhados desde o primeiro momento.”
Como se faz a articulação entre os treinos e a escola?
Os horários escolares são estruturados desde julho para incluir a carga horária dos treinos, tornando a colaboração entre os clubes e a escola essencial. “É fundamental lembrar que a escola não forma apenas atletas, mas também cidadãos”, salienta o Diretor. Assim, procura-se garantir um equilíbrio saudável entre a vida académica e desportiva.
A escola recebe apoio dos clubes?
O Diretor destaca que, apesar da parceria, a escola disponibiliza muitos dos seus próprios recursos para apoiar os alunos-atletas. “Seria importante que houvesse alguma reciprocidade”, sugere, apontando exemplos como a cedência de bilhetes para os jogos, para que as famílias possam assistir às competições dos seus filhos, ou a possibilidade de as turmas visitarem os museus dos clubes. “São pequenas iniciativas que fazem uma grande diferença na integração dos alunos.”
Como se organiza a distribuição dos alunos nas turmas?
Não existem turmas exclusivamente compostas por alunos-atletas, precisamente para prevenir problemas de indisciplina e promover uma melhor integração. “Dessa forma, garantimos um ambiente mais equilibrado e enriquecedor para todos os estudantes.”
Quais são as perspetivas para o próximo ano letivo?
Uma das medidas em estudo é a atribuição de mais uma hora aos diretores de turma que acompanham alunos-atletas, reforçando o apoio prestado. Além disso, das 52 horas de crédito que a escola já recebe para a UAARE, pretende-se adicionar mais, sempre com o foco nos interesses dos alunos. “Temos conseguido encontrar soluções que satisfazem tanto alunos como professores. Um exemplo disso é que nenhuma turma do 12.º ano tem aulas à sexta-feira”, destaca o Diretor.
Que mensagem gostaria de deixar?
A conversa terminou com um convite especial: “As portas da escola estão sempre abertas. Quem quiser visitar, será bem-vindo. O nosso objetivo é que todos os alunos se sintam felizes aqui.”
Escola Secundária Fonseca Benevides – Lisboa
Vamos conhecer a Escola Secundária de Fonseca Benevides, uma referência no ensino a distância para alunos-atletas. Para melhor compreendermos o seu funcionamento e os desafios enfrentados, entrevistámos Cristina Fonte, Professora Acompanhante, que partilhou a sua experiência e o papel fundamental que a escola desempenha no apoio aos estudantes, ajudando-os a conciliar a vida académica com a exigente prática desportiva.
A Escola Secundária de Fonseca Benevides (ESFB) faz parte do projeto UAARE desde 2017. Como tem evoluído a participação da escola nesse programa?
Desde a integração no projeto, o número de alunos-atletas tem vindo a crescer continuamente. Atualmente, contamos com 143 alunos distribuídos por 16 modalidades desportivas. O nosso modelo de ensino a distância é um diferencial, tornando a escola única no país e uma mais-valia para os alunos que precisam de conciliar o desporto com a vida académica
Quem compõe atualmente a equipa UAARE da ESFB?
A equipa é composta por quatro elementos: três professores acompanhantes (PA), Pedro Batista, que está connosco desde o início do projeto, Rui Marques ((in memoriam) e Cristina Fonte. Contamos também com a psicóloga UAARE, Isabel Lourenço, cuja intervenção é fundamental para o acompanhamento dos alunos-atletas.
Quais são os principais procedimentos adotados pela equipa para apoiar os alunos-atletas?
Seguimos um conjunto de procedimentos alinhados com os normativos legais, como a Portaria n.º 275/2019 e a Portaria n.º 359/2019, que regulam as condições de funcionamento das UAARE e do ensino a distância. A equipa recebe os alunos e encarregados de educação, explicando o funcionamento do ensino a distância e garantindo um acompanhamento individualizado. Cada aluno é distribuído por um dos professores acompanhantes, que os auxiliam na conciliação entre estudos e treino.
Como se processa a comunicação entre alunos, professores e equipa UAARE?
Todos os alunos têm uma conta Microsoft que lhes permite acesso ao Teams, plataforma LMS onde se encontram as disciplinas que frequentam. Nesta plataforma, podem consultar materiais, assistir às aulas em diferido, submeter tarefas e receber feedback. O Teams também permite comunicação direta entre aluno e professor para esclarecimento de dúvidas, ajuste de prazos de entrega ou agendamento de avaliações.
De que forma os professores acompanhantes asseguram o sucesso académico dos alunos?
Os professores acompanhantes mantêm contacto regular com os alunos, ajustando a frequência conforme as suas necessidades. Semanalmente, reúnem-se com os diretores de turma para acompanhar a assiduidade e o cumprimento das tarefas. Caso um aluno apresente dificuldades, são realizados apoios tutoriais e, se necessário, são mobilizados encarregados de educação e interlocutores desportivos para ajustar treinos ou horários.
Existe algum mecanismo de monitorização do desempenho dos alunos?
Sim, quinzenalmente é preenchida uma grelha onde se registam os alunos que não cumpriram pelo menos metade das tarefas propostas. Quando isso ocorre, os professores acompanhantes entram em contacto para entender as dificuldades e encontrar soluções. Por outro lado, os alunos que apresentam um desempenho positivo são felicitados pelo esforço e dedicação.
Qual é o papel da psicóloga UAARE no acompanhamento dos alunos?
A psicóloga Isabel Lourenço tem um papel essencial. Trabalha aspetos como concentração, motivação, gestão do tempo, autoconfiança e resiliência. Além disso, acompanha alunos com necessidades específicas, como dislexia e autismo, e participa em reuniões com encarregados de educação e equipas de educação inclusiva. Também orienta os alunos nas suas escolhas académicas e desportivas, ajudando-os a definir objetivos realistas.
Quais são as principais vantagens e desafios do ensino a distância para os alunos-atletas?
O ensino a distância permite uma maior gestão do tempo de estudo de acordo com a disponibilidade dos alunos, especialmente devido às competições e estágios. Além disso, disponibiliza uma variedade de recursos digitais, como quizzes e jogos educativos. No entanto, exige dos alunos um elevado grau de disciplina e autonomia. A ausência do ambiente escolar tradicional pode levar à desorganização, sendo fundamental o apoio dos professores acompanhantes e da psicóloga para garantir a sua integração e sucesso académico, sem comprometer a sua performance desportiva.
Como é que a equipa UAARE procura minimizar os desafios enfrentados pelos alunos-atletas?
Acompanhamos de perto cada aluno para garantir que mantêm um equilíbrio entre a sua carreira desportiva e o percurso académico. A intervenção dos professores acompanhantes e da psicóloga é essencial para prevenir dificuldades e manter o foco nos objetivos. Trabalhamos com um modelo flexível que se adapta às necessidades individuais, proporcionando um suporte constante para que cada aluno possa alcançar o melhor desempenho possível, tanto na escola como no desporto.
Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira – Rio Maior
Vamos agora conhecer em detalhe a Sala de Estudo Aprender Mais (SEAM) desta UAARE, um espaço dinâmico e essencial no apoio aos alunos. Com uma forte componente presencial, garante aulas de apoio e substituição, permitindo a concretização dos Planos Pedagógicos Individuais de Conciliação (PPI-C).
Uma conversa com a Professora Acompanhante Susana Miguel e alguns testemunhos de Professores da SEAM.
Nas palavras de Susana Miguel, “A Sala de Estudo Aprender Mais (SEAM) da nossa UAARE tem um bom funcionamento, com uma forte dinâmica presencial na concretização das aulas de apoio aos diferentes alunos e das aulas de substituição que permitem a concretização dos Planos Pedagógicos Individuais de Conciliação (PPI-C), neste último caso, permitindo uma conciliação desportiva/académica ajustada aos objetivos definidos pelo CFDAR da Natação”.
Durante o 1.º Período foram realizados 302 apoios (160 aulas de substituição e 142 aulas de apoio), verificando-se 170 faltas justificadas. Estão envolvidos 20 professores nas aulas de apoio, num total de 23 horas semanais. As disciplinas com mais apoios realizados foram a Matemática com 78 apoios, Português com 58, Biologia e Geologia com 47 e Física e Química com 43 apoios. Verificaram-se, também, apoios nas disciplinas de Economia, Filosofia, Geografia, Geometria Descritiva, História, Inglês e Aplicações Informáticas.
A Sala de Estudo Aprender Mais (SEAM) da UAARE é um espaço essencial no apoio aos alunos-atletas, garantindo-lhes acompanhamento académico adaptado às suas exigências desportivas. Vários professores que prestam apoio neste contexto partilharam a sua experiência e a importância deste espaço na conciliação entre o desporto e o sucesso escolar.
Para Ana Cristina Ferreira, a experiência na sala de estudo tem sido extremamente enriquecedora, pois permite acompanhar os alunos e ajudá-los a desenvolver todo o seu potencial, tanto a nível académico como desportivo.
Já Ercília Fernandes destaca o ambiente descontraído que caracteriza estes momentos de apoio, tornando o trabalho autónomo mais acessível e produtivo para os estudantes.
João Vasconcelos reforça a ideia de que a SEAM é uma verdadeira mais-valia para os atletas de alta competição, permitindo-lhes manter o foco nas aprendizagens escolares sem comprometer a sua evolução desportiva. Sublinha, ainda, o esforço e a dedicação dos professores, que se empenham ativamente para garantir o sucesso destes alunos, contribuindo para a sua formação integral enquanto cidadãos.
Manuel Mota realça o elevado nível de organização que é exigido aos alunos-atletas, bem como a necessidade de apoio especializado para assegurar que possam acompanhar a matéria e desenvolver as competências escolares exigidas. O docente sublinha o papel essencial das aulas de substituição, que permitem recuperar conteúdos perdidos devido a incompatibilidades com os horários de treino. A articulação constante com os professores titulares e o planeamento detalhado das aulas garantem que os alunos aprendam de forma eficaz e em menos tempo, maximizando os seus resultados académicos.
No conjunto dos testemunhos, fica clara a importância da SEAM na vida escolar dos alunos-atletas da UAARE, proporcionando-lhes um suporte fundamental para a sua conciliação desportiva e académica.
Psicóloga da Equipa de Apoio Psicopedagógico, Sara Malhoa; Psicóloga Sónia Peralta; PA Susana Miguel
Agrupamento de Escolas de Santa Catarina – Linda-a-Velha
Uma nova dinâmica na UAARE do AESC
A UAARE do Agrupamento de Escolas de Santa Catarina (AESC) tem vindo a crescer e a consolidar-se como um verdadeiro suporte para os alunos-atletas. Com uma nova equipa, um novo espaço e iniciativas inovadoras, o projeto tem-se fortalecido, promovendo um ambiente de proximidade e desenvolvimento para os seus estudantes.
Uma Equipa Dedicada
A equipa UAARE conta agora com dois professores acompanhantes, Pedro Brites e Pedro Rocha, e uma psicóloga, Mafalda de Lima e Silva. O professor Pedro Brites, docente de Matemática, tem uma vasta experiência na escola e desempenha um papel fundamental na organização dos tempos de estudo dos alunos-atletas. Já o professor Pedro Rocha, de Educação Física, assume um papel ativo na dinamização das atividades e na estruturação do novo espaço. A psicóloga Mafalda tem promovido momentos de reflexão e partilha, essenciais para a integração e bem-estar dos alunos-atletas.
O Novo Espaço UAARE
Desde 4 de novembro de 2024, a UAARE do AESC passou a contar com um novo espaço físico, localizado no recinto do recreio. Este local tem sido essencial para reforçar o espírito de equipa e a proximidade entre os alunos-atletas. Apesar de ainda estar em fase de melhorias, já se sente o impacto positivo desta nova realidade. O espaço serfe como Sala de Estudo Aprender+ (SEAM), oferecendo apoios pedagógicos personalizados e acompanhamento psicopedagógico, não só para os alunos, mas também para professores, tutores, treinadores e encarregados de educação.
Esta sala foi inaugurada no passado dia 7 de maio, com o apoio da Câmara Municipal de Oeiras.
A cerimónia de inauguração contou com a presença do Presidente da Câmara Municipal de Oeiras, Isaltino Morais, do Secretário de Estado do Desporto, Pedro Dias, do Diretor do agrupamento, Hernâni Pinho, e de outros membros do executivo, incluindo o Vereador Pedro Patacho.
Durante a sua intervenção, o Presidente da Câmara Municipal de Oeiras, Isaltino Morais, destacou o papel crucial destas unidades no sucesso escolar dos alunos, não apenas atletas, mas também daqueles que enfrentam dificuldades académicas. Sublinhou ainda que este modelo tem vindo a ser replicado noutras escolas do concelho, com resultados muito positivos, atingindo uma taxa de sucesso superior a 50%.
Apoio Personalizado para uma Melhor Conciliação
O AESC acolhe atualmente 34 alunos-atletas, 15 dos quais deslocados, abrangendo 11 modalidades desportivas, como atletismo, basquetebol, equitação, futebol, patinagem, ginástica rítmica, ginástica acrobática, ginástica aeróbica, natação, ténis e triatlo. Esta diversidade exige uma adaptação constante das estratégias pedagógicas. Acompanhamento individualizado, monitorização do percurso académico e apoio nas disciplinas são algumas das medidas implementadas. No caso dos alunos do 8.º ano, tem havido um esforço adicional na organização da agenda de testes e na comunicação com a sala de estudo dos clubes, promovendo maior responsabilidade e motivação escolar.
"Olá, estou cá!" - Um Momento de Partilha
Todas as quintas-feiras, pelas 9h40, decorre a atividade "Olá, estou cá!", um momento criado para fortalecer laços entre os alunos-atletas. Esta iniciativa promove a partilha de experiências, a discussão de temas relevantes como a gestão da ansiedade e dos tempos de estudo, e a realização de dinâmicas de grupo e jogos cooperativos. A recetividade tem sido muito positiva, contribuindo para um maior sentimento de pertença e para o crescimento pessoal e académico dos alunos.
Uma Newsletter para Partilhar Conquistas
Com tantas mudanças e conquistas, a equipa UAARE decidiu lançar uma newsletter para manter todos informados sobre as atividades e feitos dos alunos-atletas. Esta iniciativa pretende reforçar a ligação entre a escola, os alunos e as suas famílias, incentivando a partilha e o reconhecimento do esforço destes jovens.
O dinamismo da UAARE do AESC é evidente. Com uma equipa dedicada, um espaço renovado e atividades pensadas para o bem-estar dos alunos-atletas, a escola continua a ser um local onde os sucessos académicos e desportivos caminham lado a lado.
À conversa com a Psicóloga Ana Baio (ES Pedro Nunes)
"O Trabalho é Sempre de Equipa” – Entrevista com a Psicóloga Ana Baio
No sentido de dar a conhecer melhor aqueles que trabalham diariamente no terreno, convidámos a Psicóloga Ana Baio, que exerce funções na UAARE da Escola Secundária Pedro Nunes, em Lisboa, para uma conversa sobre o seu trabalho e os desafios que enfrenta.
A presença de psicólogos nas escolas é fundamental. Numa UAARE, diria que é ainda mais importante?
Sem dúvida. O nosso papel vai muito além do apoio emocional. É essencial conhecer cada aluno-atleta e as especificidades da sua modalidade para compreender verdadeiramente os desafios que enfrenta. Além disso, conhecer a escola e o seu funcionamento é igualmente crucial para facilitar a conciliação entre o percurso académico e a prática desportiva. Trabalhamos com os diretores de turma e os professores para promover essa articulação.
E quando surgem dificuldades, qual é a abordagem?
A minha abordagem passa por encontrar soluções em conjunto com os professores. Muitas vezes, temos de ir além da rotina do dia-a-dia e "inventar" estratégias para chegar aos alunos e ajudá-los a superar os desafios.
Tendo em conta o número de alunos e modalidades, que desafios enfrenta no seu trabalho?
Claro que existem desafios, mas estar nesta escola há quatro anos dá-me uma vantagem: já conheço bem as modalidades, as suas características e os horários dos treinos. Isso permite-me antecipar dificuldades e trabalhar de forma mais eficaz.
Como se dá essa articulação com os Professores Acompanhantes?
Temos uma reunião semanal à segunda-feira, onde discutimos casos e estratégias. Além disso, há muitos encontros informais ao longo da semana, porque o trabalho em equipa é essencial. Nas reuniões, propomos estratégias, que depois são formalizadas e operacionalizadas pelos Professores Acompanhantes, enquadrando-as no contexto de cada aluno.
O que a motiva a ir todos os dias para a escola?
Gosto muito do que faço, apesar de exigir muito trabalho, não só com os alunos-atletas, mas também com os pais e os professores. Antes de estar na Pedro Nunes, trabalhei 25 anos numa escola profissional, onde o objetivo também era garantir o sucesso dos alunos. Sempre acreditei que conhecer bem os alunos e as suas dificuldades é a chave para encontrar soluções. Muitas vezes, trata-se da forma como colocamos as questões: levar as pessoas a pensar é essencial para resolver problemas.
E as dificuldades? Como lida com elas?
Procuro não me focar nelas. Em vez disso, concentro-me no que pode ser feito. Se há algo que ainda não consigo resolver, peço ajuda. Essa é uma estratégia que tento também transmitir aos outros – não se fecharem perante as dificuldades, mas sim trabalharmos juntos para as ultrapassar.
Por fim, qual considera ser o papel do psicólogo numa UAARE?
O trabalho do psicólogo nunca é isolado. Não há soluções individuais. O sucesso só acontece quando existe um verdadeiro trabalho de equipa, onde todos colaboram para encontrar as melhores respostas para os alunos-atletas.
Boas Práticas - Iniciativas que vale a pena conhecer ...
No sentido de dar a conhecer e valorizar boas práticas, aqui vos damos a conhecer uma entre as muitas que se realizam pelas escolas UAARE.
Fortalecer Laços e Celebrar Conquistas – O Almoço-Convívio UAARE no Agrupamento de Escolas Rio Arade
No âmbito das UAARE, a conciliação entre o percurso escolar e a carreira desportiva dos alunos-atletas exige um acompanhamento constante e um esforço conjunto de várias entidades. Para fortalecer esta rede de apoio e reconhecer o trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo, o Agrupamento de Escolas Rio Arade (AERA) promove anualmente uma iniciativa que merece destaque: o Almoço-Convívio UAARE.
Este evento, que acontece após o término das aulas, reúne a Direção do agrupamento, Professores Acompanhantes, Alunos-Atletas, representantes da Autarquia, Psicóloga e Professores das SEAM. Mais do que um simples encontro, trata-se de um momento de partilha e reforço dos laços entre todos os envolvidos no programa, fomentando um espírito de cooperação essencial ao sucesso da conciliação escolar e desportiva.
Num ambiente descontraído e de proximidade, são recordados os desafios superados ao longo do ano, as conquistas individuais e coletivas dos alunos-atletas e as estratégias adotadas para ultrapassar dificuldades. O evento permite, assim, um balanço informal do trabalho desenvolvido, promovendo um espaço onde a comunicação flui naturalmente e onde todos se sentem valorizados pelo seu papel na rede UAARE.
O Professor Acompanhante Rui Ferreira, responsável por partilhar esta boa prática, sublinha a importância desta iniciativa na construção de uma comunidade educativa mais unida e motivada. O envolvimento de todos os agentes educativos e das entidades parceiras reforça a missão das UAARE, mostrando que o apoio aos alunos-atletas não se esgota nas salas de aula ou nos treinos, mas se estende a uma visão integrada e colaborativa do seu percurso.
Iniciativas como esta são fundamentais para consolidar boas práticas dentro das UAARE, promovendo um ambiente de cooperação e partilha que beneficia todos os intervenientes. Mais do que um encontro anual, o Almoço-Convívio UAARE do AERA representa um exemplo inspirador de como pequenas ações podem ter um grande impacto na vida dos alunos-atletas e na dinâmica das escolas que os apoiam.
UAARE ESPAMOL: PAIXÃO, SONHOS, DEDICAÇÃO E SUPERAÇÃO – É O QUE NOS DEFINE!
Na UAARE ESPAMOL, cada desafio é uma oportunidade de superação. Iniciativas como o Pote da Superação, a newsletter e a Gala UAARE mostram que o sucesso vai além do desporto. Aqui, o apoio, a resiliência e a paixão fazem a diferença. Pequenos gestos criam um grande impacto. Vale a pena conhecer este exemplo de excelência!
A Professora Acompanhante Célia Rodrigues partilhou connosco algumas das boas práticas que tornam a UAARE ESPAMOL um exemplo de dedicação e superação. Referiu “que o sucesso se constrói com trabalho, determinação e espírito de equipa, e é com orgulho que implementamos iniciativas que fazem a diferença no dia a dia dos nossos alunos-atletas”.
Um dos exemplos mais inspiradores é o Pote da Superação, um recurso criado pela psicóloga da UAARE para apoiar os alunos em momentos de cansaço, frustração ou desmotivação. No gabinete da psicóloga, este pequeno pote guarda mensagens motivacionais e doces, ajudando a recarregar energias e a lembrar que cada desafio é uma oportunidade de crescimento. Pequenos gestos como este refletem o espírito de entreajuda e superação.
Outra iniciativa de grande impacto é a newsletter da UAARE ESPAMOL, que vai muito além de um boletim informativo – é um espaço de valorização do esforço e das conquistas dos alunos-atletas. Através de entrevistas, testemunhos e histórias inspiradoras, mostra-se que não há sonhos grandes ou pequenos, apenas sonhos. São igualmente destacados os percursos de ex-alunos-atletas, provando que a conciliação entre estudo e desporto é possível. Muitos seguiram carreiras duplas de sucesso, tanto no desporto como no ensino superior.
Mas se há um momento que representa verdadeiramente o espírito da nossa unidade, disse Célia Rodrigues, é a Gala UAARE. “Mais do que um evento, é uma celebração do talento e dedicação dos alunos-atletas, que brilham não só no desporto, mas também em áreas como a música, a dança e a literatura. O espetáculo é feito pelos próprios alunos, que sobem ao palco para encantar o público com atuações de ballet, canto, interpretação musical em acordeão, violino, guitarra e piano, declamação de poemas e testemunhos emocionantes”.
A Gala UAARE é também um encontro da comunidade educativa e desportiva, contando com a presença de professores, alunos-atletas, pais, treinadores, interlocutores desportivos e representantes do Município de Lagoa. Na última Gala, entre os convidados de honra estiveram Custódio Moreno, Diretor Regional do Algarve do IPDJ, Emília Vicente, Diretora do Agrupamento ESPAMOL, e coordenador e subcoordenadores nacionais da UAARE, todos essenciais para o desenvolvimento deste programa.
Na UAARE ESPAMOL, a superação, a paixão e o compromisso são o que nos define, concluiu Célia Rodrigues, salientando que pretendem continuar a inovar e a apoiar os alunos-atletas, porque acreditam que o talento e a excelência vão muito além do desporto.
Uma Nova Rubrica, Muitas Histórias para Contar
Inspirados na rubrica presente na Newsletter do Agrupamento de Escolas de Santa Catarina, damos agora início a um novo espaço de partilha dedicado aos nossos alunos-atletas UAARE.
Nesta secção, os leitores terão a oportunidade de conhecer de perto o percurso destes jovens, desde a razão que os levou a escolher a sua modalidade até às suas rotinas diárias, desafios enfrentados e sonhos para o futuro. Para além disso, serão revelados aspetos menos conhecidos das suas vidas, proporcionando uma visão mais completa do equilíbrio entre a escola e o desporto de alto rendimento.
Através destas partilhas, pretendemos dar voz aos alunos-atletas, valorizando as suas experiências e inspirando outros a superarem os seus próprios desafios. Fiquem atentos às próximas edições para conhecerem melhor quem são os rostos e as histórias por trás da UAARE!
Felipe Santos: Entre a Escola e o Sonho de Ser Jogador Profissional
Felipe Santos, aluno do 9.º A, é atleta da equipa Sub-15 do Sport Lisboa e Benfica. O futebol entrou na sua vida aos 6 anos, por recomendação médica, após uma cirurgia. O incentivo para dar os primeiros toques veio de um amigo do pai, que trabalhava num restaurante e o pôs em contacto com o treinador do SC Linda-a-Velha.
Foi nesse clube que Felipe fez o seu primeiro treino, o início de uma caminhada que se tornaria a sua grande paixão. O clube apoiou-o desde o primeiro momento, tanto a nível financeiro como com material desportivo. Com o passar do tempo, começou a destacar-se em torneios e campeonatos, dando passos importantes na sua formação como jogador.
O apoio familiar tem sido fundamental ao longo deste percurso. O pai, sempre presente, tornou-se a sua maior referência, e o amigo que lhe abriu portas no futebol continua a ser uma figura de grande importância.
"O meu grande sonho é ser jogador profissional e dar um futuro melhor à minha família."
UAARE: Como avalias o apoio que recebeste no início?
Felipe: Foi essencial, porque eu era muito novo. Curiosamente, anos depois, esse amigo do meu pai voltou do Brasil com o filho, que não tinha chuteiras para jogar. Dessa vez, fui eu a ajudá-lo, emprestando-lhe as minhas. Afinal, ele também me ajudou a chegar até aqui.
Começaste logo no Benfica?
Felipe: Não. Primeiro joguei no SC Linda-a-Velha. Mais tarde, fiz captações no Sporting e no Benfica, e escolhi ficar no Benfica.
Como é o teu dia a dia?
Felipe: Acordo por volta das 6h50, tomo o pequeno-almoço e vou para a escola. As aulas terminam às 13h40. Às vezes, nem vou a casa, o que me obriga a comer rapidamente e a preparar o equipamento de treino. Depois, sigo para o Seixal, faço ginásio, treino até às 18h30 ou 19h e, só então, regresso a casa.
Quantos dias treinas por semana?
Felipe: Todos os dias, exceto à segunda-feira, mas mesmo nesse dia faço treino personalizado. Aos fins de semana, tenho competições.
Quais são os teus principais desafios?
Felipe: O mais difícil é equilibrar a escola com o futebol. Há alturas em que viajamos para jogar fora do país e, quando regressamos, temos testes. Gerir tudo isso não é fácil.
Quem é a tua maior inspiração?
Felipe: O meu pai. Sempre me apoiou no futebol, saía mais cedo do trabalho para me levar aos treinos e nunca faltou a um jogo, fosse no Porto ou no Algarve.
O que te dá motivação para continuar?
Felipe: A certeza de que, um dia, posso chegar a profissional e ajudar a minha família.
Como lidas com a frustração?
Felipe: Tento não ficar preso a um mau treino ou a uma má nota. Se um treino me corre mal e fico a pensar nisso, posso comprometer a semana inteira. O melhor é descansar, desligar um pouco do telemóvel e focar-me no que posso melhorar.
O que pensas antes de cada treino?
Felipe: Gosto de definir objetivos: marcar dois golos, fazer três assistências... Algo que me mantenha focado.
E antes de um jogo importante?
Felipe: Sinto algum nervosismo, mas procuro relaxar. Se pensar demasiado nisso, atrapalha-me. O melhor é entrar em campo e dar o meu melhor.
Como celebras as tuas vitórias?
Felipe: No futebol, celebro com os colegas e com o Mister. Na escola, quando tiro uma boa nota, a minha mãe fica muito feliz… mas diz sempre que dá para fazer ainda melhor!
Maria Cardoso
Na primeira pessoa… Entre os treinos e a sala de aula: A Vida de uma aluna atleta UAARE
Maria Cardoso: A Conquista do Equilíbrio entre o Alto Rendimento e os Estudos
Gerir a exigência do Curso de Ciências e Tecnologias enquanto se compete ao mais alto nível no Kempo não é uma tarefa fácil, mas para Maria Cardoso, aluna do 10.º CT2 no AERBP e atleta de alto rendimento, a organização e a disciplina são ferramentas essenciais.
A jovem atleta destaca a importância do apoio dos professores, tutores e da sua família, que desempenham um papel fundamental na sua jornada. Além disso, reforça o privilégio e a responsabilidade de representar o país em competições internacionais, um feito que exige dedicação, resiliência e uma forte gestão do tempo.
O programa UAARE surge como um elemento-chave no seu percurso, proporcionando um suporte essencial para equilibrar a vida desportiva e escolar. Através deste acompanhamento, Maria consegue ajustar horários, recuperar conteúdos e continuar a evoluir tanto na modalidade como nos estudos.
Com uma mensagem inspiradora, a atleta incentiva outros jovens a perseguirem os seus sonhos, sublinhando que, com esforço, paixão e o suporte adequado, é possível alcançar o sucesso dentro e fora das competições.
No vídeo disponível através do QR Code, Maria partilha a sua experiência, revelando os desafios e as estratégias que utiliza para conciliar os treinos, as competições e o sucesso académico.
Estas foram algumas das questões que colocámos a Maria:
1. Como é ser aluno-atleta?
2. Como é o dia a dia? Quais os maiores desafios e como conjugas o desporto com os estudos?
3. Como te organizas durante torneios e estágios que implicam ausência das aulas?
4. Como consegues recuperar as matérias após esses períodos de ausência?
5. Que conselhos darias a outros atletas de alto rendimento que tentam conciliar o curso de Ciências e Tecnologias com a alta competição?
6. Que papel tem a UAARE no teu percurso?
O testemunho de Maria Cardoso é um exemplo inspirador de como a determinação e a estrutura certa fazem toda a diferença no caminho para o sucesso académico e desportivo.
Destaques das newsletters de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor/a Acompanhante e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola e comunidade, via website ou outros canais existentes.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas.
Agrupamento de Escolas de Alcochete
EDUARDO FELICÍSSIMO - MAIS UM EXEMPLO NA CONCILIAÇÃO
O aluno-atleta teve a sua estreia como titular pelo Sporting, no jogo contra o Estoril, no dia 3 de março. É um sentimento de orgulho e muita felicidade. “É aquilo que ambicionava e estou muito contente, mas ainda mais pela vitória, que foi muito difícil com um adversário também muito difícil”, começou por dizer à Sporting TV, após a vitória por 3–1.
Parabéns, Edu! Serás certamente, um exemplo para outros jovens atletas, onde o compromisso na conciliação acontece, com trabalho e dedicação diários.
Agrupamento de Escolas João de Meira
O NOSSO II ENCONTRO DOS ALUNOS UAARE
No passado dia 25 de fevereiro, realizou-se o nosso II Encontro dos Alunos UAARE, integrado no Plano de Atividades da UAARE, com a participação de 31 Alunos-Atletas.
Nesta mini-formação, contamos com a colaboração do Vitória SC, um dos parceiros do nosso programa, através da sua equipa de psicólogos da formação, Dr. Filipe Teixeira e Dr.ª Beatriz Costa.
QUE TEMAS FORAM ABORDADOS?
“Autocuidado, Gestão do Stresse e Gestão do Tempo” foram os temas abordados no nosso II Encontro, que contou com a participação dos psicólogos da UAARE, do SPO e da formação do Vitória SC.
A escolha desses temas foi baseada nos despistes realizados pela Psicóloga-UAARE, Dr.ª Inês Gonçalves, através da aplicação das baterias de testes específicos da UAARE.
Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira, Lagoa
DIA-A-DIA NA VIDA DE UMA ALUNA-ATLETA
A vida de uma atleta de natação exige dedicação, disciplina e muito compromisso. Mia Werum, aluna do 12.º ano de Ciências e Tecnologias, equilibra os treinos intensivos com os estudos. A sua semana é marcada por uma rotina bem estruturada, onde cada minuto conta, deixando pouco espaço para momentos de lazer ou descanso prolongado.
Segunda-feira: O dia começa cedo para a Mia. Antes mesmo do sol nascer, a Mia acorda, entre as 5h45 e as 6h00 da manhã. Às 6h35, sai de casa para o seu primeiro treino do dia, das 6h50 às 8h00. Depois, segue direto para a escola, onde tem aulas até às 13h35. Após o almoço, tem mais um período de treinos das 15h30 às 17h30. O dia termina com um jantar merecido e um descanso reparador, indo dormir por volta das 21h30. A rotina apertada faz com que a Mia tenha pouco tempo para atividades sociais ou momentos de descontração.
Terça-feira: A rotina repete-se pela manhã, com um acordar cedo e treino antes das aulas, que terminam às 13h35. Durante a tarde, a Mia aproveita para estudar antes dos treinos (das 16h30 às 19h00). Habitualmente, dorme por volta das 21h30/22h00, uma vez que o dia seguinte começa cedo.
Quarta-feira: A Mia inicia o dia da mesma forma, com treino antes da escola. Durante a tarde, divide o seu tempo entre a aula extra de apoio de Português e mais um treino das 17h30 às 19h00. É um dia exigente, mas essencial para manter a consistência tanto nos estudos quanto no desempenho desportivo.
Quinta-feira: Depois de acordar cedo e frequentar as aulas, a Mia treina das 16h30 às 19h00, pelo que tem tempo para rever matéria antes do treino.
Sexta-feira: O último dia da semana segue o padrão matinal de sempre. Durante a tarde, treina das 15h30 às 17h30. O dia termina com um jantar tranquilo e descanso bem merecido. O aglomerado de treinos e responsabilidades escolares é evidente, deixando pouco espaço para qualquer atividade que não esteja diretamente relacionada à sua performance académica e desportiva.
A rotina intensa da Mia, com cerca de 15 horas de treino semanal, reflete bem o seu compromisso com a natação e com os estudos. Cada hora do dia é bem planeada para que consiga manter o seu alto desempenho nas duas vertentes. De salientar os excelentes resultados que a Mia consegue quer no desporto quer na escola. Parabéns, Mia, por todo o empenho e dedicação. É para nós uma honra acompanhar-te nesta jornada!
ISABELLA WILKINSON ALCANÇA ESTATUTO DE ALTO RENDIMENTO DESPORTIVO
É com enorme orgulho que anunciamos que a nossa aluna-atleta Isabella Wilkinson atingiu um marco notável na sua carreira desportiva: a obtenção do Nível I, o Estatuto de Alto Rendimento Desportivo, reconhecido pelo Instituto Português do Desporto e Juventude (IPDJ).
A Isabella tem demonstrado uma evolução constante, conciliando a exigência dos treinos e competições com o percurso académico, um desafio que tem superado com determinação e disciplina. O estatuto de Alto Rendimento Desportivo não só reconhece a excelência da atleta, como também lhe confere condições especiais para continuar a desenvolver-se ao mais alto nível, promovendo o seu crescimento tanto no desporto como na vida académica e pessoal.
Parabéns, Isabella! Que este seja apenas mais um passo rumo a um futuro brilhante repleto de conquistas. Continuamos a caminhar contigo, numa jornada de procura constante do sucesso e superação!
Escola Secundária Martins Sarmento
A aluna-atleta Sara Ferreira tem tido uma ascensão muito relevante na modalidade de Atletismo neste início do ano de 2025. A aluna-atleta tem sido convocada para a seleção nacional com regularidade, tendo já duas internacionalizações. A aluna-atleta foi convocada para representar Portugal no International Match Indoor Sub-18 e Sub-20 e no Torneio Ibérico de Provas Combinadas em Pista Curta. A atleta do Vitória Sport Clube mediu forças com as congéneres de França e Itália. A aluna UAARE sagrou-se campeã nacional de pentatlo Sub.18, conseguiu o 1.º lugar em salto em comprimento no International Match Indoor e venceu o Torneio Ibérico na sua segunda internacionalização. A aluna-atleta venceu as provas de salto em altura, com 1,67 metros, e salto em comprimento, com 5,82 metros. Nos 60 metros de barreiras, fez a prova em 8,55 segundos, acabando em segundo lugar e um terceiro lugar nos 800 metros (2 minutos e 33 segundos), o que garantiu o triunfo no torneio, totalizando 3779 pontos, com uma vantagem superior a 100 pontos para a segunda classificada. A aluna-atleta tem feito um percurso extraordinário, sendo considerada uma promessa da modalidade.
Em 2024, as newsletters da Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola (UAARE) destacaram progressos notáveis no apoio aos alunos-atletas, com ênfase na renovação das equipas docentes e na expansão para o Ensino Superior.
Logo no início do ano letivo, registou-se uma renovação de 46% nas equipas docentes das escolas UAARE, o que trouxe um novo dinamismo e a necessidade de reforçar a colaboração entre os membros. Simultaneamente, o programa alargou-se ao Ensino Superior, com a integração de instituições de renome como o Instituto Politécnico de Leiria, o Instituto Politécnico de Santarém, a Universidade de Aveiro, a Universidade de Coimbra, a Universidade do Porto e a Universidade do Minho. Este alargamento visa apoiar os alunos-atletas nas suas fases mais exigentes, tanto no plano académico como desportivo.
Outro marco importante foi a nomeação de novos embaixadores: João Almeida (ciclismo) e João Pereira (triatlo) foram nomeados Embaixadores-OLY, enquanto Beatriz Monteiro, jogadora de badminton, se tornou a primeira Embaixadora-PLY (Paralímpica), representando a inclusão e a igualdade de oportunidades no desporto.
As newsletters também deram destaque a eventos significativos, como a receção aos atletas do Centro Nacional de Treino em Ponte de Sor, com a participação de 23 atletas das modalidades de basquetebol, natação e futsal. Este evento sublinhou o compromisso da UAARE com a formação integral dos seus alunos-atletas.
No que diz respeito ao desempenho, a taxa de sucesso académico neste 1.º semestre do ano letivo atingiu 92 % entre os 1.400 alunos-atletas, refletindo a eficácia do programa na conciliação entre as exigências académicas e desportivas.
Foi ainda destacada a dedicação das 25 equipas UAARE, que colaboram com 300 clubes e 51 federações desportivas de 55 modalidades. O trabalho conjunto de 476 interlocutores (tutores desportivos) tem sido fundamental para o sucesso dos alunos-atletas que atualmente integram o programa.
A partilha de boas práticas e a reflexão em rede sobre as ações desenvolvidas foram consideradas essenciais para garantir respostas mais eficazes e sustentáveis no apoio aos alunos-atletas. A inclusão de testemunhos e exemplos inspiradores de alunos-atletas que conciliaram com sucesso as suas carreiras académicas e desportivas foi outro dos pontos fortes das newsletters, servindo de modelo para a comunidade escolar e desportiva. Em suma, as newsletters de 2024 reafirmaram o compromisso da UAARE em criar um ambiente propício ao desenvolvimento académico e desportivo, promovendo a excelência, a inclusão e a igualdade de oportunidades no desporto escolar em Portugal.
Para o ano de 2025, o nosso desejo é, naturalmente, continuar a fortalecer o compromisso com a formação integral dos alunos-atletas, promovendo uma integração cada vez mais harmoniosa entre o desporto e a educação. Que este novo ano seja marcado por um aprofundamento da colaboração entre as escolas, as universidades, as federações desportivas e os clubes, criando uma rede sólida de apoio que acompanhe cada aluno-atleta em todas as fases da sua trajetória.
Almejamos também que o programa UAARE continue a evoluir, com a renovação das suas práticas pedagógicas e a expansão para novas áreas do Ensino Superior, sempre com o objetivo de proporcionar condições excecionais para o sucesso académico e desportivo. Que o exemplo de inspiração e superação dos nossos embaixadores seja um farol para todos, e que mais alunos-atletas possam encontrar nas suas histórias a motivação necessária para conciliar as suas paixões e o seu futuro.
Por fim, desejamos que a excelência, a inclusão e a igualdade de oportunidades continuem a ser os pilares fundamentais do nosso trabalho, contribuindo para o crescimento pessoal e profissional de todos os envolvidos. Que 2025 seja um ano de conquistas, inovação e, acima de tudo, de união.
A SEAM ND
DATA UAARE 1.º Semestre
O programa UAARE (Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola) registou um aumento expressivo no número de alunos-atletas no ano letivo 2024-2025, no entanto, as suas equipas de escola, continuam a efetuar um trabalho de excelência consolidando o programa como uma referência na conciliação entre a prática desportiva de alto rendimento e o sucesso escolar. Este ano, o programa conta com 1 365 alunos-atletas, distribuídos por 25 escolas UAARE em todo o país, com mais 3 projetos-piloto escolas Externas UAARE em Matosinhos, Cantanhede e Vila Real.
Dos dados do 1.º Semestre destacamos as 46 000 ausências à escola, que foram apoiadas por cerca de 14 000 apoio pedagógicos e 6 000 apoios psicopedagógicos, permitindo um desempenho escolar de 91,61 %, conciliado com um excelente desempenho desportivo.
Parabéns a todas as equipas de escola e aos alunos-atletas pelo compromisso e empenho na procura da excelência desportiva e académica
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
A UAARE nos media
Nesta secção, incluímos referências nos media ao trabalho das UAARE e dos seus alunos-atletas.
O que se segue é uma revisitação ao ano de 2024, um período marcado por momentos memoráveis, desafios superados e conquistas significativas. Através desta perspetiva, procuramos lançar a luz sobre alguns projetos e iniciativas, eventos e experiências que moldaram o ano agora terminado e que deixaram uma marca indelével.
14 de dezembro de 2023, Visita de estudo à Bélgica – UAARE-AAOP. A delegação UAARE-AAOP visitou instalações desportivas e escolas na Bélgica, cobrindo desde o ensino básico até o superior, promovendo a troca de conhecimentos sobre conciliação entre a prática desportiva e a educação.
15 de fevereiro de 2024, Semana histórica no desporto nacional. Portugal celebrou com entusiasmo a vitória do aluno-atleta Diogo Ribeiro, que se sagrou Campeão do Mundo Absoluto nos 50 metros mariposa. 20 de fevereiro de 2024, V Encontro da Equipa Nacional UAARE. Realizado para discutir desafios, propor novas estratégias pedagógicas e reforçar o compromisso com a integração desportiva e educativa.
28 de março de 2024, Diogo Ribeiro intensifica treino olímpico. O bicampeão mundial e aluno da ES Fonseca Benevides conclui o 12.º ano enquanto se prepara para os Jogos Olímpicos de Paris.
2 de abril de 2024,Atletas olímpicos tornam-se embaixadores UAARE OLY: Francis Obikwelu, Nuno Laurentino e Rui Silva foram nomeados para inspirar e orientar a nova geração de talentos desportivos.
8 de abril de 2024, Duas medalhas de bronze no Europeu de Trampolins: Gonçalo Costa, na sua estreia no Europeu de Juniores, conquistou o bronze em trampolim individual e por equipas com a seleção nacional.
23 de abril de 2024, Inês Correia é Campeã Europeia de Juniores em Duplo Minitrampolim. A atleta da UAARE de Alcochete foi destaque no Campeonato Europeu de Ginástica de Trampolim, contribuindo para o sucesso português de 11 medalhas.
14 de maio de 2024, Ângelo Fernandes é Campeão Mundial de Kempo: O aluno-atleta da ES Martins Sarmento brilhou no Campeonato Mundial de Kempo, realizado na Turquia.
7 de junho de 2024, Alice Laruça alcança qualificação europeia em salto de obstáculos, representando a UAARE no CSIOY Zuidwolde, na Holanda, Alice assegurou tempos mínimos para o Campeonato da Europa.
12 de julho de 2024, Inês Carapinha brilha no Europeu de Canoagem. A jovem representou Portugal no Campeonato Europeu de Canoagem Júnior e Sub-23, após intensa preparação em Montemor-o-Novo.
1 de outubro de 2024, Primeira Embaixadora Paralímpica UAARE-PLY: Beatriz Monteiro, jogadora de badminton, foi nomeada como a primeira embaixadora paralímpica, ao lado dos embaixadores olímpicos João Almeida e João Pereira.
31 de outubro de 2024, Lucas Rodrigues conquista o GFC de Kempo. O aluno do AERBP venceu o prestigiado campeonato Greatest Fighter Championship, reafirmando sua posição no cenário desportivo.
2 de dezembro de 2024, Sara Pinto vence na Final Mundial do All Dance. A aluna da ESPAMOL conquistou o 1.º lugar no dueto e na dança de grupo em Orlando, representando Portugal com excelência.
4 dezembro 2024, Apolo Caetano brilha nos Estados Unidos - Apolo Caetano, ex-atleta do Centro Nacional de Treino (CNT) de Basquetebol de Ponte de Sor e participante do Projeto UAARE - Ponte de Sor, está a alcançar grandes feitos nos Estados Unidos. Inês Carapinha conquista Nível 1 de Alto Rendimento Desportivo - A aluna-atleta Inês Carapinha, do Agrupamento ESPAMOL, foi distinguida com o Nível 1 da UAARE e o Estatuto de Alto Rendimento Desportivo, atribuído pelo Instituto Português do Desporto e Juventude (IPDJ).
7 dezembro 2024, ERASMUS+ Mobilidade de Psicólogos – Bélgica 2024 - Entre 2 a 7 de dezembro, uma comitiva de 18 Psicólogos de escolas UAARE do Minho ao Algarve, participou numa iniciativa de Job shadowing na Bélgica (ADEPS, Projet de Vie).
10 dezembro 2024, Taça de Portugal de Kempo - Guimarães foi palco de mais uma edição da Taça de Portugal de Kempo. Entre os destaques estiveram os alunos-atletas do Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro (AERBP), que alcançaram resultados de excelência.
11 dezembro 2024, Acordo de Cooperação entre a UAARE / UAARE Superior – ADOP.
12 dezembro 2024, António Casalinho, ex-aluno UAARE, promovido a bailarino principal na Bayerisch StaatsBallett - António Casalinho, talentoso bailarino português natural de Leiria e ex-aluno do programa UAARE, foi promovido a bailarino principal na prestigiada companhia alemã Bayerisch StaatsBallett.
13 dezembro 2024, UAARE Superior reuniu com as 6 Instituições de Ensino Superior do projeto piloto - O projeto piloto UAARE Superior continua a dar passos firmes na criação de ambientes amigáveis para estudantes-atletas no ensino superior. Após os primeiros encontros com as Universidades do Minho, Porto e Aveiro, a iniciativa seguiu para as restantes três instituições aderentes: Universidade de Coimbra, Instituto Politécnico de Leiria e Instituto Politécnico de Santarém.
17 dezembro 2024, Beatriz Monteiro e Diogo Daniel brilham no Bahrain Para Badminton Internacional 2024 - Na categoria SU5, Beatriz Monteiro confirmou o seu estatuto de número um mundial ao vencer a final. A atleta portuguesa, que também é a primeira Embaixadora UAARE-PLY.
18 dezembro 2024, A UAARE do Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro (AERBP) realizou, na sala SEAM, a iniciativa "Futuro e Rabanadas", marcando o encerramento das atividades do primeiro período letivo. Este evento reuniu os alunos-atletas (AA), a equipa UAARE e duas convidadas especiais: Bruna Ferreira, psicóloga clínica, e Susana Nogueira, psicóloga de orientação escolar e profissional.
20 de dezembro, Madalena Sousa Conquista Lugar no Prestigiado Torneio Europeu de Ténis Sub-12 - Madalena Sousa, aluna do Agrupamento de Escolas do Restelo, alcançou um feito notável ao ser convocada para o Torneio de Final de Época do Ténis Europe - Carlos Moya 12 & Under Festival 2024.
UAARE Superior reuniu com as 6 Instituições de Ensino Superior do projeto piloto
O projeto piloto UAARE Superior continua a dar passos firmes na criação de ambientes amigáveis para estudantes-atletas no ensino superior. Após os primeiros encontros com as Universidades do Minho, Porto e Aveiro, a iniciativa seguiu para as restantes três instituições aderentes: Universidade de Coimbra, Instituto Politécnico de Leiria e Instituto Politécnico de Santarém.
Estes dois dias de trabalho, liderados pelo Coordenador Nacional Victor Pardal e pelos membros da equipa, João Fernandes e Â. Filipe de Castro, foram marcados pelo compromisso e partilha de ideias com as seis Instituições de Ensino Superior envolvidas.
As reuniões tiveram como foco o desenvolvimento do ID.EA – Identificação do Estudante-Atleta, um inquérito digital que permitirá identificar os estudantes-atletas em cada instituição, recolhendo informações pessoais, dados académicos e desportivos, bem como os principais desafios enfrentados na conciliação entre a carreira académica e desportiva.
Este diagnóstico nacional, fundamental para um planeamento eficaz e intervenções direcionadas, reforça a missão do UAARE Superior: garantir que os estudantes-atletas têm as condições necessárias para alcançar o sucesso nas duas áreas.
A equipa UAARE Superior agradece às instituições pela excelente receção e pela dedicação ao projeto, reconhecendo a importância da colaboração para o sucesso desta jornada. Com o envolvimento de todos, será mais fácil transformar a realidade do estudante-atleta em Portugal, criando um modelo inovador e sustentável.
Welcome pack UAARE para Professores Acompanhantes
A UAARE concluiu recentemente o documento "Welcome Pack", que visa facilitar a integração de novos Professores Acompanhantes no Programa UAARE, com a indicação de linhas de ação e documentos orientadores da estrutura.
“Sabemos que o papel de um(a) professor(a) acompanhante exige flexibilidade, empatia e compromisso. Neste contexto, será um elo entre o aluno-atleta, a escola, os treinadores e a família, promovendo o bem-estar do aluno e o seu desenvolvimento holístico. Além disso, o seu apoio será crucial para enfrentar os desafios específicos que estes alunos experienciam, como a gestão do tempo, o stress da competição e a adaptação a um ritmo escolar ajustado às suas exigências desportivas”.
Neste Welcome Pack, podem ser obtidas todas as informações consideradas necessárias para desempenhar com confiança e eficiência essa função. Desde os contactos relevantes; a história da Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola; o que são efetivamente, (https://uaare.dge.min-educ.pt/pt/apresentacao/modelo); a equipa; (https://uaare.dge.min-educ.pt/pt/apresentacao/equipa); a legislação de referência; as competências do Professor(a) Acompanhante; o processo de comunicação interna; o cronograma de ações formais do PA a realizar ao longo do ano e a respetiva documentação de suporte, assim como outras ações importantes ao longo do ano.
Michel Pimenta e Célia Galveia da SEAM ND, falam-nos do “Welcome Pack” para os Professores Acompanhantes.
O papel do Professor Acompanhante no Programa UAARE é fundamental para garantir o sucesso e o desenvolvimento integral dos alunos atletas. Este docente não é apenas um mediador entre a vida escolar e desportiva dos alunos, mas também um orientador, motivador e conselheiro, capaz de compreender as necessidades específicas destes estudantes, que muitas vezes enfrentam desafios decorrentes da conciliação de treinos e competições com os seus estudos. O Professor Acompanhante é, portanto, uma figura chave na criação de um ambiente de apoio, compreensão e incentivo à excelência tanto no campo desportivo quanto no académico.
A criação do "Welcome Pack" surge como uma iniciativa essencial para reforçar e esclarecer o papel do Professor Acompanhante dentro do programa. Este documento visa proporcionar aos novos professores as ferramentas necessárias para desempenharem a sua função de forma eficaz, apresentando-lhes as linhas de ação e os recursos que podem utilizar para apoiar os alunos. Ao oferecer orientações claras sobre a estrutura do programa, as expectativas e as melhores práticas a adotar, o "Welcome Pack" facilita a integração dos docentes no sistema da UAARE, permitindo-lhes atuar com confiança e alinhamento com os objetivos do programa.
Com a elaboração deste documento, pretende-se garantir que todos os Professores Acompanhantes estejam bem preparados para lidar com as especificidades dos alunos do programa, contribuindo para um processo de aprendizagem mais harmonioso e eficiente. O "Welcome Pack" não só orienta, mas também valoriza o trabalho desses profissionais, reconhecendo a importância do seu papel na construção de um ambiente educativo inclusivo e adaptado às exigências da vida desportiva de alto rendimento.
Psicólogos UAARE em Missão Erasmus+: Fortalecendo a Carreira Dupla Portuguesa
Entre os dias 2 e 7 de dezembro de 2024, a equipa de 18 psicólogos do Programa UAARE, representando regiões de norte a sul de Portugal, embarcou numa missão à Bélgica no âmbito da candidatura ao Programa Erasmus+ / Corpo Europeu de Solidariedade KA182-SPO. Este projeto focou-se no modelo de carreira dupla, promovendo o equilíbrio entre o percurso académico e desportivo, uma área de vital importância para os profissionais envolvidos na conciliação de carreiras.
Durante esta semana intensa de job shadowing com a ADEPS Bélgica (Projet De Vie), os psicólogos tiveram o privilégio de visitar universidades, centros nacionais de treino e centros de alto rendimento, abrangendo uma ampla diversidade de modalidades desportivas. O programa incluiu ainda encontros com psicólogos especializados e atletas olímpicos medalhados, proporcionando momentos únicos de partilha de experiências e aprendizagens.
Além de ampliar os horizontes profissionais, a visita reforçou valores essenciais como a superação de desafios, o conhecimento de novas realidades, o estreitamento de laços institucionais e o fortalecimento do sentido de pertença à comunidade UAARE. Este intercâmbio inspirou os participantes a enriquecerem a sua prática profissional, e a elevarem a qualidade do trabalho desenvolvido em Portugal, consolidando a posição da equipa na vanguarda da carreira dupla.
O contributo inestimável dos anfitriões belgas – Etienne Drion, Raphaël e Margaux – foi destacado como exemplo e inspiração para o futuro. Da Bélgica, os psicólogos trouxeram malas cheias de ideias e objetivos, determinados a fazer crescer a qualidade da sua prática.
Este momento marcou mais um capítulo histórico na evolução da carreira dupla em Portugal. Com orgulho e convicção, os psicólogos portugueses reafirmaram o seu compromisso com a excelência, certos de que este é apenas o início de uma jornada transformadora.
Fortalecendo o Suporte Académico e Desportivo: Encontros de Professores Acompanhantes e Psicólogos UAARE
Os Encontros Regionais de Professores Acompanhantes UAARE estão agendados para os dias 20 e 21 de fevereiro. Primeiro, no AE Gaia Nascente, e depois na Escola Secundária Dr. José Afonso, no Seixal, representam uma oportunidade essencial para fortalecer e partilhar boas práticas pedagógicas dentro do programa UAARE. A participação dos professores acompanhantes nestes encontros é fundamental para garantir que o programa seja implementado de forma eficaz, alinhando os objetivos desportivos e educativos.
O papel do professor acompanhante no programa UAARE é crucial, pois ele serve como elo entre as famílias, a escola e os clubes dos alunos-atletas, ajudando-os a gerir os horários escolares muitas vezes complicados devido aos compromissos desportivos. Esses encontros proporcionam um espaço de reflexão e partilha de experiências, permitindo que os professores discutam estratégias de adaptação curricular, gestão de tempo e apoio psicopedagógico, sempre com foco no bem-estar e no desenvolvimento integral dos alunos.
Além disso, os encontros promovem a troca de boas práticas e recursos pedagógicos entre os docentes, contribuindo para soluções mais eficazes e inovadoras para o acompanhamento escolar dos alunos-atletas. Também são uma oportunidade para avaliar o impacto do programa UAARE, refletir sobre os desafios enfrentados e explorar melhorias nos processos de acompanhamento.
O trabalho colaborativo e o fortalecimento da comunidade entre os professores acompanhantes são essenciais para o sucesso do programa. A sensação de apoio e compreensão que os alunos-atletas recebem, tanto na escola como no desporto, é fundamental para o seu desempenho e bem-estar.
Em resumo, os Encontros de Professores Acompanhantes UAARE são momentos de grande importância para o fortalecimento do programa, pois incentivam a colaboração entre docentes e o desenvolvimento de soluções pedagógicas que favoreçam o sucesso académico e desportivo dos alunos-atletas. Estamos certos que serão encontros muito bem-sucedidos.
UAARE: Campeões na escola e no desporto. Uma reportagem a não perder…
Aliar o sucesso desportivo ao sucesso escolar nem sempre foi uma tarefa fácil. Na verdade, continua a ser um desafio considerável para muitos jovens atletas. No entanto, desde 2022, os alunos de Famalicão, do Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco, contam com um apoio essencial que tem feito toda a diferença: a Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola (UAARE).
A FAMA, rádio e televisão local, teve a oportunidade de conhecer o trabalho desenvolvido pela unidade em Famalicão, que atualmente acompanha mais de 70 jovens atletas, entre o 6.º e o 12.º ano de escolaridade, distribuídos por 11 modalidades desportivas e representando mais de 15 clubes diferentes. Este apoio tem permitido aos alunos, com agendas exigentes e cheias de compromissos desportivos, encontrar uma forma equilibrada de continuar a sua formação académica sem comprometer os seus objetivos nas competições.
Visita à Federação Portuguesa de Badminton e ao Centro de Alto Rendimento das Caldas da Rainha
No início deste ano, visitámos a Federação Portuguesa de Badminton (FPB) e o Centro de Alto Rendimento (CAR) nas Caldas da Rainha, com o objetivo de compreender melhor a relação destas instituições com a Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola (UAARE) do Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro (AERBP), também localizado na cidade.
Durante a visita, conversámos com Patrícia Rosa e Cristiana Silva, administrativas da FPB há, respetivamente, sete e cinco anos. Ambas destacaram que a existência da FPB e do CAR foi determinante para a criação da UAARE no AERBP. O seu trabalho foca-se na articulação entre a vida académica e desportiva dos alunos-atletas, abrangendo aspetos como planos de treino, horários escolares, competições, estágios e fisioterapia.
Além disso, mencionaram os desafios logísticos de apoiar atletas provenientes de diferentes partes do país, como Esposende, Açores, Lisboa e Algarve, muitos dos quais passam meses longe das suas famílias. O acompanhamento destas colaboradoras é essencial para garantir o bem-estar dos jovens, abrangendo áreas como saúde e alimentação, sendo este último aspeto gerido com o apoio de uma nutricionista e de uma cozinheira.
Outro ponto referido foi a dificuldade em manter os alunos-atletas focados nos estudos, dado o grande empenho na sua evolução desportiva. Apesar disso, elogiaram a excelente articulação com o Professor Acompanhante, destacando que a comunicação eficaz é facilitada pela sua presença constante. Para elas, a palavra-chave deste trabalho é "proximidade".
Reconhecem ainda que, embora o badminton não tenha a visibilidade de modalidades como o futebol, a importância de continuar os estudos é clara para os alunos. A criação da UAARE superior reforça essa perspetiva, permitindo uma continuidade académica alinhada com o desenvolvimento desportivo.
Foram também mencionados dois grandes desafios: o acompanhamento de alunos muito jovens que desejam aceder ao alto rendimento, o que exige atenção ao seu desenvolvimento integral; e a necessidade de garantir rigor e cuidado em processos como a validação dos níveis desportivos.
A visita terminou com a oportunidade de conhecer as instalações e observar in loco alguns alunos-atletas, incluindo Beatriz Monteiro e Francisco Jones.
Neste mesmo dia, já à noite, encontrámo-nos com o Professor Paulo Gonçalves, docente de Educação Física, que desde 30 de novembro passado assumiu funções como Interlocutor Desportivo (ID). Atualmente, é também um dos diretores da Federação Portuguesa de Badminton (FPB). Trabalhando em Óbidos, próximo da sede da FPB e do Centro de Alto Rendimento (CAR), destacou que esta proximidade facilita bastante o desempenho das suas funções.
Com uma longa experiência no Desporto Escolar, Paulo Gonçalves acompanha a formação desportiva no âmbito das suas funções federativas. Por essa razão, assumiu responsabilidades na relação com a UAARE e com o Programa de Alto Rendimento (PAR), este último direcionado a atletas que, embora já não integrem a UAARE, continuam a desenvolver os seus percursos desportivos no alto rendimento enquanto prosseguem estudos ou carreiras profissionais.
Durante a conversa, Paulo Gonçalves abordou vários desafios, sublinhando a importância de uma relação próxima e transparente com os pais. Destacou a necessidade de compreender as suas expectativas em relação às escolhas dos filhos, que, enquanto alunos-atletas, enfrentam uma vida bastante exigente, dividida entre treinos intensivos, escola e mais treinos.
Nas suas funções, procura sempre equilibrar a vertente desportiva com a escolar, enfatizando que, como professor e pai, reconhece o papel fundamental da educação na formação integral dos jovens. Sublinhou que a escola não se limita à dimensão formal, sendo um espaço essencial para o desenvolvimento global dos alunos.
Segundo Paulo Gonçalves, os pais, em geral, estão muito satisfeitos com o sucesso do Programa UAARE, mesmo quando observam uma ligeira queda nos resultados escolares, resultado do foco crescente dos alunos no rendimento desportivo. Reconhece, contudo, que esta situação requer atenção e acompanhamento constante de todos os intervenientes.
Destacou ainda que a flexibilidade oferecida pelas escolas é muito valorizada, mas alertou para a importância de salvaguardar os resultados académicos. Na sua visão, o papel do ID passa por promover este equilíbrio, compreendendo que, no caso do badminton, a carreira desportiva futura nem sempre assegura estabilidade profissional. Por isso, considera essencial estabelecer pontes entre os treinadores, com as suas exigências, e os sonhos dos jovens de alcançar o alto rendimento.
Paulo Gonçalves enfatizou também que a proximidade é um elemento crucial para garantir uma relação produtiva com os alunos-atletas, ao mesmo tempo que transmite tranquilidade aos pais. Um dos seus principais objetivos é manter contacto regular com pais, treinadores, professores e alunos-atletas, integrando as perspetivas de todos os envolvidos. Afinal, os alunos-atletas são jovens que merecem contar com uma "rede" de apoio que os proteja e incentive.
Destaques das newsletters de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor/a Acompanhante e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola e comunidade, via website ou outros canais existentes.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas.
Agrupamento de Escolas de Alcochete
Boas Práticas
No âmbito da temática do natal “Na distância, somos presença”, a Academia foi desafiada pela Fundação Sporting, a participar no evento Kids Meet Up. No dia 5 de novembro receberam cerca de 10 crianças e seus familiares residentes na Associação Acreditar. Estas crianças entre 1 e os 20 anos de idade encontram-se em tratamento contra o cancro e, atualmente, deslocadas das suas casas e famílias por necessitarem de cuidados especiais. Neste evento contámos com a cooperação da área técnica do futebol de formação e com um aluno-atleta da Escola Secundária de Alcochete, da turma PTAGD, do 12.º ano, Atanásio Cunha. As crianças e os pais tiveram oportunidade de participar num treino especial preparado pela Academia. Momentos que marcam a vida destas crianças e que ajudam a esquecer a dura realidade das suas condições de saúde.
Agrupamento de Escolas Júlio Dantas
Entre 27 de novembro e 2 de dezembro, teve lugar o Campeonato Mundial de Dança ‘All Dance World 2024’, em Orlando, na Flórida, EUA, que juntou os melhores bailarinos de todo o mundo.
A Associação de Dança de Lagos (da qual fazem parte alunos UAARE do AE Júlio Dantas) participou no Campeonato, tendo os seus bailarinos conquistado um total de quinze troféus, dez dos quais de ouro (sobretudo em dança clássica e dança étnica) quatro de prata e ainda um de bronze.
Agrupamento de Escolas Coimbra Centro
OS NOSSOS ALUNOS NA TERCEIRA PESSOA
A Académica-OAF e o Sporting CP uniram forças com os seus sócios, adeptos e simpatizantes para fazer a diferença! Juntos, reuniram roupa e mantas, que já foram entregues à Equipa Reduz da Caritas Diocesana de Coimbra pelos atletas da formação, em que três deles fazem parte do Programa UAARE do AECC. Este gesto demonstra que o futebol é muito mais do que competição: é solidariedade, partilha e humanidade. Os valores do desporto também são medidos fora do campo. Parabéns Filipe, Dinis e Lisandro.
Agrupamento de Escolas ESPAMOL
Elisabete Horban: Um Capítulo Especial da Minha Vida
“A minha experiência na ESPAMOL foi incrível. Gostei muito de estudar na ESPAMOL. Sentia-me bem. Os professores tinham uma compreensão enorme em relação a tudo e estavam sempre disponíveis para ajudar. Algo que também marcou muito o meu percurso foi o apoio da minha psicóloga, Diana, que esteve sempre presente e me ajudou em momentos importantes. O programa UAARE foi uma parte essencial para o meu desenvolvimento pessoal e escolar.
Apesar de ter adorado estudar na ESPAMOL, tive que mudar de escola pois tenho objetivos maiores principalmente no desporto, que é algo muito importante na minha vida. Mesmo assim, guardarei memórias muito boas da escola, dos professores e dos colegas. Foi uma fase muito marcante para mim e que sempre lembrarei com carinho.”
Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa
1.º ENCONTRO ALUNOS-ATLETAS
No dia 20 de novembro aconteceu o primeiro encontro de alunos-atletas da Escola Secundária Pinheiro e Rosa, onde foi feita uma dinâmica de grupo para os alunos-atletas se darem a conhecer uns aos outros. Foi ainda relembrado os seus Deveres e Direitos, e dada a voz aos alunos-atletas para que partilhassem a sua experiência na dupla carreira.
CONHECE A NOVA SALA SEAM
A Sala de Estudo Aprender Mais (SEAM) foi remodelada e está adaptada ao desenvolvimento de competências específicas do aluno-atleta Nesta sala vais encontrar um ambiente onde se promove a aprendizagem de pares, a colaboração, comunicação e auto-regulação. Vem conhecer a sala!
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
Apolo Caetano (antigo atleta CNT Basquetebol de Ponte de Sor e do Projeto UAARE Ponte de Sor) EM GRANDE PLANO NOS ESTADOS UNIDOS.
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
A EQUIPA DE ESCOLA NA PRIMEIRA PESSOA… DO PLURAL! TRÊS MARIAS NA UAARE DO AERBP
O nosso trabalho na equipa da UAARE (“Sala de Estudo Aprender Mais” [SEAM]) é muito mais do que simplesmente acompanhar alunos-atletas. É um processo de construção de pontes entre o desporto de alto rendimento e o percurso académico, onde é necessário repensar estratégias e abordagens pedagógicas. Para os alunos-atletas, ter na equipa de apoio, com larga experiência no ensino, e com um sentido de pertença à escola muito grande, será decerto, uma mais-valia.
A conciliação entre o treino de alta competição e os estudos não é um caminho fácil.
Trabalhamos diariamente para criar um ambiente de apoio e compreensão, onde cada aluno-atleta possa sentir-se verdadeiramente acolhido e compreendido nas suas particularidades. Isto significa adaptar metodologias, flexibilizar horários, desenvolver planos de estudo personalizados e, acima de tudo, manter uma comunicação próxima e constante. Este sistema flexível de apoio, aperfeiçoado durante a pandemia, para nós, professoras, é um não-problema, até devido à larga experiência da escola com cursos profissionais. Para os alunos-atletas, é uma oportunidade de ter um ensino “à medida”, personalizado. Cada atleta que acompanhamos traz consigo uma história única de dedicação, resiliência e sonhos.
Vemos para lá dos resultados desportivos ou académicos - observamos jovens que equilibram exigências de treino intenso com o desejo de construir um futuro académico sólido. Porém, diz-nos a experiência, é o perfil de cada um que dita o sucesso escolar, de acordo com os objetivos e interesses desenhados para a vida, que vão para além da modalidade desportiva que praticam. A nossa missão é criar condições para que esse equilíbrio seja possível, mas é responsabilidade dos alunos-atletas aproveitar ou não aquilo que nós e a escola colocamos ao seu dispor com esta unidade UAARE. É, porém, nos momentos de superação, quando um aluno-atleta consegue conciliar um campeonato importante com um teste ou trabalho escolar, que sentimos o verdadeiro sentido do nosso trabalho. Na nossa equipa, cada dia é uma oportunidade de aprender, de adaptar e de apoiar.
Porque no fim, o nosso objetivo maior é formar não apenas bons atletas, mas sobretudo cidadãos completos, pessoas focadas que possam trazer algo de bom para a sociedade!
Maria Clara Lopes, Maria Nazaré Ganhão, Maria Vitória Mestre
Boas práticas, Interação com clubes e eventos UAARE na Escola
A Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (ESRBP) celebrou uma cerimónia significativa de reconhecimento e mérito no início do ano letivo a qual merece um destaque especial. O Coordenador Nacional do Programa UAARE, Victor Pardal, entregou Certificados de Boas Práticas às alunas Bianca Cruz e Sónia Gaspar do Curso de TAE, em reconhecimento do trabalho exemplar desenvolvido por ambas na implementação de uma ação dedicada ao apoio das Equipas de Escola UAARE, centrada na utilização de Portfólios Digitais no Ensino Profissional.
Os portfólios digitais têm-se revelado uma ferramenta pedagógica valiosa, especialmente para os alunos-atletas que enfrentam desafios significativos em termos de frequência escolar, em virtude das exigências desportivas. A flexibilidade e a organização que esses portfólios oferecem são cruciais para que esses alunos consigam manter um acompanhamento contínuo das suas atividades escolares, promovendo um equilíbrio saudável entre os estudos e a prática desportiva. Sob a supervisão do professor Carlos Ubaldo, o trabalho das alunas foi tão bem-sucedido que foram convidadas a partilhar suas experiências e conhecimentos em outras instituições que integram o Programa UAARE, ampliando assim o impacto positivo desta iniciativa a nível nacional.
Este reconhecimento simboliza o compromisso das alunas, da escola e do programa UAARE em promover soluções inovadoras que apoiem os jovens atletas nos seus percursos educativos e desportivos, destacando a importância da colaboração e do esforço conjunto para um ensino mais inclusivo e adaptado às necessidades dos alunos.
Damos as boas-vindas à edição de setembro/outubro da nossa newsletter, que marca o início de mais um ano letivo cheio de desafios e conquistas no âmbito do Programa UAARE. Este ano, as novas equipas das escolas UAARE contam com uma renovação significativa, com 46% de professores a integrarem as equipas pela primeira vez. Esta renovação traz consigo não apenas um entusiasmo renovado, mas também a necessidade de adaptação e reforço das dinâmicas de trabalho colaborativo, essenciais para o sucesso do programa.
Com o arranque de novas atividades, reforçamos o nosso compromisso com o desenvolvimento integral dos jovens atletas, apoiando-os na conciliação entre a vida escolar e desportiva. Este será, sem dúvida, um ano de crescimento e evolução para o Programa UAARE. Para além do trabalho já consolidado no ensino secundário, estamos entusiasmados com o alargamento do programa ao Ensino Superior (Instituto Politécnico de Leiria; Instituo Politécnico de Santarém; Universidade de Aveiro; Universidade de Coimbra; Universidade do Porto; Universidade do Minho).
Esta expansão visa apoiar os alunos-atletas numa fase crucial das suas vidas académicas e desportivas, oferecendo-lhes as ferramentas e os recursos necessários para continuarem a perseguir o sucesso escolar sem comprometer as suas carreiras desportivas. Com este passo, o programa UAARE reafirma o seu compromisso em proporcionar um acompanhamento contínuo, promovendo a formação de jovens que serão exemplos de excelência dentro e fora dos contextos desportivos.
Acreditamos que este alargamento do programa, aliado ao fortalecimento das dinâmicas colaborativas entre as escolas e os novos docentes, será uma peça-chave para alcançar os nossos objetivos. Continuamos igualmente empenhados em aprofundar o trabalho com os Planos Pedagógicos Individuais (PPI-C), garantindo que cada jovem atleta tenha o apoio necessário para conciliar o percurso escolar com a sua carreira desportiva.
Outro marco importante neste início de ano foi a nomeação dos Embaixadores-OLY, João Almeida (ciclismo), João Pereira (triatlo) e, com especial destaque, a primeira Embaixadora-PLY (Paralímpica), Beatriz Monteiro, jogadora de badminton. Estes atletas de excelência não só representam o melhor do desporto nacional, como também são uma fonte de inspiração para os nossos jovens, mostrando que é possível aliar o sucesso desportivo à formação académica.
A Beatriz Monteiro, como a primeira embaixadora paralímpica do programa, assume um papel de enorme relevância, dando visibilidade à importância do desporto paralímpico, e personificando o espírito de superação e determinação que procuramos incutir nos nossos alunos-atletas. A sua nomeação é um passo histórico para o UAARE, reforçando o nosso compromisso com a inclusão e a igualdade de oportunidades, mostrando que o programa está aberto a todos os que sonham em crescer tanto no campo académico quanto no desportivo, independentemente das suas condições físicas.
Este mês, celebramos não só os novos projetos em andamento, mas também estes embaixadores que, com as suas trajetórias inspiradoras, continuam a ser um exemplo vivo do que é possível alcançar com esforço, dedicação e paixão.
Estamos confiantes de que, com dedicação e cooperação, conseguiremos alcançar os objetivos a que nos propusemos, proporcionando aos nossos alunos-atletas as melhores condições para o seu desenvolvimento integral. Contamos com todos nesta jornada e agradecemos, desde já, o vosso apoio contínuo!
A SEAM ND
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Nos estudos de caso apresentados agora no site UAARE pela SEAM-ND, podem ser consultados exemplos de prática em casos complexos de conciliação da carreira dupla nas escolas da rede UAARE, nomeadamente em situações de Alunos-Atletas com PPI-C (Planos pedagógicos individuais de conciliação), com ausências prolongadas à escola por motivos desportivos, geralmente associados ao alto rendimento e à participação em seleções nacionais. Os casos reais apresentados tentam mostrar algum detalhe no processo de planeamento da ausência, os instrumentos e processos utilizados por Professores Acompanhantes (PA), Equipas de Escola, Conselhos de Turma, Encarregados de Educação e Interlocutores desportivos, bem como a ação dos vários intervenientes no pós-ausência, terminando com uma breve reflexão do/a PA sobre o caso, para que possam documentar a prática do programa, fornecer a outras escolas da rede informação relevante para melhorar a sua prática e fomentar o contacto direto entre escolas para que possam desenhar os seus PPI-C de forma colaborativa.
Boas Práticas: Portfólios Digitais
Atribuição de Certificados de Boas Práticas a Alunas da ESRBP pela Contribuição no Apoio às Equipas de Escola UAARE
No passado dia 20 de setembro de 2024, a Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (ESRBP), nas Caldas da Rainha, foi palco de uma cerimónia de reconhecimento e mérito. O Coordenador Nacional do Programa UAARE, Victor Pardal, esteve presente para entregar Certificados de Boas Práticas às alunas Bianca Santos Cruz e Sónia João Nunes Gaspar. Este reconhecimento vem no seguimento do trabalho de excelência realizado por ambas numa ação para apoio às Equipas de Escola UAARE, focada na utilização de Portfólios Digitais no Ensino Profissional.
Estes portfólios digitais, cuja utilidade pedagógica tem sido amplamente reconhecida, revelam-se uma mais-valia para os alunos-atletas que, devido às suas exigências desportivas, enfrentam elevadas taxas de ausência escolar. A flexibilidade e organização proporcionadas pelos portfólios digitais permitem que estes alunos mantenham o acompanhamento contínuo das suas atividades escolares, garantindo um melhor equilíbrio entre os estudos e o desporto.
O trabalho das alunas, que foi sempre supervisionado pelo professor Carlos Ubaldo, do Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro (AERBP), foi tão bem-sucedido que ambas foram convidadas a partilhar a sua experiência e conhecimentos em outras escolas que integram o Programa UAARE, reforçando assim o impacto positivo desta iniciativa em todo o país. Nesta cerimónia, estiveram presentes, para além do Coordenador Nacional, Professor Vítor Pardal, o Diretor do Agrupamento, Professor Jorge Pina; o Coordenador Regional UAARE, Pedro Seco; a Professora Acompanhante, Michel Pimenta e a Diretora de Turma, Mariana da Bernarda. Este reconhecimento simboliza o compromisso das alunas, da escola e do programa UAARE em promover soluções inovadoras para apoiar os jovens atletas no seu percurso escolar e desportivo.
E mais uma época que começa…
A nova época que a gora se inicia, trouxe importantes avanços para o programa UAARE, reforçando o compromisso com a formação integral dos alunos-atletas.
Em Ponte de Sor, no dia 15 de setembro, o Agrupamento de Escolas, em parceria com a Federação Portuguesa de Basquetebol, os clubes locais e a Câmara Municipal, deu início a mais um ano letivo com a receção dos atletas do Centro Nacional de Treino (CNT) de Basquetebol, Natação e Futsal. Com 23 atletas (13 externos e 10 locais), o programa UAARE em Ponte de Sor reforça o compromisso com a formação do aluno, atleta e cidadão. O evento contou com a presença de várias entidades, incluindo o Coordenador Nacional da UAARE, Victor Pardal, e representantes de clubes locais, com o objetivo de promover um ano de sucesso tanto nas áreas académicas quanto desportivas.
No dia 19 de setembro, Famalicão destacou-se pela sua exemplar colaboração entre alunos-atletas, encarregados de educação, treinadores, clubes e a Câmara Municipal. A cidade tornou-se um modelo de excelência, com o envolvimento de várias entidades, como o Centro de Medicina do Porto, na busca de proporcionar as melhores condições para os jovens atletas, demonstrando o impacto positivo de um alinhamento eficaz entre todas as partes envolvidas.
Poucos dias depois, em Vila Real, no dia 25 de setembro, foi formalizado o projeto-piloto especial Vila Real – UAARE, em parceria com as direções das escolas locais e a Coordenação Nacional da UAARE. Este projeto visa conciliar o sucesso escolar e desportivo dos alunos-atletas da região, com o objetivo estratégico de criar condições para o desenvolvimento e fixação de jovens talentos desportivos. Alexandre Favaios, Vice-Presidente da Câmara Municipal, destacou a importância da futura UAARE para o concelho, reforçando o compromisso do município com a educação e o desporto.
Mais recentemente, foi dado um passo crucial com o lançamento do programa UAARE Superior, que marca a expansão do programa para o Ensino Superior. No balneário da Casa do Estudante-Atleta da FADU Portugal, foram definidos os planos para o arranque das Unidades de Apoio ao Alto Rendimento no Ensino Superior, com 6 projetos-piloto em instituições de referência: o Instituto Politécnico de Leiria, o Instituto Politécnico de Santarém, as Universidades de Aveiro, Coimbra, Porto e Minho.
Esta iniciativa é um marco fundamental para o ensino superior em Portugal, oferecendo uma estrutura que permitirá aos estudantes-atletas de alto rendimento conciliarem a sua carreira desportiva com a vida académica, preenchendo uma lacuna importante no sistema de ensino superior.
O compromisso da UAARE com a formação integral dos alunos-atletas ganhou ainda mais visibilidade na 18.ª Conferência de Ministros do Desporto do Conselho da Europa, realizada no Porto, de 8 a 10 de outubro de 2024. Este evento reuniu Ministros de 50 países para discutir "Governança no Desporto" e promover uma gestão desportiva mais transparente e eficaz. O Coordenador Nacional da UAARE, Victor Pardal, apresentou uma visão estratégica focada na formação holística e ecológica dos atletas e alunos, sublinhando que o sucesso desportivo só pode ser sustentável quando combinado com o desenvolvimento académico e pessoal. A sua intervenção na sessão "Dual Career: Effective Strategies and Future Directions" destacou a importância da UAARE no apoio aos jovens atletas, defendendo que é através da formação equilibrada que se constroem não apenas campeões, mas também cidadãos completos.
À medida que chegamos ao fim de mais um ano letivo nas Escolas UAARE, é com um misto de satisfação, mas também de humildade que apresentamos esta última edição da nossa Newsletter. Este ano trouxe consigo uma série de desafios únicos e exigentes, aos quais as nossas escolas responderam com a determinação de sempre e inovação, reafirmando o compromisso com a excelência na carreira dual.
O modelo de carreira dupla, que harmoniza a exigência académica com a dedicação ao desporto de alto rendimento, exigiu de todos nós, uma vez mais, e com maior profundidade, uma adaptação constante e uma busca incessante por soluções que pudessem garantir o equilíbrio entre estas duas vertentes. A gestão do tempo, o apoio psicológico e pedagógico, bem como a integração de novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, foram algumas das áreas que exigiram um esforço adicional por parte de professores, alunos e demais intervenientes.
Nesta edição da newsletter, apresentamos alguns dados de apreciação dos DATA UAARE do ano letivo 23/24, que ilustram os progressos e áreas a melhorar. São 1 218 AA, com uma taxa de desempenho académico positivo de 96,10%, um resultado que não deixa dúvidas. Muito significativo, verificar as aspirações profissionais (para além da carreira desportiva) dos nossos AA: Ciências do Desporto; Economia e Gestão; Fisioterapia; Educação; Psicologia; Enfermagem; Forças de segurança ou militar…
Desportivamente, são de salientar os 58 lugares de pódio mundial, os 337 lugares de pódio europeu, os 313 clubes, 55 modalidades, e 358 interlocutores desportivos envolvidos.
Entre os maiores desafios enfrentados, destacamos a necessidade de personalização do ensino para atender às necessidades individuais de cada aluno-atleta, garantindo que nenhum ficasse para trás tanto na sua formação escolar como no desenvolvimento desportivo. A capacidade de adaptação foi posta à prova, com a constante reavaliação de métodos e estratégias para assegurar que os nossos alunos pudessem continuar a trilhar o seu caminho de sucesso duplo.
Olhando para o futuro próximo, perspetivamos um cenário de contínua inovação e fortalecimento das estratégias já implementadas. Acreditamos que a introdução de novas ferramentas digitais e o reforço das parcerias com entidades desportivas e educativas serão cruciais para aprimorar ainda mais o modelo de carreira dual. Além disso, o desenvolvimento de programas de capacitação contínua para os nossos professores e outros envolvidos será essencial para manter a qualidade e a eficácia do apoio prestado aos nossos alunos. Neste particular, saliente-se a participação em ações Erasmus+.
Nesta newsletter final, contamos também com os valiosos testemunhos de duas professoras acompanhantes (PA). Alexandra Sampaio, do Agrupamento de Escola Rafael Bordalo Pinheiro, que se despediu, por aposentação, e Célia Rodrigues, da ESPAMOL, que tem feito um excelente trabalho de divulgação das atividades da sua escola UAARE. Neste sentido, aproveitamos esta oportunidade para convidar todas as escolas UAARE a atualizarem nos seus sites as ligações à página UAARE e a aprofundarem a realização das newsletters UAARE de escola. Esta é uma excelente forma de manter a comunidade informada e de partilhar boas práticas.
Destacamos ainda a realização do I Encontro entre escolas UAARE (AE João de Meira e ES Martins Sarmento), uma prática que desafiamos a que possa ser aprofundada para promover a troca de experiências entre escolas UAARE próximas geograficamente.
Por fim, teremos uma entrevista exclusiva com a AA Inês Simas, que certamente a todos inspirará com a sua trajetória e conquistas.
E, vamos também conhecer melhor o David Silva ex-aluno atleta UAARE da modalidade de badminton.
Agradecemos a todos os membros da comunidade UAARE pelo empenho e dedicação demonstrados ao longo deste ano letivo. Juntos, superamos desafios e celebramos conquistas que nos motivam a continuar a nossa missão de formar campeões dentro e fora dos campos.
Desejamos a todos umas férias revigorantes e um início de novo ano letivo cheio de energias renovadas e prontidão para novos desafios.
A SEAM ND
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Nos estudos de caso apresentados agora no site UAARE pela SEAM-ND, podem ser consultados exemplos de prática em casos complexos de conciliação da carreira dupla nas escolas da rede UAARE, nomeadamente em situações de Alunos-Atletas com PPI-C (Planos pedagógicos individuais de conciliação), com ausências prolongadas à escola por motivos desportivos, geralmente associados ao alto rendimento e à participação em seleções nacionais. Os casos reais apresentados tentam mostrar algum detalhe no processo de planeamento da ausência, os instrumentos e processos utilizados por Professores Acompanhantes (PA), Equipas de Escola, Conselhos de Turma, Encarregados de Educação e Interlocutores desportivos, bem como a ação dos vários intervenientes no pós-ausência, terminando com uma breve reflexão do/a PA sobre o caso, para que possam documentar a prática do programa, fornecer a outras escolas da rede informação relevante para melhorar a sua prática e fomentar o contacto direto entre escolas para que possam desenhar os seus PPI-C de forma colaborativa.
O que significa ser Professor Acompanhante? Dois testemunhos.
Alexandra Sampaio
O da Professora Alexandra Sampaio, que durante seis anos ocupou as funções de Professora Acompanhante (PA), na UAARE do Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro. Cessou as suas funções há escassos meses, e deixa-nos o que foram os principais desafios desta função e o sentimento que leva consigo.
Para Alexandra Sampaio, desde o início, ficou claro que a principal missão da UAARE é proporcionar um ambiente educacional adaptado às necessidades dos alunos atletas, permitindo-lhes conciliar a exigência dos treinos e competições com o percurso académico. Este equilíbrio, embora essencial, não é fácil de alcançar. O primeiro desafio que enfrentou foi precisamente a gestão do tempo. Era imperativo criar estratégias eficazes que permitissem aos alunos otimizar o tempo de estudo sem comprometer o seu desempenho desportivo. A flexibilidade e a capacidade de adaptação tornaram-se palavras-chave no seu quotidiano.
Outro desafio significativo foi o de estabelecer uma comunicação eficiente entre todos os intervenientes no processo educativo: alunos, professores, conselhos de turma, a psicóloga UAARE, Dina Nogueira, treinadores e famílias. Esta comunicação, muitas vezes complexa, exigia uma coordenação meticulosa e uma constante negociação de expectativas e responsabilidades. Muitas escadas subidas e descidas!.... Desenvolver um ambiente de colaboração e confiança mútua foi crucial para garantir que todas as partes interessadas estivessem alinhadas e comprometidas com o sucesso dos alunos.
A personalização do ensino foi também um desafio constante. Cada aluno possui um ritmo de aprendizagem próprio, e encontrar métodos que atendessem às necessidades individuais, sem descurar o currículo nacional, foi uma tarefa árdua. Implementar planos de estudo personalizados, utilizar tecnologias educacionais e oferecer apoio contínuo foram estratégias adotadas para superar este obstáculo.
Além dos desafios pedagógicos, havia a necessidade de apoiar emocionalmente os alunos. A pressão de equilibrar os estudos e a carreira desportiva pode ser avassaladora, e estar disponível para oferecer suporte emocional e motivacional tornou-se uma parte essencial do seu papel. Ver os alunos ultrapassarem as suas dificuldades e alcançarem os seus objetivos, tanto académicos como desportivos, foi imensamente gratificante.
Diz Alexandra Sampaio que ao deixar esta função, leva consigo um sentimento de realização e orgulho. O caminho não foi sempre fácil, mas cada desafio superado representou uma vitória partilhada com os alunos e a comunidade escolar. Aprendeu a valorizar ainda mais a resiliência e a determinação dos jovens atletas, que diariamente lhe ensinaram o verdadeiro significado de perseverança e paixão.
“Saio com a certeza de que, apesar das dificuldades, contribuí para a construção de um ambiente educacional mais inclusivo e adaptado às necessidades dos nossos alunos. Acredito que a UAARE continuará a evoluir e a desempenhar um papel fundamental na formação dos futuros talentos desportivos e académicos, e fico imensamente grata por ter feito parte desta jornada. Somos todos UAARE”, enfatizou”.
Agradecemos profundamente à Alexandra Sampaio pelo seu trabalho e aqui deixamos o nosso reconhecimento. Fica um imenso sentimento de gratidão e satisfação por ter contribuído para o crescimento dos nossos jovens atletas. Muito Obrigado.
Célia Rodrigues
Entre Marés e Sonhos: A Jornada de uma Professora Acompanhante do Programa UAARE, contada na primeira pessoa.
Ser professora acompanhante do programa UAARE no agrupamento ESPAMOL é mais do que um cargo; é uma vocação que permeia todos os aspetos da minha vida e transcende os limites de um horário escolar ou dos muros da escola. Atrevo-me a dizer que ser professora acompanhante é uma vocação que pulsa em minhas veias, moldando cada fibra do meu ser. Assim como a minha experiência de vida, a minha personalidade, maternidade, profissão, etc., tudo se interliga e entrelaça na minha essência, fazendo de mim quem sou, ser professora acompanhante é parte indissociável de mim.
Para melhor explicar o que sinto, transcrevo um poema de Gabriel Celaya, com o qual me identifico genuinamente:
“Educar é o mesmo que colocar um motor num barco…
É preciso medir, pensar, equilibrar…
Mas para isso temos de transportar na alma
Um pouco de marinheiro… um pouco de pirata…
Um pouco de poeta…
E um quilo e meio de paciência concentrada.
Mas é consolador sonhar enquanto se trabalha,
Que esse barco, essa criança irá muito longe pela água.
Sonhar que esse navio levará a nossa carga de palavras
Até portos distantes, até ilhas longínquas.
Sonhar que, quando um dia o nosso próprio barco estiver a dormir,
A nossa bandeira continuará hasteada em novos barcos”.
Esta poesia reflete profundamente o que sinto em relação à educação e ao meu papel na vida dos meus alunos-atletas. Educar, acompanhar, guiar é uma tarefa que exige medir, pensar, equilibrar, mas também exige que tenhamos a alma de um marinheiro, a ousadia de um pirata, a sensibilidade de um poeta, e, sem dúvida, paciência concentrada.
Diariamente, entrego-me a esta vocação, sabendo que o meu trabalho é mais do que ensinar conteúdos ou analisar resultados; é moldar vidas, inspirar sonhos e guiar corações. Celebrar cada vitória, cada conquista e cada obstáculo superado com os meus alunos e atletas é uma das grandes satisfações da minha vida. O poema de Celaya é uma metáfora poderosa do meu papel como educadora. Sonho que os meus alunos irão longe, que levarão consigo os valores e conhecimentos que partilhei, e que, mesmo quando o meu barco estiver a descansar, a minha bandeira continuará hasteada nos seus barcos.
Sim, adoro ser professora, apesar de todas as complexidades e desafios que a profissão apresenta, apesar dos momentos de desespero e exaustão. É uma paixão que me move a cada dia, a cada aula, a cada conversa, a cada desafio. Tento sempre fazer o meu melhor, consciente de que, às vezes, erro, mas nunca deixo de tentar, de ensinar, aprender, dialogar, apoiar, atuar, gerir (emoções, conflitos e expectativas – minhas e deles), de exigir, transmitir valores, corrigir condutas, partilhar, motivar, encorajar, lutar. Ser professora é isto e ser professora acompanhante é tudo isto elevado ao quadrado.
É uma responsabilidade que abraço com todo o meu coração, sabendo que estou a moldar o futuro, não apenas dos meus alunos e atletas, mas também o meu próprio. Cada um deles motiva-me e inspira-me a ser melhor, a lutar por eles e com eles. Porque, no final, educar é isso: é sonhar, trabalhar e acreditar que estamos a fazer a diferença na vida daqueles que nos foram confiados.
Segundo Nelson Mandela, a educação é a arma mais poderosa que podemos usar para mudar o mundo. E é essa crença que me guia todos os dias no meu trabalho com os alunos-atletas do programa UAARE, porque ser professora acompanhante no Programa UAARE é um privilégio e uma honra. É doar-me de corpo e alma a uma causa que acredito profundamente: o desenvolvimento integral dos meus alunos-atletas, preparando-os para navegar com maestria pelos mares da vida. Através da educação e do acompanhamento dos meus alunos-atletas espero construir pontes para um futuro promissor, onde cada um possa alcançar os seus sonhos e contribuir para uma sociedade mais justa, feliz e fraterna.
A Professora Acompanhante no Programa UAARE do Agrupamento ESPAMOL – Lagoa
Célia Rodrigues
O que andam os nossos ex-alunos atletas a fazer?
Nos últimos anos, a UAARE tem-se destacado não apenas pelo suporte académico oferecido aos alunos-atletas, mas também por acompanhar o que tem sido o percurso de alguns dos seus ex-alunos, que têm alcançado notáveis sucessos no ensino superior. Este mês, dedicamos a nossa atenção a esses talentos que, após concluírem o percurso na UAARE, continuaram a brilhar nas universidades e politécnicos, conciliando de forma exemplar a vida académica com a paixão pelo desporto. Através dos seus testemunhos, exploramos as dificuldades superadas, as conquistas celebradas e as inspirações que carregam consigo, demonstrando que o espírito UAARE vai muito além dos muros da escola, preparando-os para triunfar em todas as esferas da vida.
Vamos conhecer melhor a Inês Simas
Como foi o teu processo de entrada para a UAARE? Quais os motivos?
Eu entrei para a UAARE no 11.º ano. Até ali tinha vindo a fazer todo o meu processo num ensino regular, mas quando entrei para o ensino secundário, entrei também para o SL Benfica que por ser um clube profissional me exigia bem mais do que o meu antigo clube em termos de tempo, compromisso, etc... Consegui fazer o 10.º ano todo, com muito esforço, mas sentia que de alguma forma não conseguia estar a 100% nos dois mundos (futebol e escola). No 11.º ano, e depois de ter conhecimento da UAARE decidi inscrever-me para conseguir de uma melhor forma conciliar tudo.
Que vantagens te trouxe?
Com este tipo de ensino consegui não só conciliar muito melhor o mundo do desporto com o mundo acidémico, como consegui, para além dos dois, ter um pouco mais tempo para mim, coisa que sentia falta já há algum tempo.
Consegues imaginar como teria sido a conciliação entre estudos e prática desportiva sem esta possibilidade?
Sabendo como sou, e da forma como funciono, tenho a certeza que teria conseguido acabar o secundário mesmo sem a opção da UAARE, mas sem dúvida que não teria tido a mesma qualidade de vida que tive com esta opção.
Que projetos tens, agora que terminaste o ensino secundário?
A partir do próximo semestre vou ingressar na Mississippi State University, uma faculdade nos EUA, com uma bolsa de estudos e desportiva.
Como será essa conciliação?
Cada equipa universitária tem uma pessoa responsável pela parte académica, para ajudar todos os atletas a conciliar os dois mundos, por isso, essa conciliação não será muito difícil. Temos também horários específicos dentro do programa da equipa, para termos alguém connosco a estudar e a ajudar-nos no que for preciso.
David Silva, um Atleta de Sucesso dentro e fora das Quadras
David Silva, ex- aluno atleta UAARE do Agrupamento ESPAMOL, na modalidade de badminton, nível I, continua a brilhar, após ter deixado a sua escola para prosseguir estudos no ensino superior.
Atualmente, o David lidera o ranking nacional absoluto desta época, com o ambicioso objetivo de manter esta posição e consagrar-se campeão nacional em novembro. O seu percurso desportivo é notável. O David conquistou o título de campeão nacional de Sub-21 nos anos de 2021, 2022 e 2023. Demonstrando consistência e excelência, integrou todas as seleções nacionais de Sub-23 e Absoluta nas últimas duas épocas.
Há três anos, o David mudou-se para Lisboa para frequentar a Faculdade de Motricidade Humana da Universidade de Lisboa, onde inicialmente ingressou na Licenciatura de Reabilitação Psicomotora. No entanto, após o primeiro ano, o David decidiu mudar de rumo e fez uma pausa de um ano nos estudos universitários, durante o qual completou um curso na GNR.
Esta pausa permitiu-lhe refletir sobre os seus objetivos académicos e profissionais. Agora, o nosso David prepara-se para regressar à Faculdade de Motricidade Humana no próximo ano letivo, determinado a continuar a sua formação académica.
"A persistência é o caminho do êxito." – Charles Chaplin Esta citação reflete a importância da perseverança, do trabalho árduo e da crença em si mesmo, elementos fundamentais na trajetória de qualquer atleta de alto rendimento como o David Silva.
Obrigado à Inês e ao David, pelo seu exemplo. Continuaremos sempre a torcer por eles e a acompanhar as suas conquistas!
Desejamos a ambos o maior sucesso nos desafios futuros!
Destaques das newsletters de escolas
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor/a Acompanhante e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola e comunidade, via website ou outros canais existentes.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas.
Agrupamento de Escolas João de Meira e Escola Secundária Martins Sarmento
O I Encontro entre as Escolas AE João de Meira (AEJM) e ES Martins Sarmento (ESMS) foi realizado em 3 de junho para preparar o ano letivo 2024/25, focando-se na transição dos alunos do 9.º para o 10.º ano no Programa UAARE. Promovido pelos Professores Acompanhantes Renato Oliveira (AEJM) e Adelino Carvalho (ESMS), o evento visou facilitar a integração dos alunos-atletas (AA) que mudam de escola. Participaram os diretores António Bessa (AEJM) e Ana Maria Silva (ESMS), além das psicólogas Ana Luísa Teixeira (AEJM), Ana Raquel Pinheiro (AEJM) e Anabela Mendes (ESMS).
O encontro incluiu atividades de acolhimento, uma apresentação da oferta formativa do 10.º ano, testemunhos dos alunos do secundário sobre suas experiências, e a definição de tutores da ESMS para apoiar os alunos da AEJM. O objetivo principal foi criar um ambiente de apoio e preparação para os novos desafios, garantindo que os alunos estejam bem integrados e preparados para o próximo ano letivo.
Este encontro aconteceu na altura perfeita, ou seja, no final do ano letivo e antes do início do período de exames. O intuito principal deste encontro foi o de facilitar a transição dos alunos que passam de uma escola para a outra dentro do Programa UAARE, facilitando a Integração dos novos alunos.
A iniciativa de partilha entre as escolas AE João de Meira (AEJM) e ES Martins Sarmento (ESMS), especialmente no contexto do Programa UAARE, parece-nos extremamente positiva e merece ser acarinhada por várias razões.
Primeiramente, facilita a transição dos alunos. A transição do 9.º para o 10.º ano é um período crucial na vida escolar dos alunos. Ao promover um encontro entre escolas, os alunos têm a oportunidade de conhecer melhor o novo ambiente, entender as expectativas e requisitos do novo ciclo e, assim, reduzir a ansiedade e o stress associados a essa mudança. Além disso, promove a troca de boas práticas, estratégias e recursos que se tenham mostrado eficazes, beneficiando assim todas as escolas envolvidas e, consequentemente, os alunos.
Somos da opinião de que eventos colaborativos como este, ajudam a fortalecer os laços entre diferentes instituições de ensino, promovendo um sentido de comunidade e colaboração.
Ao participarem em encontros e interações com outras escolas, os alunos têm a oportunidade de desenvolver competências sociais e emocionais, como comunicação, empatia e trabalho em equipa. Estas, são habilidades essenciais não só para o sucesso escolar, mas também para a vida pessoal e profissional futura.
Em resumo, a iniciativa de partilha entre as escolas AEJM e ESMS no contexto do Programa UAARE, afigura-se como uma estratégia valiosa que promove um ambiente educativo mais coeso, colaborativo e eficiente, beneficiando todos os envolvidos e preparando melhor os alunos para os desafios futuros. Fica o desafio para outras escolas UAARE…
Agrupamento de Escolas de Santa Catarina
No dia 3 de junho, pelas 11h00, na sala 2.17 da Escola Amélia Rey Colaço, realizou-se a sessão de “encerramento” do ano letivo UAARE, momento de efetuar um balanço do presente ano e também de perspetivar o próximo. O evento contou com intervenções do Diretor do AESC – Hernâni Pinho, do Coordenador Regional da UAARE – Luís Deus, do Embaixador UAARE-AAOP/OLY – Nuno Laurentino, da responsável pelo apoio educativo do CAR Jamor – Tânia Cruz, e da professora Responsável da UAARE AESC – Fernanda Santinha. Foi ainda exibido um vídeo com alguns dos melhores momentos dos alunos UAARE em competição, nas respetivas modalidades, no presente ano, construído para ser apresentado nesta sessão e também no início das atividades do próximo. Estiveram presentes 21 alunos UAARE e outros alunos do agrupamento, a seu convite, a psicóloga do agrupamento – Paula Abel, os professores estagiários de Educação Física, professores de Educação Física da escola, professores da SEAM, diretores de turma UAARE e outros professores do agrupamento. A sessão terminou com um lanche convívio, que possibilitou uma forte interação entre os alunos presentes e os demais intervenientes na sessão, tendo o “nosso” Embaixador sido muito requisitado, com os alunos a pretenderem saber mais acerca das suas experiências pessoais, desportivas, escolares, académicas e profissionais.
Escola Secundária Dr. José Afonso
1 Ano Letivo de Escola UAARE!
O Ano Letivo 2023-2024 foi o ano em que a ESJA integrou a Rede Nacional de Escolas UAARE, precedido de um ano enquanto escola externa UAARE. Um ano repleto de desafios, para os nossos 98 Alunos/Atletas (AA), para os Professores e Diretores de Turma, para a Equipa UAARE e Direção! Um ano de muito trabalho, dedicação e constante articulação e parceria com Interlocutores Desportivos e Clubes. Um ano de “Somos Todos UAARE”, um projeto fundamental para promover o sucesso escolar e desportivo de AA de alto rendimento, incentivando-os a atingir o seu potencial máximo, em ambas as áreas.
Entrega de Prémios de Mérito
A ESJA considera o reconhecimento do mérito escolar, desportivo e social dos AA fundamental, enaltecendo e validando o esforço e dedicação destes jovens e acreditando que este é, também, um incentivo para que continuem a perseguir os seus objetivos com determinação e resiliência. Entrega de Prémios de Mérito Assim, no dia 5 de julho, decorreu, na sala de audiovisuais da escola, a cerimónia de encerramento UAARE deste ano letivo. Esta cerimónia contou com a presença dos AA, de diretores de turma, da equipa UAARE, de interlocutores desportivos dos clubes parceiros, representantes dos órgãos autárquicos locais, nomeadamente, do vereador da educação da câmara municipal do Seixal e da Sr.ª presidente da junta de freguesia, do diretor, professor André Claro, e do seu adjunto, professor Pedro Alves. Após abertura da sessão pelas palavras do Coordenador da UAARE, professor Bruno Cruz e do Sr. Diretor, professor André Claro, tivemos a honra de ouvir o Subcoordenador Nacional UAARE - Sul, professor Luís Deus, que fez uma retrospetiva deste projeto, reforçando a sua importância e sucesso, e, ainda, do Sr. vereador Bruno Santos, da Sr.ª presidente da junta, Maria João Costa, da interlocutora desportiva do SLB, Dr.ª Catarina Santos e do interlocutor e presidente do CCA, João Paulo Duarte.
Os AA das UAARE enfrentam, diariamente, um desafio duplo: conciliar os estudos com os exigentes horários e número de horas de treinos e este equilíbrio requer uma grande disciplina, organização e compromisso. O reconhecimento do seu mérito, por parte da escola, pode ter um impacto significativo na sua motivação e auto-estima, reforçando a sua confiança e seu sentido de pertença. 18 Para além disso, a escola desempenha um papel crucial no processo de formação destes jovens, não só em termos académicos, mas, também, no desenvolvimento de competências sociais e de valores como o respeito, a cooperação e a solidariedade. Ao reconhecer o mérito dos AA UAARE, a escola valoriza o seu esforço e contribui para a sua formação integral. Durante a cerimónia foram distinguidos 20 dos 98 AA, com entrega de um Diploma de Mérito Académico, Desportivo e Social.
Mensagem do Diretor-Geral do Benfica Campus
Ao terminar mais uma época desportiva e um ano escolar, importa fazer um breve balanço da cooperação entre a Escola Secundária Dr. José Afonso (ESJA) e o Benfica Campus. O BC iniciou as suas atividades no Seixal em 2006 e foi com a ESJA que o SL Benfica celebrou o seu primeiro protocolo de colaboração. A ESJA, as suas direções e os seus docentes sempre acolheram bem os nossos atletas, sempre nos apoiaram em termos de compatibilização dos horários escolares com as atividades de treino e de competição. Os anos foram passando e com o início do projeto das escolas UAARE, a ESJA candidatou-se e veio a ser admitida como tal no início do presente ano letivo. Foi um importante passo para a ESJA, mas também para o SL Benfica e, creio poder dizer, para o concelho do Seixal. No presente ano letivo o SL Benfica teve 78 atletas a estudar na ESJA, desde o escalão de sub13 até ao escalão de sub17. Vários atletas com muitas participações em atividades das Seleções Nacionais o que implica vários dias consecutivos de ausência às aulas. Com o estatuto de escola UAARE, a ESJA passou a dispor de mais instrumentos de apoio aos alunos – atletas, o que lhes tem permitido mais conciliação com a vida desportiva, sem, com isso, prejudicar o rendimento escolar. Numa palavra, a ESJA tem contribuído de forma muito significativa para ajudar a concretizar uma verdadeira carreira dual para os seus alunos-atletas. Acresce que o SL Benfica e a ESJA têm, para além da atividade escolar, encontrado outras formas de cooperação, o que creio ser do interesse de ambas as instituições e que iremos manter e aprofundar.
O Programa UAARE continua a cumprir os seus objetivos e a sua principal missão. A pouco tempo do final de mais um ano letivo e também de uma época desportiva para os nossos Alunos-Atletas, considerámos muito importante dar destaque, por um lado aos desafios que se colocam nesta fase de transição de muitos dos Alunos-Atletas para o ensino superior, e por essa razão, salientaremos o trabalho realizado por algumas das Equipas de Apoio Psicopedagógico (EAP), cuja intervenção, como bem sabemos, procura dar ênfase à promoção da qualidade de vida dos alunos através de múltiplas ações. Assim, porque se aproximam momentos muito decisivos no percurso destes alunos, não podíamos deixar de dar o merecido lugar a esse trabalho.
Como é sobejamente conhecido, a atividade das EAP é muito diversa: apoio na elaboração de planos de estudo individuais adaptados às necessidades e horários dos Alunos-Atletas; apoio académico personalizado; aconselhamento e suporte emocional; aconselhamento psicológico para ajudar os Alunos-Atletas a lidar com o stress e a pressão competitiva; Workshops sobre gestão de tempo, resiliência e estratégias de enfrentamento ou focados no desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais; sessões de coaching para desenvolver a autoconfiança e a motivação, envolvimento dos Pais e Encarregados de Educação, adaptação das estratégias e métodos de apoio com base no feedback dos Alunos Atletas e outros stakeholders, etc.
Como referimos, queremos enfatizar neste momento o suporte na transição para o ensino superior. Por essa razão, a SEAM ND esteve presente na recente reunião da EAP, a convite da Psicóloga Sara Malhoa, tendo a oportunidade de lançar esse desafio para que as equipas nos dessem a conhecer as suas atividades no âmbito da orientação vocacional e apoio na escolha de cursos e instituições de ensino superior, assim como sobre os desafios e expectativas da vida universitária.
O trabalho das equipas de apoio psicopedagógico no programa UAARE desempenha um papel crucial na preparação dos Alunos-Atletas para a realização dos exames nacionais de acesso ao ensino superior. Este apoio é essencial para ajudar os estudantes a equilibrar as exigências académicas com os seus compromissos desportivos, garantindo que estejam bem preparados para enfrentar este importante desafio.
As equipas oferecem sessões de tutoria e acompanhamento regular, focando-se nas disciplinas que compõem os exames nacionais, ajudando os Alunos-Atletas a consolidar o conhecimento e a ganhar confiança. O apoio emocional e psicológico é um componente vital deste processo. As equipas organizam sessões de aconselhamento para ajudar os estudantes a lidar com o stress e a ansiedade que frequentemente acompanham a preparação para exames. Técnicas de gestão de stress, como mindfulness e relaxamento, são ensinadas para melhorar o foco e a concentração.
Este enfoque holístico visa assegurar que os Alunos-Atletas estejam não só preparados academicamente, mas também emocionalmente fortalecidos para enfrentar os exames nacionais e alcançar o sucesso no acesso ao ensino superior.
Alguns exemplos do que está a ser feito pelas Equipas de Apoio Psicopedagógico
UAARE da Escola Secundária Martins Sarmento
Anabela Mendes (Psicóloga UAARE) disse-nos que no que concerne a Orientação Vocacional e de Carreira, a UAARE da Escola Secundária Martins Sarmento segue o preconizado nas linhas orientadoras do Modelo de Intervenção da Equipa de Apoio Psicopedagógico, que visa apoiar o desenvolvimento vocacional e de carreira, capacitando os Alunos-Atletas para identificarem as suas competências e interesses e tomarem decisões em matéria de educação, de formação e de emprego.
No plano anual da Escola Secundária Martins Sarmento são definidas, no início do ano letivo, diversas atividades de promoção da orientação vocacional. Em articulação com o Serviço de Psicologia e Orientação é efetuado o planeamento de atividades macrossistémicas conjuntas, em contexto de turma, de forma a abranger todos os alunos, realizando sessões de esclarecimento de dúvidas, relativamente ao acesso ao ensino superior, em todas as turmas de 12.º ano. Nas turmas onde há necessidade de intervenção mais seletiva, e/ou por indicação do diretor de turma, são realizadas sessões de aplicação de provas de avaliação psicológica (aptidões, motivação, interesses e/ou personalidade e competências) e posterior feedback individual dos resultados, com discussão conjunta dos mesmos e tomada de decisão. Todos os Alunos-Atletas da UAARE têm sessões de orientação vocacional individual com o objetivo primordial de auxiliar e acompanhar o aluno/atleta na sua tomada de decisão vocacional.
Uma outra vertente importante da Orientação Vocacional são as mostras de oferta formativa. A Escola Secundária Martins Sarmento (UAARE e SPO) esteve presente nos três dias da “Feira de Oportunidades Orienta-te” promovida pela Câmara Municipal de Guimarães no mês de maio. Nesta mostra estiveram presentes mais de 60 instituições de ensino, formação e emprego dirigidas a todos os jovens, com o objetivo de os orientar nas suas opções formativas e profissionais. Todos os alunos do 12.º ano da Escola Secundária Martins Sarmento tiveram a oportunidade de conhecer e obter informação junto das entidades do ensino superior. Ainda neste âmbito de mostras formativas, a Escola Secundária Martins Sarmento promove, no final do mês de maio, a feira “Inspiring Future”, onde mais uma vez os alunos têm oportunidade de se dotar de informação relativamente à oferta formativa no ensino superior.
São ainda promovidas sessões para pais, onde os encarregados de educação são convidados a vir à escola para uma sessão de esclarecimento acerca do acesso e candidatura dos seus educandos ao ensino superior. O modelo UAARE de Orientação Vocacional da Escola Secundária Martins Sarmento assenta assim na premissa de acompanhamento individual atendendo às especificidades de cada Aluno-Atleta tendo em vista a sua carreira-dual, as suas expectativas, os seus interesses e aptidões, definindo em conjunto estratégias para uma tomada de decisão consciente e informada em relação ao futuro académico e/ou profissional.
Escola Secundária Pedro Nunes
Ana Baio, Psicóloga UAARE e SPO
As atividades de intervenção vocacional realizadas no âmbito das UAARE revelam-se de especial importância, apesar de nem sempre serem sentidas desse modo pelos Alunos-Atletas, confidenciou-nos a Psicóloga Ana Baio.
Trata-se de assegurar que os jovens que competem a nível desportivo no alto rendimento o conciliem simultaneamente com o sucesso académico e consigam ter carreiras desportivas de topo, enquanto fazem o seu percurso académico.
As principais dificuldades devem-se, no seu entender a:
Se, por um lado, há jovens que sabem qual o percurso académico que pretendem seguir e são excelentes alunos, outros não, tendo nesse caso de haver disponibilidade “mental” do jovem para pensar no futuro académico – muitos jovens estão focados apenas na modalidade desportiva e na gestão do dia-a-dia da escola – refletir sobre qual o curso a seguir, implica disposição que nem sempre existe;
A conciliação desporto/escola, implica que estes jovens têm menos tempo para se dedicar à carreira académica, assim, no processo de intervenção vocacional além de se trabalhar o autoconhecimento (interesses, aptidões, resultados escolares, valores, entre outros), a informação escolar (áreas de estudo, cursos profissionais, cursos superiores), faz sentido, incluir na equação as variáveis tempo e investimento disponível, para depois o jovem tomar uma decisão;
Decisões escolares menos adequadas poderão ser mais difíceis de gerir nos Alunos-Atletas, pois implica menos tempo para recuperações de aprendizagem e menos motivação para algo que por vezes já era sentido como “algo secundário”;
Desta forma, as atividades de intervenção vocacional terão de integrar-se na gestão do dia-a-dia (escola / desporto) do jovem, por exemplo, numa fase em que o jovem se esteja a preparar para um campeonato da Europa ou Mundo, a sua disponibilidade mental para pensar num projeto de estudos a longo prazo é diminuta, mas poderá mostrar abertura, se lhe for proposto realizar algumas destas atividades quando tem menos treinos por estar a recuperar de uma lesão, ou estiver numa fase menos intensa da sua modalidade.
Assim, no início do ano escolar, o psicólogo poderá analisando o calendário de cada jovem, escolher a(s) melhor(es) datas para o abordar. A articulação com os pais também é muito importante e manter um canal de diálogo com estes é essencial.
Algumas datas a ter em conta:
Um exemplo a propósito - Estratégias de gestão da ansiedade - És Alun@ UAARE? Estás convocad@!
No dia 30 de abril de 2024 realizou-se na AE Coimbra Centro a terceira sessão dirigida a Alunos-Atletas com a temática: "Estratégias de Gestão de Ansiedade". Tivemos a oportunidade de ouvir o importante testemunho do Bernardo Tralhão: um ex-Aluno-Atleta UAARE; atleta medalhado de judo e, atualmente, estudante universitário. Falou de todos os seus desafios atuais e da importância de prosseguir estudos e de apostar na carreira desportiva. No decorrer da sessão falámos de várias estratégias de gestão de ansiedade nos dois contextos: académico e desportivo e da relevância de as colocar em prática, com foco no processo e nos resultados. A partilha de experiências dos Alunos-Atletas foi a peça chave da sessão.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Nos estudos de caso apresentados agora no site UAARE pela SEAM-ND, podem ser consultados exemplos de prática em casos complexos de conciliação da carreira dupla nas escolas da rede UAARE, nomeadamente em situações de Alunos-Atletas com PPI-C (Planos pedagógicos individuais de conciliação), com ausências prolongadas à escola por motivos desportivos, geralmente associados ao alto rendimento e à participação em seleções nacionais. Os casos reais apresentados tentam mostrar algum detalhe no processo de planeamento da ausência, os instrumentos e processos utilizados por Professores Acompanhantes (PA), Equipas de Escola, Conselhos de Turma, Encarregados de Educação e Interlocutores desportivos, bem como a ação dos vários intervenientes no pós-ausência, terminando com uma breve reflexão do/a PA sobre o caso, para que possam documentar a prática do programa, fornecer a outras escolas da rede informação relevante para melhorar a sua prática e fomentar o contacto direto entre escolas para que possam desenhar os seus PPI-C de forma colaborativa.
Questões que importa não ignorar: elevada pressão para o desempenho.
À conversa com Victor Pardal – Coordenador Nacional UAARE
No sentido de podermos acompanhar melhor os possíveis desenvolvimentos relacionados com essa nova realidade anunciada para os Alunos-Atletas que prosseguem os seus estudos a nível universitário, uma nova realidade com inúmeros os desafios que certamente se colocam… convidámos o Professor Victor Pardal para uma conversa, e, cujas respostas muito agradecemos. Contextualizando…
A replicação da UAARE nas Instituições de Ensino Superior vêm já desde 2020, data na qual surge pela primeira vez como intenção declarada no orçamento do estado, no tópico das linhas estratégicas a desenvolver pela área do desporto “• Promover a conciliação do sucesso académico e desportivo, alargando ao ensino superior o bem-sucedido projeto criado em 2016 no ensino secundário denominado Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola, consagrando apoio estrutural à carreira dupla, através de tutorias e ambientes virtuais de aprendizagem para percursos de educação de estudantes atletas no ensino superior, ajustados e flexíveis à sua carreira; “ – citado do Orçamento e Plano 2022/2026.
Dessa data até hoje, tem a mesma necessidade sido reiterada de forma sistemática, surgindo em 12 de dezembro de 2023 o Despacho n.º 12653/2023, através do qual é criado o projeto piloto “UAARESuperior”, no âmbito das Unidades de Apoio ao Alto Rendimento no Ensino Superior.
Aliás, no preâmbulo do citado despacho é referido, e passo a citar:
“Neste âmbito, importa relevar a experiência adquirida e o sucesso conseguido pelo programa das UAARE, no ensino básico e secundário, iniciado através do projeto piloto denominado de «Apoio ao Alto Rendimento na Escola», criado pelo Despacho n.º 9386-A/2016, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 139, de 21 de julho de 2016, da Secretária de Estado Adjunta e da Educação e dos Secretários de Estado da Educação e da Juventude e do Desporto, e regulamentado em definitivo com a publicação da Portaria n.º 275/2019, de 25 de agosto, que cria e regulamenta as condições de funcionamento das UAARE.”
Atualmente é assumido, pelo XXIV Governo Constitucional o compromisso de “Reforço das UAARE & UAARE Superior” (intervenção do Senhor Secretário de Estado do Desporto, Panathlon, Lisboa 16 de maio de 2024).
Alguns assuntos abordados…
A integração académica e desportiva
Como é que a UAARE (Ensino Superior) planeia garantir uma transição adequada e bem-sucedida para os Alunos-Atletas que ingressam no ensino superior, equilibrando as exigências académicas e desportivas?
Neste contexto, é considerada a experiência adquirida e o manifesto sucesso conseguido pelo programa UAARE, o qual constitui um exemplo que deve ser replicado e adaptado no quadro do ensino superior, alargando o âmbito do seu impacto ao longo da carreira académica dos Estudantes-Atletas, num quadro de autonomia das instituições de ensino superior (IES).
O apoio à carreira dupla dos Estudantes-Atletas em instituições de ensino superior, deverá ser efetuado, com suportes formais - designadamente ao nível da participação dos Estudantes-Atletas com estatuto de alto rendimento desportivo e de participação regular nas seleções nacionais, no âmbito da Lei de Bases da Atividade Física e do Desporto, aprovada pela Lei n.º 5/2007 de 16 de janeiro, e definidos no Decreto-Lei n.º 272/2009 de 1 de outubro e Decreto-Lei n.º 45/2023 de 5 de abril.
Igualmente estes direitos deverão ser assegurados por medidas de suporte estrutural que permitirão percursos académicos ajustados à carreira desportiva dos Estudantes-Atletas.
As medidas a adotar a este propósito exigem, igualmente, a articulação entre as IES e os diferentes intervenientes nos sistemas desportivos, tais como diretores, treinadores, interlocutores desportivos, médicos e psicólogos.
Nesse sentido, e numa fase inicial, pretende-se implementar um projeto piloto que suporte, de um modo formal e estrutural, os Estudantes-Atletas inscritos em ciclos de estudos do ensino superior, com o objetivo de criar um ambiente que permita a conciliação do sucesso académico e desportivo.
Apoio académico específico
Que medidas poderão vir a ser implementadas para fornecer suporte académico personalizado aos Alunos-Atletas, levando em consideração as suas necessidades individuais e agendas desportivas?
A resposta será para além de considerar o apoio formal, legislação publicada que lhes conferem direitos , nomeadamente os artigos 3.º e 2.º respetivamente dos Decretos-Lei n.º 272/2009 e n.º 45/2013 - regime escolar, igualmente e em simultâneo, disponibilizar medidas de suporte estrutural, que promovam reais situações de equidade pedagógica tais como, designação e criação/instalação de um conjunto de estruturas, que desencadearão o projeto piloto, previsto no Despacho n.º 12653/2023: criação da estrutura nacional de apoio à carreira dupla; designação do Coordenador Nacional UAARE Superior e da Coordenação Nacional UAARE; criação da Equipa de Desenvolvimento de Ambientes Digitais de Aprendizagem; designar o conselho de acompanhamento e a comissão de parceiros.
Deverá ainda elaborar de acordo com as especificidades de cada IES, o plano do projeto piloto UAARESuperior (podendo ser alargado a dois anos), enquadrado especificamente em artigos referenciados no Despacho descrito anteriormente.
A este propósito será fundamental criar um clima amigável da Carreira Dupla nas IES, que deverá ser participado e partilhado no sentido estrito da sua autonomia, através do gabinete da Carreira Dupla, coordenado por Professor Acompanhante de cada IES (artigo 19.º, do capítulo III do Decreto-lei n.º 277/2019), com equipa de tutoria - apoio pedagógico; apoio psicopedagógico - psicólogo/a – suporte psicológico e emocional; gestão do tempo; gestão da ansiedade e reforço de competências. Pretende-se assegurar condições no processo da CD (antes, durante e depois da ausência e dos períodos de preparação e competição) que respondam aos diferentes cenários (constrangimentos) que se colocam ao Estudante-Atleta. Deverá ser previsto um “banco de horas” por IES. Toda esta equipa de cada IES deve especificamente responder e assegurar de forma contextualizada o modelo UAARESuperior.
É igualmente decisivo ter em linha de conta as orientações estratégicas de cada estrutura de gestão de cada IES, bem como auscultar todos os Estudantes-Atletas sobre as suas necessidades de conciliação da carreira dupla e propor ambientes de aprendizagem inovadores adequados à sua formação académica e que permitam níveis de priorização, conciliação e compromisso com a vida desportiva.
Assim, a análise quantitativa de dados de caracterização, do desempenho académico e desportivo, em articulação com as instituições de ensino superior UAARESuperior, será determinante para definir um plano de ação digital para o projeto piloto, em conjunto com as instituições de ensino superior UAARESuperior, propondo e apoiando a utilização de recursos facilitadores da interação entre os vários intervenientes, através de modelos síncronos, assíncronos e híbridos de acesso a recursos educativos digitais, tutores/mentores, entre outros
Só deste modo será possível apoiar, identificar e construir com cada Estudante-Atleta e tutor, o respetivo plano pedagógico de conciliação, com a necessária priorização e compromisso de conciliação que melhor assegure, o processo de conciliação entre o sucesso desportivo e académico;
Os clubes e as federações, nomeadamente a FADU deverão ser envolvidas no processo de Carreira Dupla, através dos Interlocutores. Da mesma forma, o “Coordenador nacional UAARESuperior”, deverá entre outras ações, acompanhar, definir e monitorizar procedimentos, de forma sistemática com as equipas das IES, tendo por base indicadores de qualidade e de impacto, face aos cenários de conciliação que se apresentem.
Neste contexto interessará desenvolver, implementar e articular com a “Equipa de desenvolvimento de ambientes digitais UAARESuperior” (n.º 7, Despacho 12653/2023) e todas as IES envolvidas no processo, a plataforma online - sala digital UAARESuperior por IES (prevê-se a possibilidade de parcerias com as IES), através da qual seja criado um ambiente amigo e de suporte da carreira dupla dos Estudantes-Atletas.
Por outro lado, À conversa com... Luís Deus (Lisboa e Vale do Tejo; Lisboa, Algarve) Subcoordenador Nacional UAARE – Sul
A elevada pressão para o desempenho constitui um tópico que, desde a primeira hora, está no centro das prioridades de intervenção das UAARE junto dos seus Alunos(as)-Atletas. Ele não é, naturalmente, exclusivo dos Alunos(as)-Atletas UAARE, estando presente no dia-a-dia de grande parte da população, nos mais diversos grupos profissionais, mas é justo referir que tem particular acuidade em jovens que se encontram a concluir a escolaridade obrigatória, em paralelo com uma fase decisiva da sua afirmação desportiva. A sobrecarga horária, o foco na obtenção de resultados, a gestão da sua vida pessoal (família, amigos, namorados(as), lazer, etc.) constitui um desafio para estes Alunos(as)-Atletas e para quem trabalha com eles, devendo todo o processo ser enquadrado de forma holística, percebendo que, mais do que o(a) aluno(a) ou o(a) atleta, trabalhamos com uma pessoa, nas suas múltiplas dimensões.
Fruto do crescimento (e sucesso!) do Programa UAARE, o número de Alunos(as)-Atletas que enquadramos é crescente, incluindo, naturalmente, os casos em que as dificuldades de conciliação, face à elevada pressão para o desempenho, têm maior significado. Dentro destes e de forma simples, distinguimos, ainda, 3 níveis de complexidade:
- Baixa: com pequenas acomodações nos seus horários (escolar e desportivo) ou com ausências escolares frequentes por motivos desportivos (estágios ou competições);
- Média: com acomodações nos seus horários e ausência escolares frequentes;
- Elevada: com alterações frequentes de horários de treino (p.e., por mudança de escalão) e presença regular em estágios e competições, designadamente ao nível das seleções nacionais.
Estas situações de maior complexidade acontecem em diferentes escolas, em diferentes modalidades e com diferentes Alunos(as)-Atletas, mas com uma maior escala no caso do futebol e das academias e escolas associadas.
Cumpre-nos, assim e em conjunto, trabalhar na procura de soluções alternativas e inovadoras que se ajustem às necessidades sentidas, de forma ajustada a cada caso e sem nunca comprometer a qualidade do ensino ou da formação desportiva. É neste quadro e com estes objetivos que equipa UAARE está a desenvolver trabalho, salientando a necessidade de todas as soluções terem de ser encontradas em parceria e com o forte compromisso não só das escolas, mas também dos clubes, academias, federações e, sempre, com o envolvimento dos pais e encarregados de educação.
Queremos partilhar: XXI Concurso Literário “A Ética na Vida e no Desporto” promovido pelo IPDJ
E porque os nossos Alunos-Atletas são sempre muito mais do que possamos imaginar, sendo também Cidadãos de corpo inteiro, mais que alunos, mais que atletas, mais que ambas as coisas! Cidadãos empenhados e reflexivos, preocupados e conscientes de realidades que lhes merecem atenção. Por tal motivo, partilhamos convosco o exemplo que o Adelino Carvalho
(CRU - Minho e Trás-os-Montes e Alto Douro) nos fez chegar.
O Aluno-Atleta UAARE, Pedro Gomes, integrado na turma do 10.º SE3, da Escola Secundária Martins Sarmento e também atleta da modalidade de futebol, escalão de Sub-16, do Vitória Sport Clube, concorreu ao XXI Concurso Literário “A Ética na Vida e no Desporto” promovido pelo IPDJ, com o texto “A Ética na Bancada”. Esta edição registou uma forte adesão e participação, tendo sido admitidos 240 trabalhos oriundos de todas as regiões de Portugal e onde o Pedro alcançou um excelente 3º Lugar final, com atribuição de uma Menção Honrosa.
O texto será publicado numa das edições do Jornal Desportivo “A Bola”.
Parabéns ao Pedro Gomes e a todos os envolvidos.
Com a devida autorização do Pedro Gomes, segue o texto Premiado.
A ética na bancada
Desporto e vida. Vida e desporto. Não dá para separá-los! E a Ética? Bússola moral e valor supremo da vida e desporto. Táticas e preceitos morais. Técnicas e civismo. Desenvolvimento pessoal! Cidadania e decisão! A ética dentro e fora do jogo! O campo como símbolo da vida! O treino como aprendizagem e preparação prévia com conhecimentos, habilidades e atitudes. A camaradagem entre colegas como princípio de coesão social, trabalhando em função de um objetivo comum. Adversários como desafios e desafiadores, cheios de qualidades. Treinadores como orientadores no
percurso. Arbitragem como o cumprimento das regras. A emoção do golo como expressão da superação e vitória
Mas a ética vai muito além das 4 linhas de jogo. A competição (desenfreada) parece mascarar o que é realmente importante: a vitória com esforço e dedicação, em pleno trabalho coletivo e sempre com dignidade, apoiados por quem nos é mais próximo. (S)Urge o apoio da bancada. O famoso 12.º jogador! E os adeptos especiais: os pais.
Os pais são as referências que nos acompanham ao longo da vida. Assumem-se como os principais educadores na transmissão de valores, aclamação do esforço, respeito pelos adversários, compreensão e reflexão nas derrotas e orgulho nas vitórias.
A estrutura emocional que nos prepara para enfrentar o mundo. Com um contributo ímpar no nosso desenvolvimento pessoal e social. Os modelos ético-morais a seguir e os principais norteadores da nossa vi(r)agem. O código ético-desportivo parental é mais do que garantir as idas e vindas aos treinos.
Envolve atitudes. É ir ao estádio apoiar os filhos, respeitando o jogo e todos os atores.
É estar lá, com um sorriso, com paciência na reflexão do que menos bom pode acontecer.
Motivar para comportamentos moralmente positivos e valorizadores.... Reforçar a dedicação, humildade e respeito pelos outros. Aplaudir no evitar a falta. Um apoio na superação das derrotas e na comemoração das vitórias... e sempre, mas sempre orgulhosos em fazer sobressair o que há de melhor em cada um. Motivando o fairplay.
Aplaudindo os feitos de todas as equipas. Respeitando as diferenças. Vibrando e puxando pelos seus filhos – focados no positivo e no acreditar dos seus educandos, mas nunca invadindo espaços alheios ou rebaixando ou fazendo bullying com adversários. Fundamental a sua presença serena, mas quente, vibrando com os golos e com comportamentos dignos, mantendo sempre o nível de excelência. Fazendo do desporto um exemplo de valores positivos e moralmente corretos para além dos estádios. Na escola. No emprego. Na sociedade. Na vida. A arte em fintar e driblar
desafios para a superação máxima, respeitando tudo e todos. Um ambiente positivo implica comportamentos ético-morais positivos dentro e fora das 4 linhas!
Queremos ser excelentes? Sim, trabalhamos para isso! Dentro e fora do campo! Com os melhores mentores na bancada. Vamos todos escolher ser campeões também a nível ético?
E porque o ano letivo está quase a chegar ao final, queremos uma vez mais, desejar a todos a motivação necessária para chegarmos à meta, com o sentimento do dever cumprido.
SEAM ND
Destaques das newsletters de escolas
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor/a Acompanhante e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola e comunidade, via website ou outros canais existentes.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas.
Agrupamento de Escolas João de Meira
Ser atleta não é só estar presente nos treinos, mas também ser disciplinado e capaz de colocar na mente que, para um desempenho perfeito, tudo conta, como a recuperação entre treinos, a alimentação, a suplementação e o apoio dos pais e dos técnicos especializados. Atendendo ao exposto, é possível observar uma vontade de vencer e muita resiliência nos atletas lesionados. Assim, apresento o meu caso. Comecei a prática da Patinagem de Velocidade com os meus 11 anos, em 2018, por insistência de um professor/treinador que viu algo em mim. Em 2021, duas semanas antes de começar a época, fui atingida por uma calha de um patim no joelho, o que resultou em três anos árduos, com idas a ortopedistas, (primeiro em Portimão, depois em Lisboa e, por fim, no Porto), idas a fisioterapeutas três, quatro vezes por semana, idas a nutricionistas, psicólogos desportivos e a especialistas para tirarem resíduos tóxicos e restos de anestesias do meu corpo. Fiz sete ressonâncias magnéticas e sofri uma agressão física. Também ultrapassei duas operações, muito stress e depressões. Felizmente, tive o apoio de todos os especialistas mencionados anteriormente e, principalmente, dos meus pais e do meu melhor amigo de quatro patas. Tive várias recaídas, mas, ao mesmo tempo, uma grande força de vontade de recuperar e chegar aos meus objetivos passo a passo. Não podemos desistir a meio de um processo, pois o nosso único obstáculo somos nós mesmos, uma evolução é constituída por erros, lutas, dificuldades, processos, desilusões e tempo. Já em 2024, continuo a prática desportiva, ainda na alta competição, com treinos intensos. Não vou baixar os braços até conseguir representar bem o meu país. Concluindo, como Usain Bolt disse: “Eu treinei quatro anos para correr 9 segundos e existem pessoas que desistem quando não veem resultados em dois meses”.
Agrupamento de Escolas de Alcochete
Na tentativa de contribuir para a melhoria dos resultados escolares dos alunos-atletas futebolistas do SCP, do 8.ºano, turma K iniciou-se um programa no dia 30 de abril, no âmbito da gestão emocional e autocontrolo, gestão do tempo, autonomia, motivação e resolução de problemas, em articulação com os psicólogos UAARE, EMAEI e o Instituto Universitário Egas Moniz, curso de Licenciatura em Psicologia.
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
No dia 22 de maio, às 14h30, o Auditório do AEPS foi palco de um evento crucial para o futuro do desporto limpo e justo: a sessão "Doping – A Importância da Verdade Desportiva". Conduzida por Carlos Fernando Roxo Tavares dos Santos, representante da Autoridade Antidopagem de Portugal (ADoP), a palestra foi uma oportunidade única para aprofundar a compreensão sobre os efeitos e consequências do doping no desporto. Agradecemos especialmente ao Prof. Carlos pela sua generosidade em partilhar os seus conhecimentos e à ADoP pelo apoio fundamental na realização deste evento. A sessão contou com a presença entusiástica de todos os atletas do Projeto UAARE - Ponte de Sor, além das Equipas Técnicas, Professores da SEAM e Professores de Educação Física. Os participantes saíram do auditório mais conscientes da importância de manter a integridade e a verdade no desporto, reforçando o compromisso com práticas desportivas justas e saudáveis. Esta sessão não só esclareceu dúvidas, mas também inspirou uma reflexão profunda sobre os valores que devem guiar o mundo desportivo.
Escola Secundária Afonso Lopes Vieira
No dia 22 de março de 2024, realizou-se no auditório da nossa escola, uma palestra subordinada ao tema “Tu também podes ser a presidente do teu clube. Entra em campo”. O público-alvo foram as alunas do ensino secundário, com o objetivo de promover uma maior igualdade de género no desporto. Além da apresentação de um vídeo promocional da campanha, teve lugar um painel de debate com o tema: “Liderança e o Dirigismo Desportivo no feminino”. Uma das oradoras deste evento foi a Interlocutora Desportiva UAARE do Conservatório Annarella Sanchez.
Escola Secundária Fonseca Benevides
No dia 22 de março estiveram reunidos, no Complexo de piscinas do Jamor, o professor acompanhante, Pedro Batista, o Subcoordenador Nacional UAARE, Luís Deus, e o nosso Aluno-Atleta Diogo Ribeiro (12A2). Nesta reunião foram abordados alguns assuntos, tais como a articulação entre a escola e atividade desportiva, nomeadamente a sua participação nos Jogos Olímpicos de Paris 2024
De 17 a 19 de abril, a nossa escola celebrou a “Semana da Escola”. Nestes dias tivemos o prazer de receber alguns dos nossos Alunos-Atletas que frequentam o ensino a distância. No dia 17 de abril estiveram presentes as alunas Gabriela Amorim, do 9A4, Beatriz Castro, do 9A2, e Carolina Correia, do 10A4, acompanhadas pela dra. Tânia Cruz, docente no apoio à carreira dual dos atletas do Centro de Alto Rendimento do Jamor. As Alunas-Atletas descreveram o seu quotidiano no Centro do Jamor, bem como algumas dificuldades na conciliação entre a vida académica e a prática desportiva do ténis. Obrigado pela vossa visita.
Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira, Lagoa
No dia 28 de fevereiro, a UAARE ESPAMOL reuniu para mais uma reunião de articulação UAARE. Estiveram presentes na reunião: o Coordenador Nacional do programa UAARE, Prof. Victor Pardal; o Subcoordenador Nacional UAARE, Prof. Luís Deus; a Coordenadora Regional, Prof. Ângela Abrantes; a Diretora do Agrupamento ESPAMOL, Prof. Emília Vicente; a Prof. Acompanhante do Programa UAARE ESPAMOL, Prof. Célia Rodrigues; a Psicóloga UAARE ESPAMOL, Dra. Diana Prudêncio.
Estas reuniões são sempre momentos de partilha, reflexão e análise muito importantes. Nesta discutiram-se muitos temas, com maior incidência nos seguintes:
Reorganização da Equipa Nacional UAARE, com designação, interina, dos Subcoordenadores Nacionais para as zonas norte e sul, respetivamente, Pedro Seco e Luís Deus;
Balanço da monitorização da FRM.2 e Data UAARE;
Planificação da cerimónia 'Embaixador/a OLY' (Investidura; plano de intervenção; data para a primeira reunião da rede de Embaixadores).
Uma das maiores qualidades da UAARE é a capacidade de colaborar com os outros para que todos atinjam o seu potencial máximo e, juntos, alcancem objetivos compartilhados. É esta engrenagem de equipa(s) coesa(s) que permite agir em conjunto de forma eficaz, com cooperação, unindo talentos e capacidades para enfrentar desafios, criar abordagens significativas e trazer soluções inovadoras e adequadas a cada um e ao todo. SOMOS TODOS UAARE!
O que andam os nossos ex-alunos atletas a fazer?
O Iago está no último ano do mestrado em Engenharia Informática da Universidade de Coimbra, a realizar estágio curricular e tese correspondente. A nível desportivo faz parte da Seleção Nacional Sénior e sub-23. Integra ainda o Projeto Esperanças Olímpicas, encontrando-se a preparar embarcações com vista aos Jogos Olímpicos 2028.
Ser mãe de atleta
O desafio de ser mãe de 2 atletas, que também são estudantes, ou de 2 estudantes que também são atletas.
Ser mãe de uma atleta que também estuda é um grande desafio, ser mãe de duas atletas que também estudam é um desafio a dobrar. O dia a dia é duro, mas principalmente para elas. O levantar às 6h da manhã para ir treinar, ainda por cima para ir fazer uma atividade na água ao ar livre, com vento, chuva e, por vezes, temperaturas negativas… que também as há no Algarve. Para muitos é chamado de loucura! “Tão bem que se estava no quentinho da cama” – muitos pensariam. No caso delas, penso que encaram com alguma naturalidade, apesar de haver muitos dias que lhe custa. A vida obriga a sacrifício, o desporto obriga a sacrifício e o desporto de alta competição ainda mais. Não são obrigadas a nada, a não ser ir à escola. Penso que a ESPAMOL ajuda-as a manter o nível de motivação para a competição, o saberem que, paralelamente ao desporto, existe uma escola “vocacionada” para os atletas e para a conciliação das suas vidas de alunas e atletas. São muitas as faltas às aulas, em deslocações para as competições, para as competições, os estágios da seleção… Mas a escola não pára, a matéria não pára. É preciso recuperar aprendizagens, ter aulas extra de apoio, reagendar testes, fazer preparação para os testes e exames, enfim…. Quanto às rotinas diárias, felizmente há mais um atleta lá em casa e, por isso, a parte de levantar às 6h da manhã não tem implicações diretas para mim. Mas no período da tarde há mais: mais um treino de água, um treino de ginásio. É preciso gerir a parte dos transportes - levá-las, buscá-las….
É necessário conciliar muita coisa, muitas rotinas… e também é preciso estudar, também é preciso conviver, tudo é importante. O facto de, desde pequeninas, terem sido educadas a serem autónomas ajuda muito. Deu muito trabalho, mas agora ajuda-me bastante a mim e a elas. Neste processo todo, o que para mim é mais difícil de gerir são as ansiedades e emoções. As delas e as minhas. O que lhes transmito é que devem sempre encarar a escola, a competição e a vida no geral com naturalidade, com confiança e que se trabalharmos e quisermos muito uma coisa conseguimos; que o esforço compensa sempre, mesmo que às vezes pareça que não. Assistir às provas também é um desafio. São os gritos de encorajamento (que elas não ouvem). É a corrida ao lado da embarcação até à meta. Depois, no final da prova, é um extravasar de emoções e respirar fundo. A mim parece-me que é mais difícil ver que fazer. 😊 O que desejo é que continuem a ser atletas até quererem, que consigam sempre alcançar os objetivos. Eu, estarei sempre cá para elas.
Mensagem de final de período do Coordenador Nacional
Este ano letivo que agora finaliza o seu primeiro período escolar em algumas Escolas UAARE, bem como em outras em que este processo sumativo apenas terminará em fevereiro (organização semestral), demonstram claramente novos desafios para todos nós! Aliás já tinha partilhado com todos, esta mais que evidente situação aquando do arranque deste ano escolar:
- temos mais alunos-atletas (AAs): 1231 (*dados RIA 21 de dezembro de 2023); com maior percentagem de níveis I e II: 606*, com mais número e horas de treino e com mais ausências à escola (em número e duração) motivadas por mais estágios e mais competições (JO Paris, …)!;
- temos cerca de 250 AAs com horários ajustados e conciliados com práticas desportivas altamente exigentes (com adaptações até 60% do horário escolar) e suportados com medidas pedagógicas estruturais – planos pedagógicos individuais de conciliação. Carregados nas RIAs (registo individual do AAs): 204*. Trabalho e suporte verdadeiramente de excelência, das diferentes equipa de escola UAARE!;
- temos 342* AAs deslocalizados das suas famílias e redes sociais (entre os quais 38 a treinar e a viver no estrangeiro, mas a estudar em Escola UAARE (ensino à distância);
- passamos de 2016 de cerca de 27% de AAs no feminino, para 39,5%*, num total de 484*;
A nossa resposta neste 1.º período foi fantástica!
Tive o orgulho de validar e supervisionar, os dois momentos de monitorização das 25 Escolas UAARE, que compõem a nossa rede nacional, em articulação com as Coordenações Regionais, e EPDAA que acompanham de forma sistemática todo o processo.
Verifiquei o extraordinário trabalho dos Diretores das Escola UAARE (no reforço de meios); dos Professores Acompanhantes (na enorme capacidade de gestão das equipa de cada escola e a articulação com clubes, federações e interlocutores, nalguns casos tão difícil!), dos Psicólogos UAARE (essenciais com o “seu colinho” e interação entre os diferentes atores), dos Professores das SEAM (Sala de Estudo Aprender Mais (assegurando apoios, compensações – ao sábado, ao domingo, fora de horas!?,…).
Enfim, estamos Todos, a precisar de descanso!
Tenho um enorme orgulho em liderar e coordenar este nosso, vosso PROGRAMA!
Grato.
O Coordenador Nacional, Victor Pardal
Nota de abertura
Quase sem darmos conta, estamos já com metade do ano letivo passado, sendo por isso importante fazermos uma reflexão aprofundada da forma como o Programa UAARE está a ser desenvolvido no terreno. Dessa reflexão, extrairemos todos, certamente, aprendizagens que serão determinantes para o que resta do ano letivo, mas igualmente para o futuro do nosso Programa.
Nas palavras do Coordenador Nacional, Victor Pardal, o V Encontro da Equipa Nacional UAARE apresentou-se como a possibilidade, por excelência, para debater alguns constrangimentos atuais, refletir em novas possibilidades de intervenção na nossa ação pedagógica, bem como encontrar e promover ao nível das diferentes interações, vínculos de maior compromisso.
Não restam dúvidas de que O Programa UAARE está implementado com sucesso e em pleno desenvolvimento, tendo sido obtidos muito bons resultados na persecução da carreira dual, conciliando o sucesso desportivo e escolar dos nossos Alunos-Atleta. No entanto, há sempre aspetos que importa refletir para encontrar as melhores respostas, que serão certamente determinantes no futuro do nosso Programa UAARE. Quais poderão ser os principais constrangimentos no trabalho das escolas UAARE? Quais poderão ser as alterações ou melhorias na ação pedagógica, de modo a melhorar o apoio aos Alunos-Atletas?
Estas são apenas algumas das questões a que a Equipa Nacional UAARE procurou dar resposta durante o V Encontro Nacional, realizado em Ponte de Sor, 19 e 20 de fevereiro de 2024.
Durante dois dias, em que fomos recebidos de forma calorosa e absolutamente hospitaleira, quer pela Escola, que pela Autarquia, foram abordados o processo da conciliação (PPI-C), especialmente nos AA de cursos profissionais e os desafios que os mesmos colocam. Analisaram-se estratégias para recuperação de módulos, os desafios do ensino híbrido, presencial, síncrono e assíncrono. Foi importante a reflexão em torno dos elementos de monotorização de qualidade dos PPI-C. A sublinhar: a gestão desses PPI-C com as horas atribuídas pelo Programa e os limites que o próprio Programa define.
Foram igualmente objeto de reflexão os processos de articulação da Escola com os Interlocutores desportivos -Constrangimentos ao processo de conciliação dos AA. Alguns aspetos particularmente significativos foram identificados: ausências elevadas; incumprimento de planos de recuperação. (AA da modalidade do futebol; elevada pressão para o desempenho).
Mais adiante, teremos oportunidade de partilhar, a este propósito, as palavras de Adelino Carvalho, Coordenador Regional (Minho e Trás-os-Montes e Alto Douro).
Nesta sessão plenária, contámos com a presença do Dr. Pedro Cunha, Diretor-Geral da DGE, que face a algumas das situações entretanto expostas, chamou a atenção para a existência de Cursos c/ Planos Próprios, que podem ser uma interessante solução face a alguns dos problemas identificados. (https://www.dge.mec.pt/cursos-c-planos-proprios).
No segundo dia dos trabalhos, foram efetuadas conversas a distância com Alunos-Atletas. Primeiro, com Tomé Sousa, da SEAM do AEFPM, sobre PPI-C. Referiu o mesmo que os apoios individuais estão a funcionar muito bem e que os seus resultados escolares melhoraram significativamente devido à sua mudança de postura face à importância da Escola. O aluno pretende terminar o ensino secundário e seguir a área do desporto.
Face a esta pretensão, foi aflorada a importância do Programa UAARE no ensino superior, para ser dada resposta adequada a estes AA.
O aluno explicou o seu dia a dia, os horários dos treinos e a relação destes com o horário escolar. Existindo muitas sobreposições, os apoios após os treinos revelam-se fundamentais, salientou.
Posteriormente, conversámos com o Tomás, ginasta, a quem perguntámos como é isso de conciliar os estudos com o desporto. Treinando 5 horas diariamente, reconheceu não ser fácil, pelo que o apoio da sua SEAM é fundamental. O seu objetivo desportivo passa por estar presente nos Campeonatos do Mundo, embora o Tomás tenha para si, de forma muito clara, que esse objetivo por si só não seja suficiente, se o seu percurso escolar não for igualmente bem-sucedido.
A gestão entre os treinos, competições e os testes de avaliação escolares têm-se feito de forma muito adequada, para se evitarem situações de stress e ansiedade. Para isso, é fundamental, disse, fazer uma boa gestão do tempo, mas também existir uma adequada planificação dos testes, a realizar em ocasiões a posteriori. A sua PA, também sua professora titular de FQ, salientou que neste caso, a coincidência em muito facilita o trabalho.
O Coordenador Nacional, no final destas trocas de impressões, enfatizou a importância dos exemplos de conciliação a que assistimos e os resultados positivos obtidos, sendo importante continuar a ultrapassar alguns constrangimentos, nomeadamente entre os Interlocutores desportivos e as UAARE e, continuar o esforço de “utilização” estratégica das famílias nessa conciliação, o que nem sempre se afigura tarefa fácil.
Na parte final dos trabalhos, no aprofundamento da reflexão em torno dos constrangimentos e desafios na recuperação das aprendizagens dos Alunos-Atletas, foram elencadas algumas ideias a aprofundar, tais como a importância de criação da figura do Tutor de PPI, pela necessidade de, em certas UAARE, existir um olhar mais atento face à complexidade desses mesmos PPI, articulando para isso de forma mais profunda com o trabalho dos PA.
A SEAM-ND
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Nesta secção, incluímos os estudos de caso publicados no site UAARE. Consulte todos os estudos aqui.
Nos estudos de caso apresentados agora no site UAARE pela SEAM-ND, podem ser consultados exemplos de prática em casos complexos de conciliação da carreira dupla nas escolas da rede UAARE, nomeadamente em situações de alunos-atletas com PPI-C (Planos pedagógicos individuais de conciliação), com ausências prolongadas à escola por motivos desportivos, geralmente associados ao alto rendimento e à participação em seleções nacionais. Os casos reais apresentados tentam mostrar algum detalhe no processo de planeamento da ausência, os instrumentos e processos utilizados por Professores Acompanhantes (PA), Equipas de Escola, Conselhos de Turma, Encarregados de Educação e Interlocutores desportivos, bem como a ação dos vários intervenientes no pós-ausência, terminando com uma breve reflexão do/a PA sobre o caso, para que possam documentar a prática do programa, fornecer a outras escolas da rede informação relevante para melhorar a sua prática e fomentar o contacto direto entre escolas para que possam desenhar os seus PPI-C de forma colaborativa.
Entrevista a Francisco Soares, Diretor do Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa
Nesta Newsletter, e porque temos a clara noção de que é no contexto específico de cada Escola UAARE que melhor se conhece a realidade e as respostas para as dificuldades específicas que são sentidas, convidamos à leitura da entrevista que realizámos com Francisco Soares, Diretor do Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa, a última das escolas a integrar o Programa UAARE.
- Quais foram os motivos que conduziram à necessidade do AEPR fazer parte da rede de escolas UAARE?
O Agrupamento Pinheiro e Rosa, ao longo dos últimos anos, tem tido uma forte e especial atenção com os Alunos-Atletas (AA). Temos alunos que fora do período escolar ocupam grande parte do seu tempo “livre” em treinos técnicos e de preparação física específica de várias modalidades. Alguns destes AA representam as seleções nacionais da sua modalidade, o que lhes traz uma maior responsabilidade e esforço acrescido. Aos fins de semana ocorrem muitas competições, que por vezes os obrigam a viagens e deslocações, fazendo-os faltar às aulas às 6ªs feiras e chegar muito tarde aos domingos.
No ano transato, tendo em conta a complexidade e dinâmica destes AA, integramos o Projeto Especial Algarve - Escola Externa às UAARE, acompanhando cerca de 12 alunos, o que nos permitiu apoiar esses alunos de forma diferenciada, recorrendo aos recursos existentes. Com o aumento do número de alunos nestas circunstâncias, sentimos necessidade de formalizar a candidatura às UAARE. Pretendemos com este programa disponibilizar um maior apoio aos alunos, que fazendo parte da rede nacional UAARE, permite o aumento dos recursos humanos, bem como dos recursos e apoios digitais que a equipa nacional das UAARE disponibiliza a estas escolas.
Ficamos muito satisfeitos com a aprovação da nossa candidatura que nos possibilita de facto atendermos às diferentes necessidades destes alunos-atletas.
- Como tem sido esta primeira fase? Permitiu algum tipo de resposta diferenciada? Vantagens notadas? Dificuldades encontradas?
A 1.ª fase tem sido muito dinâmica dado que começamos a receber contactos de encarregados de educação de alunos de outras escolas que quiseram visitar a escola e perceber melhor o projeto, logo no mês de julho. A maioria optou por transferir os educandos, ao perceberem os apoios diferenciados que lhes são disponibilizados.
Uma das dificuldades encontradas é com os alunos-atletas de alto rendimento que não estão presencialmente na escola e que têm treinos de grande exigência (projetos pré-olímpicos) organizados de tal forma, que o seu processo de ensino-aprendizagem tem que ser adaptado ao ritmo e disponibilidade do aluno-atleta. Como estão integrados em Cursos Profissionais vão realizando módulo a módulo consoante o tempo que conseguem ter nos exigentes planos de treino.
Nos restantes casos as respostas diferenciadas têm sido colocadas em prática com o aumento de recursos humanos que nos foi permitido e com o enorme trabalho colaborativo entre todos os envolvidos: equipa UAARE, diretores de turma, professores da SEAM - Sala de Estudo Aprender Mais (outro recurso extra que conseguimos ao sermos escola da rede), professores de educação especial, psicóloga e todos os professores dos conselhos de turma com alunos-atletas, que de momento são 26.
- Como está a decorrer o processo de organização interna? (Conselhos de Turma/Professor Acompanhante/Alunos-Atletas/Famílias/SEAM/CRU (Coordenador Regional UAARE) / Interlocutores Desportivos).
Este processo ainda está a decorrer, contudo temos tido um feedback bastante satisfatório da parte das famílias, uma vez que perceberam o potencial deste programa, que permite aos alunos-atletas a conciliação da dupla carreira. Temos tido a sua colaboração em tudo o que lhes tem sido solicitado.
Da parte dos ID também tem sido muito positivo, pois eles próprios sentem que estes atletas merecem condições diferenciadas nos seus percursos académicos e embora seja difícil tê-los presencialmente na escola, têm sido contactados telefonicamente e por e-mail e têm colaborado muito positivamente.
Na escola a organização interna tem-se concretizado em diferentes reuniões multidisciplinares que temos levado a cabo com a equipa UAARE, a SEAM, os DT, os professores de Educação Especial, os EE e os ID, que têm permitido divulgar o modelo pedagógico que se pretende implementar na UAARE e alertar todos os envolvidos para as especificidades e possibilidades que existem para permitir a conciliação na dupla carreira necessária a estes alunos.
Isso também nos tem permitido despoletar para cada AA a organização dos seus percursos de aprendizagem individualizados, através dos inúmeros contactos pessoais entre professores, que depois são formalizados na elaboração dos diversos documentos necessários.
Relativamente ao acompanhamento da implementação do programa temos tido a total disponibilidade da Coordenadora Regional, Prof.ª Ângela Abrantes, para nos responder a dúvidas ou sugerir formas de atuação em determinados casos específicos.
- Quais são as situações particularmente exigentes no tocante à resposta a dar a alunos atletas de nível 1 ou até 2? (Ausências mais constantes e mais prolongadas...).
Os Alunos-Atletas de nível 1 e 2, porque têm os seus calendários desportivos mais sobrecarregados, chegam a estar ausentes da escola entre 3 a 5 semanas em pleno período letivo. Isto porque são convocados regularmente para estágios de Seleção Nacional antes de participações em competições europeias ou mundiais, levando a que as ausências sejam prolongadas. Com estes alunos surgem questões mais exigentes, por exemplo, quando estão no continente americano ou outros locais igualmente distantes, a diferença horária condiciona os apoios síncronos. Por outro lado, o kit digital disponibilizado pelo MEC fornece apenas dados móveis que funcionam na União Europeia, pelo que noutros países onde ocorrem estágios ou competições, os alunos ficam impedidos de manter a ligação à escola, ou têm que o fazer a expensas próprias.
No que respeita ao plano pedagógico destes alunos, procuramos que antes da partida para essas ausências prolongadas, os alunos antecipem aprendizagens ou avaliações. Contudo, nem sempre é possível, pelo que implementamos um plano de recuperação de aprendizagens para o seu regresso, com os professores da SEAM e do próprio conselho de turma.
Como balanço do começo do programa UAARE no Agrupamento Pinheiro e Rosa podemos dizer que nos sentimos satisfeitos por apoiar e auxiliar os AA nos seus percursos escolares, necessariamente diferentes pelas suas características, e constitui um dos programas que se enquadra no lema que o Agrupamento persegue “Uma escola humanista com resultados de qualidade” pois além dos resultados académicos dos alunos, centramo-nos também no seu bem-estar, ajudando-os a ser jovens felizes porque valorizamos o seu percurso além do escolar.
A UAARE da Pinheiro e Rosa tem proporcionado ensino à distância para a Fatoumata, de modo a ajustar os seus calendários difíceis e complicados, uma vez que a atleta já está apurada para participar nos Jogos Olímpicos de Paris 2024 e encontra-se em fase de preparação dessa prova tão especial. Por outro lado, a Fatoumata pretende concluir o ensino secundário e esse é outro desafio num ano com tantos objetivos.
ERASMUS+ Sport
Para ficarmos a conhecer melhor este projeto, convidámos Sara Malhoa, Psicóloga UAARE para partilhar os objetivos do mesmo.
Informou-nos que no passado mês de outubro, dezanove Psicólogos UAARE, de norte a sul do país, concorreram a um projeto ERASMUS+ de mobilidade de pessoal no domínio do desporto.
Esta candidatura teve como objetivo dotar os Psicólogos de oportunidade de melhoria das suas competências e qualificações e adquirirem novas aptidões através da mobilidade para fins de aprendizagem, passando um período no estrangeiro, contribuindo assim para o reforço de capacidades e o desenvolvimento da equipa de Psicólogos, bem como a transferência de competências para a equipa nacional UAARE e Alunos-Atletas.
Assim, finda a fase de aprovação das candidaturas, entre abril e maio, decorrerão duas experiências de acompanhamento no posto de trabalho e períodos de observação (até 5 dias) em Sport Schools europeias de referência, bem como centros de alto rendimento desportivo, nomeadamente na Holanda e na Bélgica.
É convicção de todos, de que esta experiência pioneira servirá de passo em frente rumo ao que de melhor se faz no âmbito da Psicologia do Desporto além-fronteiras.
À conversa com... Adelino Carvalho (CRU Minho e Trás-os-Montes e Alto Douro)
Aquando do Encontro Nacional da Equipa UAARE, em Ponte de Sor, convidámos o Adelino Carvalho a partilhar connosco alguns dos cenários com que o Programa UAARE da Escola Secundária Martins Sarmento se tem vindo a debater na conciliação da carreira dual. Situações cada vez mais exigentes e, por isso, merecedoras de uma grande preocupação na criação de ferramentas e instrumentos que possam responder a essas mesmas exigências.
A implementação de Planos Pedagógicos Individuais de Conciliação (PPI-C) tem sido o instrumento fulcral para situações mais complexas e que permite, na prática e de forma efetiva, a conciliação da carreira dupla, tendo como principal objetivo responder às dificuldades que os AA apresentam na conciliação da escola com a prática desportiva regular, em situações de ausências programadas, não só para representações de Seleções Nacionais, como também na participação em competições nacionais e em necessidades de uma preparação desportiva mais adequada ao seu desenvolvimento, no âmbito dos clubes.
O desenho de um PPI-C é uma tarefa bastante trabalhosa e complexa que exige um enorme grau de articulação e disponibilidade entre todos os envolvidos neste processo (Diretor, Professor Acompanhante, Psicóloga UAARE, Diretores de Turma, Professores de Conselhos de Turma, Interlocutores Desportivos e Encarregados de Educação). O cumprimento do mesmo exige compromisso e seriedade por parte de todos.
A construção de cada PPI-C é elaborado com as devidas acomodações e respetiva ação pedagógica.
Ao longo do ano letivo são realizados os averbamentos necessários ao PPI-C (RIAA – Relatório Individual do Aluno-Atleta) e, consequentemente, a comunicação imediata e sistemática com todos os intervenientes no processo de conciliação. Os PPI-C podem contemplar o Autoestudo, orientado pelo professor de turma, apoio individual ou tutorial ou aulas de compensação articuladas entre Professor de Turma e Professores da Sala de Estudo “Aprender+” (SEAM) e podem ainda contemplar planos de recuperação de aprendizagens.
Na implementação dos PPI-C, as ausências à escola para participação em momentos de preparação desportiva, no âmbito do clube, só podem ser devidamente autorizadas/justificadas desde que estejam previstas/articuladas no âmbito do PPI-C. Os PPI-C, depois de aprovados por todos os intervenientes, assumem-se como o horário a cumprir pelo AA, pelo que as ausências à turma já contempladas nos mesmos, serão repostas em aulas de compensação em contraciclo horário.
Assim, os registos relativos à assiduidade dos AAs são feitos no horário em sobreposição, permitindo um maior acompanhamento pelo Conselho de Turma e Diretor de Turma do cumprimento do horário do AA previsto no âmbito do PPI-C.
Este registo da atividade semanal do AA é efetuado na plataforma de gestão INOVAR e sempre que o AA cumpra com o que está previamente acordado, não lhe é registada falta.
Todas as restantes situações de ausência que se verifiquem para atividade/preparação e de forma não prevista ou programada nos PPI-C, terão de ser sempre certificadas pelo clube (interlocutor desportivo) e justificadas, através do programa INOVAR, pelos Encarregados de Educação. As faltas deverão ser justificadas em tempo útil e com o compromisso de, sempre que possível, o AA recuperar essas aprendizagens.
Nas ausências para participação em estágios/competições desportivas são feitos ajustes para o antes, o durante e o depois, sendo articulado entre todos os intervenientes os mecanismos de recuperação das aprendizagens correspondentes ao período de ausências.
O não cumprimento do reiterado no PPI-C de forma sistemática e não justificada pode levar ao cancelamento do mesmo e perda do estatuto de AA UAARE. Ao Encarregado de Educação é sempre comunicado através do Diretor de Turma das ausências não previstas/programadas do seu educando.
Sempre que a ausência programada e prevista no PPI-C implique uma ausência a um momento previamente agendado de avaliação deverá ser negociado atempadamente entre os envolvidos uma data alternativa para realizar a avaliação.
Na UAARE da ESMS reforçamos junto dos clubes a necessidade de haver uma comunicação eficaz e atempada relativamente às ausências não programadas dos AA de forma a ser possível fazer essa comunicação com os respetivos Conselhos de Turma para que as recuperações das aprendizagens sejam possíveis. Todos os momentos registados no âmbito do PPI-C que dizem respeito aos mecanismos/ferramentas para recuperar aprendizagens, são, desde o início do ano letivo, registados e quantificados na RIAA.
A UAARE da ESMS conta atualmente com 5 AA a cumprir PPI-C de grande complexidade, com a necessidade de integrar, de forma frequente, diferentes escalões, com diferentes horários de treino, acumulando sobreposições regulares, de diferente cariz e não previstas inicialmente ao seu horário escolar de turma, e ausências frequentes à escola, por motivo de estágios/competições, ao serviço do clube e/ou seleção. Além desses existem mais 6 turmas com PPI-C de média complexidade, sendo os restantes de complexidade baixa com necessidade de pequenos ajustes ao horário de conciliação.
A sala de estudo “aprender+” (SEAM), da Escola Secundária Martins Sarmento, conta com um total de 54 créditos atribuídos e distribuídos por 23 professores. No último período a sala SEAM registou 2185 apoios ministrados, grande parte dos quais, previstos pelos 21 PPI-C existentes e que permitiram conciliação e apoio de 38 alunos/atletas.
Visita da SEAM-ND e SEAM do AERBP à SEAM da ESACSF
No dia 6 de Dezembro, recebemos uma delegação da UAARE da Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro, de Caldas da Rainha, a Professora Acompanhante Alexandra Sampaio, e os representantes da SEAM-Nacional Digital, professores nesta mesma escola, Carlos Ubaldo e Michel Pimenta.
Esta reunião serviu para partilha de experiências e boas práticas entre duas escolas próximas. A Professora Acompanhante Susana Miguel e a Psicóloga Sara Malhoa apresentaram a dinâmica de trabalho que é realizado na Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira, nomeadamente na Sala de Estudo, bem como todo o acompanhamento realizado aos alunos-atletas e tomaram conhecimento de trabalho desenvolvido na Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro.
Os professores da SEAM-Nacional Digital disponibilizaram-se para colaborar com a nossa Escola e os nossos alunos.
Embaixadores OLY UAARE
Este embaixador tem como missão desempenhar um papel relevante no suporte à ação de cada Escola UAARE demonstrando através da sua atuação os mais elevados padrões de ética e conduta desportiva.
Convidámos a Inês Henriques (Marcha) e o João Pereira (Triatlo) para uma breve conversa, que mais à frente partilhamos, convictos de que como seu exemplo, podem incentivar e ajudar os Alunos-Atletas UAARE a desenvolver as suas competências e a progredir na carreira. Agradecemos pois, e reconhecemos o seu contributo e experiência, assim como valorizamos as suas conquistas.
Inês Henriques nasceu a 1 de Maio de 1980 em Santarém e cresceu na cidade de Rio Maior. Iniciou a prática do atletismo em 1992 no Clube de Natação de Rio Maior por incentivo e para acompanhar a irmã Sónia, que também praticava atletismo. Campeã do Mundo no Campeonato do Mundo de Londres nos 50 km de marcha em 2017. Licenciada em Enfermagem pela Escola de Saúde de Santarém.
João Pereira, nascido em 1987, começou a participar no Triatlo em 2008 e revelou desde logo grande aptidão para a modalidade. Em 2009, na Gold Coast, subiu ao pódio pela 1ª vez conquistando o bronze no campeonato Sub 23. Em 2014, confirmou as suas aptidões ao entrar no Grupo Ouro e realizou uma excelente temporada, conseguindo manter-se no 5º lugar dos rankings Olímpico e Mundial, sendo considerado pela ITU como “Breakout of the Season”. Em 2016, João representou Portugal e garantiu o 5º lugar nos Jogos Olímpicos do Rio de Janeiro e em 2017, conquistou duas medalhas de ouro no Campeonato Europeu de Triatlo ETU Sprint de Düsseldorf e no Campeonato Europeu de Triatlo ETU Kitzbühel.
Quisemos saber junto de ambos o seguinte:
1. Que importância atribui ao Programa UAARE? (Podem ser referidas dificuldades que vivenciaste no teu percurso escolar/desportivo; vantagens atuais, etc...).
2. Em que medida ser "Embaixador OLY" pode ser importante para os nossos Alunos Atletas UAARE?
3. Tendo em conta a tua própria experiência pessoal, enquanto aluno e atleta, que mensagem gostarias de deixar?
Fonte: IAAF
Para a Inês Henriques,
Este programa é de extrema importância para os jovens que queiram perseguir uma carreira, o SONHO desportivo, sem nunca descurar os estudos. Na minha altura era muito mais complicado, porque não existiam apoios e por vezes eram-mos vistos como os alunos "baldas" e as escolas/professores não entendiam a dificuldade em conseguirmos conciliar as nossas vidas acadêmicas com as nossas atividades desportivas.
Ser Embaixadora OLY é uma referência, um exemplo para os mais jovens. Estes podem transmitir-lhes experiências por eles vivenciadas que podem ser uma mais valia para as dificuldades que eles possam estar a atravessar.
Ser atleta é um estilo de vida, para muitos é perseguir um SONHO, mas para que os sonhos se realizem temos de trabalhar muito para os alcançarmos. O caminho é longo, com muitos obstáculos e só os mais trabalhadores e persistentes o conseguem alcançar. Mas nunca se esqueçam que depois de uma carreira desportiva existe um futuro à vossa frente e são vocês que o vão determinar ao longo do percurso.
Fonte: Federação de Triatlo
Por sua vez, para o João Pereira:
1. O programa UAARE é um passo muito importante em linha com a valorização do desporto em Portugal. Através da UAARE os Alunos-Atletas, tem uma oportunidade única em conseguir conciliar a vida desportiva e a vida académica.
No meu percurso senti grande dificuldade em conciliar estes dois eixos. Não havendo qualquer compreensão por parte dos professores a fim de tentar compreender um pouco melhor o papel do Alto Rendimento na sociedade.
Acredito que assim os jovens conseguem conciliar os estudos com a vida desportiva. E serem melhores cidadãos no seu percurso.
O Alto Rendimento ocupa grande parte do dia, é muito importante o auxílio e o comportamento que a UAARE provoca nos estudantes, por um lado ajuda-os a organizar o seus deveres, por outro estão do lado deles para procurarem as melhores soluções.
2. Ser "Embaixador OLY" é uma honra muito grande é o reconhecimento pessoal pelo meu trabalho ao longo do tempo.
Espero que represente uma oportunidade única de inspirar e influenciar positivamente os Alunos Atletas UAARE. No meu percurso, a presença de figuras inspiradoras foi crucial para manter a motivação e o foco. Como Embaixador OLY, tenho a oportunidade de partilhar as lições aprendidas, as dificuldades superadas e a importância de perseguir a excelência em todas as facetas da vida.
Além disso, este papel permite-me estabelecer uma ponte entre os jovens atletas e o movimento olímpico, destacando os valores olímpicos de excelência, amizade e respeito.
Acredito que, ao espelhar estes valores, posso ajudar os Alunos Atletas UAARE a compreender que o sucesso desportivo e acadêmico são complementares e que, com dedicação e o suporte adequado, é possível alcançar grandes feitos em ambas as áreas.
Por fim, como Embaixador OLY, pretendo ser uma fonte de motivação e um recurso para os jovens atletas, oferecendo orientação, partilhando experiências e, acima de tudo, mostrando que com paixão, perseverança e apoio adequado, todos os obstáculos podem ser superados.
3. Baseando-me na minha experiência pessoal como aluno e atleta, a mensagem que gostaria de deixar aos Alunos-Atletas UAARE é a de nunca perderem de vista os seus objetivos, tanto acadêmicos quanto desportivos. O caminho para a excelência em ambos os campos é repleto de desafios e obstáculos, mas é precisamente na superação destes que se define o caráter e se constroem as bases para um futuro de sucesso.
É fundamental encontrar um equilíbrio entre o desporto e os estudos, dedicando-se com similar paixão e compromisso a ambos. Esta jornada exige disciplina, organização e, sobretudo, uma crença inabalável nas próprias capacidades.
O projeto UAARE é algo único e facilitador que na minha altura não existia, aproveitem a oportunidade
Encorajo também a procurarem apoio nos vossos treinadores, professores, família e amigos. Ninguém alcança o sucesso sozinho, e é no trabalho conjunto que podemos superar as expectativas e alcançar nossas metas mais ambiciosas.
Por último, mas não menos importante, aproveitem a jornada. Os anos como aluno e atleta são únicos e passam rápido. Celebrem cada vitória, aprendam com cada derrota e, acima de tudo, desfrutem de cada momento, pois são estes que definem quem somos e quem queremos ser no futuro.
Estamos todos convocados para esta missão.
Os novos caminhos que definirmos, serão provavelmente mais eficazes e eficientes para realizarmos a nossa missão – conciliar sucesso desportivo e escolar dos nossos Alunos-Atletas.
Destaques das newsletters de escolas
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor/a Acompanhante e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola e comunidade, via website ou outros canais existentes.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas.
Agrupamento de Escolas de Alcochete
O nosso aluno-atleta Pedro Afonso, foi nomeado “Atleta Masculino do Ano 2023” pelo Vitória FC, pelos seus cinco títulos nacionais alcançados. Quatro vezes internacional, com recorde nacional na estafeta de 4x100 e na estafeta Medley. Foi ainda medalha de Bronze no Festival Olímpico da Juventude Europeia.
Entra em 2024 com a terceira melhor marca Europeia dos 200m no seu escalão. Prova disso, foi a competição extra nos Campeonatos Distritais de Leiria onde bateu não um, mas dois recordes nacionais em pista coberta, nos 200 e 300m, com as marcas de 22,01s e 34,76s, respetivamente, sendo que o dos 200 metros tinha mais de 25 anos.
Passaporte de leão
Na tentativa de melhorar os resultados escolares dos alunos-atletas futebolistas sub-13, do SCP, foi criada uma ferramenta de registo e monitorização do seu percurso escolar mensal, com o intuito de estreitar relações entre a escola e uma maior supervisão por parte da sala de estudo da Academia.
O Psicólogo desportivo... na escola
No dia 29 de novembro, o psicólogo do desporto, Paulo Gomes, veio à turma 10ºPTAGD, no âmbito da disciplina de Psicologia, numa abordagem transversal, da sua atividade diária, nomeadamente, no apoio aos atletas do Sporting Clube de Portugal. Nesta sessão informativa foram abordados temas relacionados com o papel diferenciador de um psicólogo, em articulação com outros profissionais, ao nível do focus atencional, regulação emocional, estratégias de Coping perante dificuldades, implementação de rotinas, imagética, entre outras estratégias. A equipa UAARE também marcou presença.
Agrupamento de Escolas João de Meira
No dia 6 de Dezembro decorreu o I Encontro dos alunos UAARE no AE João de Meira - Guimarães.
Nesse encontro tivemos o privilégio de estarem presentes: o Diretor, António Bessa, o Coordenador Nacional, Vítor Pardal, o Filipe Castro (EPDAA), o Renato Oliveira (Professor Acompanhante), o Adelino Carvalho (Coordenador Regional) e as nossas queridas psicólogas, Ana Luísa e Raquel Pinheiro.
O I Encontro UAARE!
Foi um ponto de partida para um novo ciclo que se iniciou no mês de setembro, que serviu para apresentar a nossa equipa, para nos conhecermos melhor, para abrir um espaço de partilha, reflexão, expressão e de comunicação. Já estamos em contagem decrescente para o II Encontro.
Dinâmicas de Grupo & Vivências
Os alunos-atletas tiveram a oportunidade de praticar o Qigong (trabalhar a energia), que é uma terapia com origem no Oriente e que ajuda a relaxar (diminuir o stresse) e a ter mais foco.
Outras das práticas que os alunos vivenciaram, foi a Meditação, através dela conseguimos estar mais alinhados, mais focados, acalmar as emoções, aumentando a atenção/ concentração.
Os alunos foram organizados aleatoriamente em grupos, de seguida foram desafiados em conjunto, a fazer uma construção em legos que representasse o que era para eles a carreira dual, ou seja, o que é o ser estudante e atleta em simultâneo. Parabéns!
Para finalizar, tivemos a oportunidade de fazer um pequeno convívio e de cantar os parabéns ao Tomás Brado que fez anos nesse dia.
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
Realizou-se no dia 13 de dezembro a Festa de Natal da SEAM onde todos os atletas das várias modalidades, equipa técnica do Basquetebol e os professores de apoio confraternizaram e partilharam um lanchinho. Boas Festas a todos!
A nossa Aluna-Atleta, Maria Clara Lourenço, do Eléctrico Futebol Clube, esteve presente no estágio de preparação da seleção nacional feminina sub-19 que decorreu entre 14 a 17 de janeiro no Luso.
Muitos parabéns, Maria!
Escola Secundária Dr. José Afonso
Alguns dos nossos AA têm sido convocados pelas Seleções Nacionais de Futebol, masculino e feminino, e, também, pela Seleção Marroquina de Futebol, para participarem nos jogos de preparação e em torneios de desenvolvimento UEFA 2023.
Visita a Instalações de Parceiros - Academia do SCP
No dia 10 de novembro, o Diretor da ESJA, professor André Claro, o Coordenador da UAARE, professor Bruno Cruz, o Professor Acompanhante da UAARE, Pedro Barata, e os Professores Pedro Alves e Rui Piedade, visitaram a Academia do Sporting Clube de Portugal, em Alcochete, a convite do seu Coordenador, Paulo Gomes, e da interlocutora desportiva, Aida Ramos.
A Academia do Sporting de Alcochete é reconhecida como uma das melhores do mundo para a formação de jovens jogadores de futebol. Com uma estrutura moderna e completa, oferece aos atletas todas as condições necessárias para o seu desenvolvimento físico, técnico e tático.
Para além disso, conta com uma equipa de treinadores altamente qualificados, que acompanham os jogadores em todas as fases do seu percurso desportivo.
A Academia investe, também, na formação académica dos atletas, garantindo que os AA possam conciliar o desporto com a educação. São inúmeros os jogadores que se destacam no futebol nacional e internacional, formados nesta Instituição.
A ESJA tem seis AA do SCP, um da modalidade de basquetebol, Dinis Velosa do 11.ºAno, e cinco de futebol, Afonso Ribeiro do 10.ºAno, Rafael Reis do 7.ºAno, Lucas Francisco, Vitor Bastianele e Gustavo Peixoto do 8.º ano.
Destes seis AA, quatro deles são residentes na Academia SCP, cujas instalações tivemos o privilégio de ficar a conhecer. Durante esta visita, foi possível visitar um conjunto de espaços de trabalho e lazer da Academia, dos quais os nossos AA usufruem enquanto atletas desta instituição.
Acompanhamento Psicopedagógico aos AA da UAARE
No âmbito do trabalho já desenvolvido, foi realizado um primeiro momento com os novos alunos, que decorreu durante os meses de outubro e novembro e que contou com a aplicação de 53 Questionários de Perfil. O segundo momento, que decorreu entre os dias 27 de novembro a 18 de dezembro, envolveu 98 AA UAARE, organizados em 7 grupos. Este momento pretendeu promover a coesão do grupo, o interconhecimento entre AA das diferentes modalidades, o estabelecimento de uma relação empática e de confiança com as psicólogas e a identificação e reflexão sobre os objetivos escolares e desportivos, para o presente ano letivo.
Do ponto de vista metodológico procurou-se diversificar as metodologias, recorrendo a dinâmicas de grupo, promotoras de um ambiente facilitador da participação, da reflexão e da partilha das suas experiências como alunos e atletas. A dinamização destes dois momentos contou com a colaboração e disponibilidade de alguns docentes das turmas envolvidas.
Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira, Lagoa
O que é ser mãe de um aluno-atleta UAARE?
Lembro-me de levar o Francisco pela primeira vez a um treino de basquetebol, no Ginásio Clube Figueirense, a 500 metros de nossa casa, na Figueira da Foz. Tinha sete anos e achei que uma prática desportiva seria saudável do ponto de vista físico e psíquico. Com o tempo, cresceu o gosto pela modalidade, a competitividade na sua equipa, a experiência nas seleções distrital e nacional e, concomitantemente, o desejo de progredir do ponto de vista técnico e tático. E foi esta motivação forte que levou o Francisco a outras paragens, desta vez, tão longe de casa, integrando a BIC Academy (Basketball Improvement Camp) em Ferragudo, Lagoa. Não foi fácil a decisão, nem para mim, nem na família! Claro que entendi o desejo e a importância deste desafio para o Francisco. Mas sair prematuramente de casa, aos 16 anos, traz dificuldades e a distância é imensa. Mesmo que os meios de comunicação a mitiguem, nunca substituem a proximidade vivida em família. Também existe o receio de que uma atividade desportiva tão intensa interfira com o progresso e sucesso académico dos nossos filhos. Saber que a escola proporciona um apoio específico e dirigido, permitindo a conciliação escolar e desportiva, tranquiliza-me. Já o Francisco sabe que é uma oportunidade única, que reconhece o seu mérito desportivo, mas que também o responsabiliza no seu percurso académico. Assumir desafios e dar-lhes resposta faz parte do crescimento individual. Como mãe, só posso ficar satisfeita pelas ambições, decisões e coragem do Francisco. E, quanto às saudades… tal como no desporto, não há conquistas sem sacrifícios. E a dor da despedida é sempre ultrapassada pela alegria do reencontro!
Ser mãe de um atleta como o Alexandre é essencialmente fazer de tudo para estar presente. Estar presente é ser abraço e porto de abrigo, mesmo que a kms de distância e já têm sido alguns os kms de distância. No início da sua caminhada, no mundo do badminton, estava fisicamente presente em todos os torneios, regionais ou nacionais, e chegava mais cedo à maioria dos treinos para ver a felicidade com que ele andava de raquete na mão. Esqueçam aquele miúdo pequeno que começa a praticar um desporto e que vai quando quer, chega atrasado e só quer divertir-se (com todo o respeito que tenho por esse tipo de escolha), o Alexandre, desde que escolheu o badminton, que não falta a treinos. Se ele não aparecer a um treino, algo de muito errado se passa. Essa disciplina é algo que aprendi a admirar nele. desde o primeiro instante. Tinha apenas 7 anos de idade e foi assim que também nós, família, começamos mais seriamente a fazer parte desse compromisso e dedicação. Desde essa altura que tento aprender também mais sobre este desporto, para poder conversar com ele. Saber por exemplo, quais os atletas mundialmente conhecidos que ele mais admira, ver com ele alguns jogos, acima de tudo partilhar desta sua paixão. O Alexandre é um atleta muito competitivo, mas se há quem respeite o adversário durante todo o jogo, é ele. Ele sabe que do outro lado também está alguém como ele. Às vezes nós, pais, estamos muito focados em que o nosso filho ganhe um jogo e esquecemo-nos disso. Contra mim falo, que no início me concentrava no menos importante, mas aprendi com ele coisas muito bonitas sobre este assunto.
Quando estamos no mundo da competição, temos que aprender a lidar com as vitórias e com as derrotas, e, às vezes, há momentos de silêncio que se fazem necessários do meu lado, para que ele deite cá para fora o que precisa, e fico só ali, a ouvir. Eu sei que o meu telemóvel vai tocar sempre que um jogo termina e estou disponível do outro lado, para o que for. Também já nos emocionamos tanto e vivemos momentos de verdadeira euforia que vamos recordar para sempre. Sonhamos juntos, com toda a força dos nossos corações, e acreditamos verdadeiramente que nada é impossível quando trabalhamos para isso e nos rodeamos de quem vive as nossas alegrias como se fossem suas. Às vezes faltam-me as palavras para descrever o que sinto, mas como qualquer mãe, sou essencialmente muito grata e tenho um orgulho enorme em ser mãe do Alexandre. Só gostava que ele, às vezes, fosse ligeiramente menos exigente com ele próprio, ou, como eu lhe digo, que se pudesse ver pelos meus olhos por 1 minuto.
Agrupamento de Escolas do Restelo
O Compromisso foi assinado com a presença do Presidente da AAOP (Associação dos Atletas Olímpicos de Portugal), Luís Alves Monteiro, e o Coordenador Nacional da UAARE (Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola), Victor Pardal, assim como dos nossos atletas UAARE.
A professora Patrícia será, em absoluta, uma excelente embaixadora OLY UAARE do Agrupamento. Lembramos que foi atleta de ginástica rítmica de alta competição e que representou Portugal no Jogos Olímpicos de 1988, em Seul, na Coreia do Sul.
“É uma excelente profissional, na escola, no desporto e em todos os projetos em que se envolve. Além de toda a dedicação, enquanto pessoa é atenta, solidária, disponível e empática, sendo uma referência incontornável para todos os que têm o privilégio de privar e trabalhar com ela. Bem-haja!”, disse a Coordenadora da EB Paula Vicente, a professora Eva Cipriano.
O mesmo sentir foi partilhado pela Direção, pela Presidente do Conselho Geral e pela Equipa UAARE do Agrupamento.
Mensagem de arranque do ano letivo do Coordenador Nacional
A UAARE inicia o oitavo ano da sua existência, com mais escolas de rede (de 23 para 25) com o seu maior desafio de sempre face ao número de alunos-atletas (2022-2023 – 1015 AAs, com a estimativa de 1400 para este ano letivo); à maior percentagem de alunos-atletas de elite (níveis I e II – alto rendimento e de seleção nacional), logo aumento exponencial de ausências/faltas à escola que enquadram um maior número de estágios e de competições nacionais e internacionais (2022-2023 – 75 000, em 2023-2024 estima-se cerca de 90 000).
A nossa resposta terá de ser cada vez mais qualificada e personalizada, através de apoios individualizados e planos pedagógicos individuais de conciliação, estruturando-se com compromisso entre os alunos-atletas, os interlocutores desportivos e os encarregados de educação. Só deste modo, poderemos, de forma antecipada estabelecer a gestão balanceada das agendas desportiva e escolar, através de um “smart calendar” que enfrente o aumento de ausências à escola.
Neste contexto assegura-se como essencial o cumprimento, por parte dos diferentes intervenientes no processo de conciliação, das suas atribuições e funções definidas na portaria número 275/2019 de 27 de agosto, artigos 18.º a 23, bem como as previstas e identificadas no plano de melhoria do programa UAARE de 2021-2023.
A supervisão, gestão e regulação do coordenador nacional, das equipas de escola por parte dos professores acompanhantes, a monitorização dos coordenadores regionais, o acompanhamento, o suporte pedagógico e a inovação das SEAM, da SEAMND e da EPDAA, bem como a intervenção psicopedagógica dos psicólogos, terão de continuar e prosseguir de forma informada, partilhada e colaborativa.
Este trabalho pressupõe por parte das equipas de Escola UAARE que compõem a rede nacional, o estabelecimento de redes de interação , mais robustas e sistémicas entre todos os Intervenientes, nomeadamente entre a SEAM com os conselhos de turma, no sentido de assegurar antes durante e depois das ausências, a planificação e execução dos instrumentos pedagógicos cada vez mais individualizados que assegurem as necessidades dos alunos atletas.
O sucesso escolar, desportivo e na vida, têm todos em comum os mesmos princípios: trabalho, foco e resiliência!
Os desempenhos desportivos e escolares de excelência obtidos no ano letivo anterior, reforçam a nossa aposta em considerar o processo de formação holística e ecológica dos nossos alunos-atletas.
Sim, é possível conciliar sucesso desportivo e escolar dos alunos-atletas em Portugal, assegurando em simultâneo a formação do atleta do aluno e da pessoa.
Os Diretores/as das Escolas UAARE, bem como as Equipas UAARE de cada Escola devem ter orgulho do trabalho desenvolvido!
É para mim um enorme privilégio e orgulho liderar este nosso Programa. O importante será sempre fazer acontecer UAARE.
Bem vindas as duas novas Escolas UAARE: Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa (Faro) e Escola Secundária José Afonso (Seixal).
Desde a primeira hora ... SOMOS TODOS UAARE.
Sei que posso contar convosco!
Obrigado por fazerem parte desta nossa Equipa.
Estamos TODOS CONVOCADOS.
Votos de Excelente Ano Letivo.
O Coordenador Nacional, Victor Pardal
Nota de abertura
Um novo ano letivo entretanto iniciado, renovados desafios para toda a equipa UAARE. Os números não param de crescer: mais alunos-atletas envolvidos, mais duas escolas no Programa (Escola Secundária José Afonso, Seixal e o Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa, Faro), a quem damos as boas vindas e votos de todo o sucesso. Os desafios não são certamente apenas os da quantidade, mas de aprofundamento, da melhoria constante das práticas, na resposta às exigências dos nossos alunos-atletas. Exigências tão diversificadas como as que são colocadas por aquele aluno-atleta que estará durante 15 dias em competição nos EUA, aquele outro que durante um mês, estará no Japão, ou, numa outra escola, um grupo de mais de 10 alunos-atletas que não podem assistir a uma parte de uma aula. Como dar a melhor resposta a todas estas diversas situações? Como adequar a cada uma, um PPI verdadeiramente eficaz? (Planos pedagógicos individuais articulados entre os Conselhos de Turma e a equipa da SEAM através de uma plataforma digital).
Foi perante este panorama, de exigências redobradas, que se realizou no passado dia 27 de setembro a Reunião Geral da Rede de Escolas-UAARE, que contou com a presença do Senhor Diretor Geral da Educação, Pedro Cunha, que referiu ser o Programa UAARE, um programa que, não sendo muito falado publicamente representa realmente uma grande transformação na educação, sendo uma enorme valia para as escolas. Salientou, exatamente, o enorme crescimento no número de alunos-atletas apoiados, os quais têm uma vida particularmente exigente, pelo que as UAARE fazem toda a diferença na vida desses mesmos alunos. Terminou com a indicação de que a rede UAARE está a atingir a sua maioridade, pelo que, a exigência, é agora a da qualidade – fazer ainda melhor no apoio aos alunos-atletas.
Esta mensagem foi reforçada pelo Coordenador Nacional, Professor Victor Pardal, para quem “a resposta terá de ser cada vez mais qualificada e personalizada, através de apoios individualizados e planos pedagógicos individuais de conciliação, estruturando-se com o compromisso entre os alunos-atletas, os interlocutores desportivos e os encarregados de educação. Só deste modo, poderemos, de forma antecipada estabelecer a gestão balanceada das agendas desportiva e escolar, através de um “smart calendar” que enfrente o aumento de ausências à escola.
Esta tarefa, pressupõe por parte das equipas de Escola UAARE, o estabelecimento de redes de interação mais robustas e sistémicas entre todos os Intervenientes, nomeadamente entre a SEAM, os diretores e os respetivos conselhos de turma, no sentido de assegurar, antes, durante e depois das ausências, a planificação e execução dos instrumentos pedagógicos cada vez mais individualizados que assegurem as necessidades dos alunos atletas”.
Observou ainda o Coordenador Nacional que este trabalho está a ser feito nas escolas com a identificação antecipada de períodos de ausência e a consequente elaboração de planos personalizados de apoio, bem como o esforço de conciliação entre as agendas desportivas e escolares.
Foi na dita reunião, apresentado o Plano de Ação UAARE para 2023-2024, um plano que conta com um cada vez maior número de alunos-atletas de nível 1 e 2, implicando por isso um incremento do trabalho colaborativo nos conselhos de turma; definição clara de regras acerca da frequência das salas de estudo UAARE e ainda a definição de critérios nos apoios que podem ser aplicados. Independentemente dos tipos de resposta, a mensagem a reter, é a de que se torna fundamental, nas palavras do Coordenador Nacional, que se pense escola a escola na escolha dos melhores procedimentos.
Tal passará, necessariamente, pelo trabalho colaborativo, personalizado e suporte formativo como estratégia de inclusão (face a maiores ausências). Esta foi a mensagem da EPDAA (Equipa Pedagógica de Desenvolvimento de Ambientes de Aprendizagem). João Fernandes, apresentou os planos existentes para o reforço desse trabalho colaborativo nas equipas UAARE. Um dos aspetos incide na alteração do modelo de formação, que numa primeira fase, nas escolas de grande dimensão, partirá da análise de casos concretos, em torno dos quais se construirão respostas adequadas com a equipa UAARE dessas mesmas escolas: construção de um cronograma de intervenção, envolvimento de interlocutor desportivo e de alunos mentores. Posteriormente, a definição de microtarefas diárias e de momentos síncronos com o PA. Numa terceira fase, elaboração de guiões de aprendizagem, que servirão como recursos de apoio a utilizar noutras situações por outras escolas.
Filipe Castro (EPDAA) fez a apresentação do documento articulador a ser utilizado no CT (conselho de turma), tendo reforçado a ideia de que o objetivo não passa por fazer da sala SEAM um lugar para o aluno passar mais um tempo, mas antes como sendo um espaço a utilizar como complemento à sua aprendizagem. Daí a importância em validar o trabalho dos alunos aquando da sua frequência das salas SEAM.
No término da reunião, o Coordenador Nacional, Victor Pardal, anunciou que irá ter lugar um período de reflexão e identificação de sugestões, a decorrer no 1.º período, para consolidar o modelo UAARE (Plano Estratégico de Melhoria 2023-2025), para o qual se espera a colaboração de todos os envolvidos no Programa.
Concluiu com a mensagem de que os desempenhos desportivos e escolares de excelência obtidos no ano letivo anterior, reforçam a nossa aposta em considerar o processo de formação holística e ecológica dos nossos alunos-atletas – formar o aluno, o atleta e a pessoa.
Uma rede de escolas que cresceu
Este ano temos mais duas escolas na rede nacional de escolas UAARE. A Escola Secundária Dr. José Afonso, no Seixal e o AE Pinheiro e Rosa em Faro.
A ambas damos as boas vindas e votos de muito sucesso.
Na Escola Secundária Dr. José Afonso a Sala de Estudo Aprender+ UAARE, foi inaugurada no dia 15 de setembro e contou com a presença de Victor Pardal, Coordenador Nacional da UAARE, do Diretor da Escola Secundária Dr. José Afonso, André Claro, do Ministro da Educação, João Costa, da Ministra Adjunta e dos Assuntos Parlamentares, Ana Catarina Mendes e do Presidente da Câmara Municipal do Seixal, Paulo Silva, entre outras entidades. Esta unidade dará resposta a cerca de 100 alunos, que são atletas de futebol, canoagem, judo, natação e dança e desenvolvem a sua atividade desportiva em entidades como Sport Lisboa e Benfica, Clube de Canoagem de Amora, Racing Power Football Club e Sociedade Filarmónica Alunos de Apolo. (https://www.diarioluso-galaico.com).
Escola Secundária Dr. José Afonso
A SEAM ND convidou André Claro, Diretor da Escola Dr. José Afonso, a partilhar connosco algumas palavras que nos permitirão compreender melhor alguns dos motivos que conduziram à necessidade da ESJA fazer parte da rede de escolas UAARE.
Disse-nos André Claro que A Escola Secundária José Afonso há já alguns anos que tem a preocupação com a conciliação da carreira dupla. Ao longo de 15 anos foram vários os alunos-atletas (AA) que passaram pela escola, a quem ajudaram na conciliação das suas carreiras e percurso académico, alguns dos quais, atualmente, reconhecidos a nível mundial: Diogo Gonçalves, Ederson Moraes, Nelson Oliveira, João Félix, Renato Sanches, João Neves, entre outros.
No ano letivo 22/23 a Escola contou com 66 alunos-atletas, distribuídos pelos seguintes anos de escolaridade: 7.º ano, 15 alunos; 8.º ano, 16 alunos; 9.º ano, 20 alunos; 10.º ano, 11 alunos; 11.º ano, 3 alunos e 12.º ano, 1 aluno. No que diz respeito a modalidades/clubes 61 alunos eram praticantes de futebol masculino - Sport Lisboa e Benfica, 1 aluna de futebol feminino - Racing Power FC, 2 alunos de canoagem – Clube Canoagem de Amora e 2 alunos de dança - Alunos de Apolo.
Perguntámos a André Claro como tem sido esta primeira fase, se permitiu algum tipo de resposta diferenciada, vantagens notadas e/ou dificuldades encontradas.
Ficámos a saber que esta escola assume uma localização privilegiada no Concelho do Seixal, distando apenas 2 km do Benfica Campus/Centro de Estágio e Formação Sport Lisboa e Benfica e 3,1 Km do Centro de Estágio do Clube de Canoagem da Amora. Motivo pelo qual, foi estabelecido, com estas instituições, um protocolo de colaboração para criação da UAARE, de forma a permitir uma eficaz articulação entre a escola e as instituições, os encarregados de educação e as federações desportivas e seus agentes, com o objetivo de conciliar, com sucesso, a atividade escolar com a prática desportiva dos alunos-atletas em idade escolar, integrados nestas instituições e enquadrados no regime de alto rendimento, seleções nacionais ou de elevado potencial desportivo.
É intenção da ESJA continuar a criar condições favoráveis para a conciliação dos sucessos escolar e desportivo, valorizando o desporto e a atividade física como componentes essenciais da Educação e como instrumentos cruciais para a deteção de novos talentos e promessas, evitando, assim, uma eventual precoce desistência da Escola.
No ano letivo 22/23, obtiveram uma taxa de sucesso de 93,65% no final do ano, tendo-se registado uma melhoria significativa em relação ao primeiro semestre, que foi de 88,2%. 61,9% dos alunos (39 AA) não obtiveram negativas, tendo ocorrido uma melhoria em relação ao primeiro semestre, onde 56,7% dos alunos não tiveram negativas. A média do Ensino Básico foi de 3,53 valores, registando-se uma melhoria em relação ao primeiro semestre onde a média foi de 3,49 valores. A média do Ensino Secundário foi de 12,44 valores, tendo melhorado em relação ao primeiro semestre, 12,07 valores. Em termos de negativas, também se verificou uma melhoria significativa, de 44 negativas contra as 77 do primeiro semestre. Foram aplicados cerca de 340 apoios pedagógicos ao longo do ano letivo, distribuídos pelas disciplinas de Português, Matemática, Inglês, Economia e Físico-Química.
Estes resultados permitiram ao Diretor André Claro fazer um balanço positivo relativamente aos apoios psicopedagógicos. Ainda assim deu-nos conta de vários constrangimentos ocorridos em 22/23, nomeadamente, pelo facto de não haver uma sala exclusiva para a UAARE, limitação do horário de apoios - apenas uma tarde, ausência de horas letivas atribuídas ao professor acompanhante para executar o enorme trabalho burocrático e inexistência de psicóloga afeta à UAARE, o que implicou a acumulação de funções e menos tempo para a unidade.
Para o ano em curso, 23/24, e na primeira fase do projeto, estão identificados mais de 95 AA, número que, naturalmente, representa um enorme desafio para a ESJA. Estes AA estão repartidos por 17 turmas, sendo 8 do 3º ciclo e 9 do ensino secundário, que correspondem a 6/7 modalidades desportivas, com enorme preponderância do Futebol, mas também Canoagem, Dança Desportiva, Judo, Basquetebol, Karaté e Taekwondo. Estão envolvidos 10 Interlocutores Desportivos, sendo o SLB o principal com cerca de 80 AA.
Ao nível de desempenho desportivo deverá manter-se com cerca de 20 AA de Nível 2 e os 80 de Nível 3. Os processos de matrícula foram devidamente acompanhados e supervisionados, tendo-se assegurado a maior concentração possível de AA em cada turma. Um número significativo de AA é de continuidade na escola. Uma vez que alguns dos novos AA já frequentavam a ESJA, não integrando, ainda, a UAARE, a análise do seu histórico foi, por esse motivo, facilitada. A prioridade tem sido a integração de novos AA, pelo que têm sido levados a cabo vários contactos com os respetivos encarregados de educação, a que se juntam as informações recolhidas pelos Diretores de Turma, através da análise dos processos individuais, a realização de reuniões com os Professores Acompanhantes e entrevistas pelas psicólogas da escola.
Neste momento, estão identificados todos os Interlocutores Desportivos estando a decorrer reuniões. Está a ser concluído o processo de averiguação da situação dos AA que envolve os Professores Acompanhantes, Psicólogas e Diretores de Turma, com especial enfoque na sinalização de dificuldades dos AA e definição/ajuste da resposta da SEAM para as situações identificadas, incluindo Planos Pedagógicos Individuais de Conciliação. Atualmente, existem 6 AA com Planos Pedagógicos Individuais de Conciliação que vão ser efetivados ao longo do ano letivo.
André Claro alertou que face ao número de AA, os recursos da ESJA são, ainda, escassos, nomeadamente o número de horas para os professores acompanhantes e a inexistência de psicóloga exclusiva para a UAARE, tal como está previsto, situações que urge serem corrigidas no futuro. Perante a plena consciência de que, ao longo do ano letivo, alguns alunos integrarão as seleções nacionais e competirão em torneios, nacionais e internacionais, o que provocará a sua ausência das atividades letivas, André Claro, sublinhou estarem preparados para dar resposta às suas necessidades de modo a minimizar a sua ausência da escola.
Em jeito de conclusão, André Claro quis sublinhar que a recém-inaugurada SEAM, um espaço físico central e que se encontra a ser renovado, constitui-se como uma importante mais-valia para a UAARE, sendo, contudo, urgente a colocação do seu equipamento definitivo, para que toda esta dinâmica possa ser estabilizada e configurar-se como um local mais vivido e de maior partilha entre todos os envolvidos, fundamental para o sucesso dos AA.
Considerou, finalizando, que o trabalho realizado por um psicólogo dedicado, exclusivamente, à UAARE será fundamental e, no contexto de uma escola como a ESJA, de elevada dimensão, reveste-se, ainda, de maior importância. Acreditamos e esperamos que esta necessidade possa ser colmatada, ainda no decorrer deste ano letivo e o quanto antes, por parte da tutela, disse.
A SEAM-ND
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Visita de estudo a Amsterdão no âmbito do acordo de cooperação UAARE-AAOP
A UAARE, decorrente da sua ação na carreira dupla em Portugal, esteve entre 16 a 18 de outubro em Amsterdão, representada pelo Coordenador Nacional do Programa, Victor Pardal, a Equipa EPDAA, Filipe Castro e João Fernandes, tendo sido acompanhada pelo Presidente da AAOP, Luís Monteiro e pela sua colega de direção, Maria Isabel Joglar, no âmbito do acordo de cooperação.
Esta jornada de trabalho permitiu estabelecer contactos mais personalizados, com oportunidades de partilha de ideias e experiências, com uma TopSport Talent School, Haarlemmeermer Lyceum, com o Johan Cruyff Institute e a Johan Cruyff Academy, bem como com o NOA da Bélgica
Haarlemmermeer Lyceum
A reunião com Remco van Poeteren e Dijkema de Grooth, Talentcoördinators das duas escolas que compõem o Haarlemmermeer Lyceum, decorreu entre as 10:00 e as 12:00, na sala de conferências do Haarlemmermeer Lyceum, estando a diretora do mesmo presente durante cerca de 30 minutos.
A Holanda tem 30 escolas para talentos desportivos espalhadas por todo o país, aprovadas pelo Ministério da Educação, Cultura e Ciência de acordo com um conjunto de critérios, para dar respostas diferenciadas a talentos desportivos.
Cada escola tem em média 100 alunos-atletas de 4 ou mais modalidades, cujo estatuto desportivo é atribuído pelo Comité Olímpico e pelas respetivas Federações desportivas (EVOT/LOOT status). As principais medidas apresentadas por estas escolas são alterações de datas de testes, flexibilização de horários de aulas, redução de horário escolar (até – 20%), isenção de determinadas disciplinas, épocas especiais de exame (distribuídas por até 2 anos), ensino personalizado e um coordenador dedicado. Alguns dos critérios exigidos a estas escolas são a existencia de no mínimo 40 alunos-atletas, de diversas modalidades, o desempenho académico em exames, e uma distancia máxima de 25 km das instalações desportivas de treino. A escola deve enviar um relatório anual à EVOT https://www.evot.nl/, o Centro de Especialização para o ensino secundário e desporto de alto rendimento (antiga Fundação LOOT), devendo no 1.º ano preencher um questionário de auto-avaliação, no 2.º ano fazer uma avaliação entre pares com o mesmo questionário com uma escola à escolha, culminando no terceiro ano numa avaliação externa realizada pela EVOT.
Esta escola, desde 2013 com estatuto de TopSport, tem cerca de 2200 alunos, sendo cerca de 90 alunos-atletas de diversas modalidades (equitação, patinagem, entre outras), integrados em turmas com alunos não-atletas. Existem dois níveis de alunos-atletas, os com estatuto de alto-rendimento, atribuído pela EVOT, e os prospect, atribuídos pela escola em função de diversos critérios, como participação nos níveis de desempenho desportivo mais elevado a nivel nacional, como seleções nacionais, distritais ou regionais, participação em Campeonatos Nacionais, Europeus ou Mundias, na sua categoria de idade, pelo menos 12 a 15 horas de treino por semana (treino + competição). No caso dos alunos-atletas prospect, não são permitidas reduções significativas do horário escolar, insenção de disciplinas e épocas especiais de exame (distribuídas por até 2 anos). Todos eles têm acesso a horários personalizados, sala de estudo, isenção parcial de de determinadas disciplinas e apoio em disciplinas com pior performance escolar e após ausências.
A entrada da escola está decorada com fotografias de alunos e alumni-atletas. Existe também uma sala dedicada aos alunos-atletas com cacifos e mesas de trabalho.
O processo de conciliação é centrado na ação dos talentcoordinators, professores da escola semelhantes aos professores acompanhantes, que gozam de grande autonomia no apoio e orientação dos alunos-atletas, não havendo estruturas intermédias ou nacionais de monitorização ou supervisão. Na gestão de faltas, têm acesso à plataforma de gestão de informação da escola onde colocam as faltas, por antecipação, informando desta forma os professores das várias disciplinas, e articulando diretamente com estes alterações de datas de provas de avaliação, adaptações curriculares, incluindo a remoção de disciplinas, bem como apoios pedagógicos. Quando há torneios, o aluno preenche um formulário a pedir para faltar, anexando um comprovativo. Alguns alunos não estão presencialmente na escola (pe. Alemanha, Áustria) devido às suas modalidades desportivas, não existindo, no entanto, ensino a distância formalizado na escola.
NOA Bélgica
A reunião com Marie Isabelle Lomba e Etienne Drion, NOA Belgium, decorreu entre as 15:00 e as 16:30, à distância, estando a equipa UAARE e os representantes da AOP na sala de conferências do Haarlemmermeer Lyceum, disponibilizada para o efeito pela direção da escola.
Na reunião foi abordada somente a situação da conciliação da carreira dupla de alunos-atletas na zona francófona da Bélgica.
Na Bélgica, zona francófona, todas as escolas podem oferecer suporte à carreira dupla, a partir dos 12 anos. A tutela é repartida pelo Ministério do desporto e pelo Ministério da educação.
É considerado atleta reconhecido aquele que beneficia do estatuto de ES (Esperança Desportiva), de SHN (Desportista de Alto Nível), de (Parceiro de Treino), de Jovem Talento (JT) ou ainda de árbitro internacional, abrangido pelo decreto de 3 de maio de 2019, Seção V, artigo 19, cujo estatuto é atribuído através do Ministério do Desporto, via Serviço de Desporto de alto rendimento, após pedido feito pela respetiva federação. Apenas no caso da ginástica se pode obter este estatuto antes dos 12 anos. O serviço Projeto de Vida (Projet de Vie) https://www.sport-adeps.be/index.php?id=projet-de-vie da ADEPS funciona como estrutura de apoio à carreira dupla, fornecendo informação e linhas orientadoras para o funcionamento do processo de conciliação.
Existe um acordo assinado (CEL - Convention d’Entrainement et Liaison) pelo aluno-atleta, o encarregado de educação, o diretor da escola, o treinador e a federação relativo às adaptações escolares adotadas, fazendo parte do processo de aluno e de atleta. Este CEL deve ser fornecido aos alunos-atletas e assinado antes do início do ano letivo. Cada federação tem ainda um coordenador do Projeto de vida, identificado no site da ADEPS, ponto de contacto para os assuntos relacionados com a carreira dupla na vertente desportiva.
Os alunos-atletas no ensino básico podem beneficiar de forma padrão de 30 meios-dias de faltas justificadas por motivos desportivos (apresentadas com uma antecedência mínima de 1 semana e adaptáveis de acordo com a modalidade desportiva, tipificada pelo serviço Projeto de Vida) e em nenhum caso podem obter qualquer redução do horário semanal ou da disciplina de Educação Física (onde podem no entanto existir adaptações). Podem também existir reduções de horário escolar (“ajustamentos”) que variam em função do tipo de ensino (geral, técnico de transição, qualificação técnica ou profissional) e de acordo com o nível de ensino em que se encontra (1.º grau ou 2.º e 3.º grau).
A circular 4951 de 18/08/2014 expõe, por um lado, as diferentes opções e atividades de natureza desportiva que podem ser organizadas para os alunos do ensino secundário geral e técnico de transição. Apresenta ainda as disposições que permitem oferecer facilidades a alunos reconhecidos como atletas de alto nível, aspirantes desportivos ou parceiros de formação pelo Ministério do Desporto, seja no ensino geral, de transição ou qualificação técnica, ou no ensino profissional. Refere-se também à gestão de faltas para participação em atividades de preparação desportiva e de competição, seja ou não o aluno reconhecido como atleta de alto nível, aspirante desportivo ou parceiro de treino.
Os professores tutores são atribuídos em função do número de atletas, para um total de cerca de 250 alunos -atletas. 80 % dos alunos prosseguem os estudos para o ensino superior.
https://www.teambelgium.be/fr/a-propos-du-coib/athlete-career-programme
O NOA mostrou-se disponível para receber a AAOP e UAARE no país, e organizar uma visita a algumas escolas de relevo para a carreira dupla no ensino básico e secundário.
Johan Cruyff Academy e Institute
A reunião com Milica Zolak, gestora da Cruyff Academy na Hogeschool van Amsterdam/Johan Cruyff Academy, Dennis van Vlaanderen, Hogeschool van Amsterdam/Topsport Academy Amsterdam e Peter Jansen, ROC van Amsterdam/Johan Cruyff College, decorreu entre as 10:00 e as 12:00, na Hogeschool van Amsterdam (Universidade de Amsterdão).
Com 7 faculdades integradas, esta Universidade tem uma estrutura de coordenação da carreira dupla, liderada por um Head do Elite Sports Department, que certifica o estatuto de estudante-atleta na Universidade. Na sua equipa tem um coordenador executivo, que articula com outros 7 membros de equipa, um por faculdade. Existe também uma gestora de programa, e dois backoffices, de marketing e comunicação e de educação, ligada a questões mais administrativas. Existem 125 estudantes-atletas nesta Academy, com cursos na área da gestão, marketing e comunicação (Bacharelatos de 4 anos).
Os estudantes podem demorar até 11 anos a concluir os seus estudos, com uma taxa de sucesso de cerca de 50 %. Durante o curso, a exigência principal, quando possível, é que estejam no campus 3 dias contínuos por semana (horário 9:20-14:30), com apoio de um Personal coach (num rácio 15:1), professor da instituição e com conhecimento generalista nas várias áreas dos cursos oferecidos, algo que é possível na tipologia de cursos oferecida.
O Personal coach organiza e ajuda a gerir o horário letivo e as atividades a desenvolver. Efetua reuniões periódicas com os alunos para os ajudar na organização das diferentes atividades, direciona-os, quando necessário, para trabalho individualizado com professores para suprimir as necessidades de aprendizagem identificadas.
Houve oportunidade para conversar com alunos, personal coaches e com um dos professores de uma das disciplinas, Ivo ‘t Hooft, que demonstrou algumas das funcionalidades disponíveis numa sala para ensino híbrido, com alunos presencialmente e à distância em simultâneo.
Alguns destaques tecnológicos da sala são uma projeção interativa e um quadro branco digitalizador, uma consola de controlo de videoconferência, um ecrã-monitor para o professor ver o que os alunos estão a ver na videoconferência e uma projeção com os alunos que participam remotamente na aula, com um sistema de áudio com múltiplos microfones no tecto e um altifalante de maiores dimensões na frente de sala. Existe uma câmara PTZ com controlo remoto e duas posições fixas para facilitar a gestão durante a aula, que permite aos alunos ver o professor e os colegas.
Quando necessário, são realizados trabalhos de grupo entre alunos presencialmente e a distância.
Nesta Academy os alunos-atletas tem ao dispor espaços de trabalho informal que permitem trabalhar de forma individual, em pequeno grupo e em sessões de trabalho personalizado com professores.
Na parte da tarde reunimos na Cruyff College, onde são oferecidos cursos profissionais, sport & business e sport & coaching desde 2004. No presente ano letivo existem 200 novos alunos e mais de 2000 alumni.
Os cursos profissionais ministrados têm como objetivo integrar os alunos-atletas no mercado de trabalho, no pós-carreira, com capacidade para desempenharem funções operacionais ao nível do marketing desportivo e atividades desportivas. A carga horária mínima para concluir o curso profissional é de 1000 h.
O Cruyff College trabalha em estreita colaboração com a Top Sport Amsterdam, instituição privada, certificada pela NOC dos Países Baixos, e que é financiada em parte pelo comité olímpico e em parte pelo município de Amsterdão.
Esta entidade é responsável por gerir 18 programas em 7 modalidades diferentes do Team NL. Uma das secções desta entidade é a supervisão ao estudo. A responsável é a Marie Hoogstraten que neste ano ajudam a articular a carreira escolar com a desportiva de 40 a 45 alunos-atletas em escolas do ensino secundário e 200 em Universidades.
O papel destes intervenientes é servir de mediador entre a escola/universidade e o treino/competição, criar as condições para o estudo no centro de alto rendimento e desenhar um plano de gestão de carreira. Estes interlocutores tem uma formação de base no ensino o que lhe permite atuar de forma mais ajustada às necessidades dos alunos-atletas.
O Cruyff College está a estudar a possibilidade de no próximo ano arrancar cursos Nível 2, para os alunos-atletas, com dificuldades no processo de conciliação e que só pretendem finalizar a escolaridade básica. Neste momento oferecem cursos nível 4 e 5.
Reuniões de articulação Nacional UAARE: “intervir de forma mais qualificada e sustentada”
Durante o mês de novembro, alinhado com o objetivo estratégido para 2023-2024 do Programa de intervir de forma mais qualificada e sustentada, foram realizadas duas reuniões, uma com os CRU de Minho e Trás-os-Montes, Porto e Centro e Oeste, outra com os CRU de LVT, Algarve e Alentejo, para partilhar boas práticas e fazer o levantamento das modalidades com maiores exigências de conciliação, dos PPI-C e dos Planos de Recuperação de Aprendizagens e perceber o nível de articulação com entidades desportivas nestes casos. As reuniões foram lideradas por Pedro Seco e Luís Deus e contaram com a presença da EPDAA, da EAP e do Coordenador Nacional.
Apoio personalizado da SEAM-ND a casos complexos de conciliação de escolas de pequena e média dimensão
No ano letivo 2023-2024, a EPDAA e a SEAM-ND estão a trabalhar de forma diferenciada com escolas UAARE da rede nacional com casos complexos de conciliação, de forma a apoiar em proximidade os Professores Acompanhantes, diretores de turma, conselhos de turma e SEAM, documentando as boas práticas e sistematizando alguns processos. Estes casos serão publicados no site UAARE em 2024.
Prémios de Mérito Desportivo 2023
No dia 23 de outubro, no Teatro Thalia, em Lisboa realizou-se a Gala Prémios de Obtenção de Resultados de Mérito Desportivo 2023, onde cinco alunos-atletas, do programa Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola, foram distinguidos com a categoria mérito desportivo e escolar.
Os cinco alunos-atletas UAARE reconhecidos foram:
- Diogo Ribeiro, 18 anos, Natação, Aluno da Escola Secundária Fonseca Benevides e atleta do Sport Lisboa e Benfica
- Tiago Abiodun, 15 anos, Ténis de Mesa, Aluno do Agrupamento de Escolas Gaia Nascente e atleta do Sporting Clube de Portugal
- Beatriz Monteiro, 17 anos, Badminton, Aluna do Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro e atleta da Associação Académica de Coimbra
- Lúcio Rocha, 19 anos, Futsal, Alumni do Agrupamento de Escolas Fontes Pereira de Melo e atleta do Sport Lisboa e Benfica
- Tomás Cordeiro, 19 anos, Natação Adaptada, Alumni do Agrupamento de Escolas Fontes Pereira de Melo e atleta do Clube de Natação Colégio Efanor
Esta Gala reconheceu 20 modalidades, mais de 70 praticantes ou equipas e 18 juízes/árbitros e ainda os/ás praticantes em regime de alto rendimento que obtiverem resultados desportivos correspondentes aos níveis máximos de rendimento da modalidade e ainda a clubes que asseguraram formação desportiva, a equipas técnicas das disciplinas das modalidades integradas no programa olímpico que se classifiquem num dos três primeiros lugares dos Jogos Olímpicos, Campeonatos do Mundo e da Europa, no escalão absoluto e a cidadãos deficientes que se classifiquem num dos três primeiros lugares dos Jogos Paralímpicos, Campeonatos do Mundo e da Europa das modalidades, disciplinas e provas incluídas no programa oficial dos Jogos Paralímpicos.
Fonte - IPDJ
No dia 23 de outubro, pelas 18h30, o Teatro Thalia, em Lisboa, acolheu a cerimónia de entrega dos Prémios de Obtenção de Resultados de Mérito Desportivo 2023.
Esta cerimónia celebrou o valor e o mérito de êxitos desportivos conquistados nos mais altos patamares desportivos internacionais, por praticantes em regime de alto rendimento na época 2022/2023, que dignificaram o país e inspiram atuais e futuras gerações.
Na cerimónia, que contou com a presença do governo, através das tutelas da Juventude e Desporto, da Educação, do Ensino Superior, e da Inclusão, foram ainda efetuadas outras duas relevantes distinções: Selo Estudante-Atleta a oito Instituições do Ensino Superior que fomentam a articulação ao nível das carreiras duplas, desportiva e académica, assim como cinco distinções de mérito desportivo e escolar a praticantes enquadrados pelo Programa UAARE.
Os Prémios de Mérito Desportivo, que este ano foram atribuídos em 20 modalidades a mais de 70 praticantes ou equipas e 18 juízes/árbitros, são regulamentados pela Portaria n.º 103/2014, de 15 de maio, alterada e republicada pela Portaria n.º 332-A/2018, de 27 de dezembro e concedidos a praticantes em regime de alto rendimento que obtiverem resultados desportivos correspondentes aos níveis máximos de rendimento da modalidade em reconhecimento do valor e mérito dos seus êxitos desportivos.
Foram premiadas as classificações de pódio obtidas pelos/as praticantes em Campeonatos do Mundo e da Europa, de provas pertencentes ao programa dos Jogos Olímpicos ou dos Jogos Paralímpicos. Para além de classificações obtidas em Campeonatos do Mundo e da Europa em provas pertencentes ao Programa Olímpico e Paralímpico, bem como em Jogos Olímpicos da Juventude, sendo ainda premiadas classificações obtidas em campeonatos do mundo em provas não pertencentes ao programa olímpico e paralímpico e que cumprem os critérios estabelecidos na legislação.
O Selo Estudante-Atleta, iniciativa do IPDJ, lançada em 2022, entregou, neste dia, oito distinções a instituições de Ensino Superior que fomentaram a articulação entre as carreiras duplas dos/as estudantes-atletas. Aceda, aqui, a mais informação.
Cinco alunos/atletas foram, igualmente, distinguidos/as pelos seus feitos desportivos nas Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola. Estas visam uma articulação eficaz entre agrupamentos de escola, encarregados/as de educação, federações desportivas e municípios, entre outros interessados, tendo por objetivo conciliar, com sucesso, a atividade escolar com a prática desportiva de discentes do ensino básico e secundário, enquadrados no regime de alto rendimento, seleções nacionais ou de elevado potencial desportivo.
Conheça todos/as os/as premiados/as aqui e as fotos aqui.
Lançamento do livro Talentos Desportivos - Da identificação ao Pleno Desenvolvimento
O Coordenador Nacional fez-se acompanhar da EPDDA e do Coordenador Regional do Porto na apresentação do livro Talentos Desportivos, na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, no dia 7 de novembro.
A UAARE desenvolveu um capítulo neste livro a convite da Associação de Futebol de Leiria no âmbito de Leiria Cidade Europeia do Desporto, com o objetivo de apresentar o processo e desenvolvimento da conciliação da carreira dupla neste distrito, intitulado "A conciliação da carreira Dupla de alunos-atletas no ensino básico e secundário em Leiria – A perspetiva do programa UAARE".
O livro apresenta uma coletânea de artigos e dados fornecidos por autores de destaque, como Fernando Tenreiro, José Couceiro, José Lima, José Manuel Constantino, José Manuel Lourenço, Luís Sénica, e outros.
A obra é fruto da colaboração entre a Associação de Futebol de Leiria, a Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, a Escola Superior de Desporto de Rio Maior e o Centro de Investigação em Qualidade de Vida do Instituto Politécnico de Santarém, com o apoio da Câmara Municipal de Leiria, da Federação Portuguesa de Futebol e da Portugal Football School, no âmbito de Leiria Cidade Europeia do Desporto
Gala UAARE 2023/24 em Lagoa
Realizou-se no dia 06 de novembro de 2023, no Auditório Carlos do Carmo, a Gala UAARE 2023, onde foram galardoados os alunos-atletas do Agrupamento de Escola Padre António Martins de Oliveira e Agrupamento de Escolas do Rio Arade.
Reunião de trabalho com FPF e Clubes – Alinhar e calibrar o processo de Conciliação da Carreira Dupla
Enquadrado pelas decisões tomadas na reunião da Coordenação Nacional do Programa UAARE, foram efetuadas reuniões com os diretores da FPF (Pedro Dias e José Couceiro) no sentido de alinhar estratégias e limites no processo de conciliação da carreira dupla, preparando desta forma a reunião de trabalho com cerca de 17 clubes (11 de Futebol e 6 de Futsal – clubes com número igual ou superior a 4 AAs) na Cidade do Futebol, no dia 22 de novembro, convocada pelo Gabinete da Presidência.
A reunião decorreu num clima de grande abertura e partilha, contando com os contributos dos diretores da FPF, dos responsáveis pelo acompanhamento pedagógico dos atletas de cada clube, bem como de outros intervenientes dos clubes presentes.
Reuniões do grupo de intervisão dos Psicólogos UAARE
A 14 de Novembro iniciou-se o 2.º ano do Grupo de Intervisão dos Psicólogos UAARE.
Todas as escolas se inscreveram neste grupo, na pessoa de um ou mais psicólogos. Tal facto reveste-se de particular significado. Os psicólogos estão verdadeiramente empenhados em participar ativamente no seu processo de enriquecimento profissional e pessoal, permitindo-se à partilha das suas práticas e à reflexão construtiva entre pares. É também um espaço de troca de informações/conhecimentos/experiências e reconhecimento de dificuldades/desafios e soluções/respostas mais comuns.
Estes momentos proporcionam uma estrutura de desenvolvimento profissional contínuo, enriquecendo as oportunidades de networking e de colaboração entre colegas numa especialidade ímpar em Portugal, a carreira dual.
Os encontros manterão a periodicidade mensal, estando previstas 8 sessões de 1h30.
No final do ano letivo, todos os Psicólogos UAARE estarão um passo mais à frente ruma à especialização conjunta em Psicologia do Desporto.
Candidaturas ERASMUS+ de escolas UAARE para mobilidade de Psicólogos escolares
Na senda da formação contínua, com o apoio da Equipa Nacional UAARE, 18 escolas da rede UAARE candidataram-se ao Programa de mobilidade de pessoal no domínio desportivo ERASMUS+.
Este programa visa dotar os Psicólogos de oportunidade de melhoria das suas competências e qualificações e aquisição de novas aptidões através da mobilidade para fins de aprendizagem, fazendo acompanhamento no posto de trabalho de outros psicólogos e períodos de observação (até 5 dias) numa sport school europeia de referência,
Esta ação contribui para os objetivos do Plano de Trabalho da UE para o Desporto (2021-2024). Pretende:
centrar-se no desporto de base, atendendo ao importante papel que o desporto desempenha na promoção da atividade física e de um estilo de vida saudável, das relações interpessoais, da inclusão social e da igualdade;
desenvolver a dimensão europeia no desporto e a cooperação internacional no domínio da mobilidade para fins de aprendizagem no desporto;
melhorar os conhecimentos e as boas práticas da equipa de Psicólogos;
promover os valores comuns europeus através do desporto e da educação;
criação de networking europeu.
Guiões de aprendizagem
Estão já disponíveis diversos guiões, na secção de recursos educativos produzidos pelas escolas, editados pela SEAM-ND e tendo como autores vários professores das Equipas de Escola.
Destaques das newsletters de escolas
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor/a Acompanhante e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola e comunidade, via website ou outros canais existentes.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas.
Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa
Os nossos alunos-atletas Bernardo Tavares, Daniela Catarino e Margarida Guerreiro, que frequentam a secundária Pinheiro e Rosa estão, desde 13 de novembro, em Assunção no Paraguai, a disputar o XIV Campeonato Mundial de Juniores de Padel, representando Portugal até ao proximo dia 18.
O campeonato do mundo conta com duas competições, o Open - competição por duplas - e o Teams - competição por equipas. Portugal está em ambas.
Antes desta importante prova os três jovens alunos, que integram o programa UAARE- Unidade de Apoio ao Alto Rendimento, integraram um estágio da seleção nacional, em Oeiras, convocados pela Federação Portuguesa de Padel. Para acompanhar o calendário de jogos e resultados consultar https://www.facebook.com/fppadel
Força pessoal! Aproveitem bem a oportunidade pois ela é fruto do vosso esforço e dedicação!! Estamos convosco!
Gonçalo Costa, ginasta farense do CEDF - Clube Educativo e Desportivo de Faro, e aluno na Escola Secundária Pinheiro e Rosa vai representar Portugal no 30º Campeonato do Mundo por Grupo de Idades (CMGI). A competição vai decorrer entre os dias 16 a 19 de novembro, em Birmingham, Grã-Bretanha e conta com a participação dos melhores ginastas nacionais, que já estão desde o fim de semana passado em treinos para a prova.
O Gonçalo vai participar na prova de trampolim individual e está integrado no programa UAARE - Unidade de Apoio ao Alto Rendimento nas Escolas.
Boa sorte Gonçalo!! Estamos contigo!
Escola Secundária Afonso Lopes Vieira
No dia 20 de setembro, o Professor Acompanhante Pedro Jorge, a Psicóloga Ana Rita, o Aluno-Atleta Gonçalo Colaço e o Encarregado de Educação João Parreira, representaram a UAARE
da ESALV na Conferência "O Percurso Desportivo no Alto Rendimento: Saúde Mental e Pós Carreira no Desporto".
Este evento foi dinamizado pela Secretaria de Estado do Desporto e da Juventude e decorreu no IPDJ de Leiria. Nos dois painéis desta conferência, em que além dos elementos da UAARE
da ESALV participaram treinadores e atletas internacionais portugueses, foram debatidos temas relacionados com os desafios inerentes à carreira dual (académica e desportiva). Uma
vez mais, ficou demostrada a mais-valia do programa, na conciliação, com sucesso, destas duas vertentes da vida dos alunos-atletas.
Dia D - Dia da Diversidade da ESALV
No dia 16 de novembro, foram dinamizadas inúmeras atividades não curriculares no âmbito do “Dia D”. O programa do evento contou com várias atuações de elevado nível artístico de alguns dos nossos alunosatletas do Conservatório Annarella Sanchez.
Agrupamento de Escolas de Alcochete
A equipa UAARE, em articulação com a EPDDA, num trabalho colaborativo, pretende apresentar um instrumento pedagógico “Portefólio digital”, de forma a promover uma maior dinâmica e articulação entre as disciplinas técnicas dos Cursos Profissionais de Técnico de Apoio à Gestão Desportiva e de Turismo, face aos inúmeros constrangimentos. Este instrumento poderá ser mais uma ferramenta importante, na aprendizagem e avaliação dos alunos-atletas UAARE.
No dia 24 de outubro, na biblioteca da EB 2/3 El-Rei D. Manuel I, os alunos da turma K, do 8.º ano estiveram à conversa com o ex-atleta de futebol do SCP, João Lobo sobre a importância da concliação da carreira académica e desportiva. O convidado deixou o seu testemunho, num alerta urgente para a valorização da atenção, concentração e vontade de vencer em atletas de elite. Terminámos a sessão com a frase “a sorte, dá muito trabalho”. Contamos para breve com mais sessões desta natureza, levando os alunos-atletas a refletir sobre problemáticas associadas ao alto rendimento.
No dia 27 de outubro, o aluno-atleta Pedro Afonso marcou presença na Formação «Personal Branding - Como trabalhar a nossa marca no mercado de trabalho», uma ação de parceria AAOP e a Nestlé. É com grande satisfação que a UAARE-AEA, vê reconhecido o trabalho deste atleta, com o convite dirigido ao nosso Agrupamento. Esta foi uma oportunidade única de viver por dentro o ambiente e as dinâmicas empresariais. O principal objetivo, preparar durante a carreira desportiva o pós-carreira, a empregabilidade e a formação. Esta iniciativa marca também um momento especial, para este aluno, pois culmina com a certificação pelo IPDJ, do estatuto de alto rendimento.
No dia 8 de setembro, à semelhança do ano anterior, teve lugar um momento de receção de boas-vindas ao novo ano letivo e ao reforço de laços entre Agrupamento e Sporting Clube de Portugal, com a presença de cerca de 40 docentes e que contou com uma visita, almoço-convívio e apresentação dos alunos- atletas UAARE.
No passado dia 25 de setembro, alguns alunos-atletas do SCP, juntaram-se à Equipa de Voluntários Refood, em Alcochete. Esta tem sido uma iniciativa comum no seio destes alunos, atuando na comunidade com propósito, investindo o seu tempo e energia também ao serviço dos outros.
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
No dia 20 de setembro foi realizada uma atividade dinamizada pela nossa Psicóloga, Andreia Marques, onde foi possível estabelecer já algumas ligações com os diversos atletas e deste modo facilitar a comunicação inicial entre estes e os professores da SEAM. Foi um momento muito divertido e de conhecimento do outro.
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
No passado dia 30 de outubro, recebemos parte da equipa UAARE no Auditório do AERBP, para em conjunto delinear estratégias de sucesso académico e desportivo. A Professora Acompanhante fez uma apresentação de todos os alunos-atletas, respectivos Interlocutores Desportivos e Encarregados de educação, bem como da Psicóloga, Dina Nogueira e dos elementos da SEAM e SEAM ND. Foram relembrados deveres e direitos, bem como responsabilidades de todos os participantes no programa. Foi enfatizada a importância da comunicação atempada entre todas as partes e feita, pela Dra. Dina Nogueira, uma interessante abordagem a algumas das temáticas a trabalhar ao longo do ano. O auditório teve ainda oportunidade de visionar dois excertos de materiais a serem abordados em sessões com a equipa UAARE.
Escola Secundária Pedro Nunes
A melhoria da qualidade inclusiva é uma preocupação da nossa escola, comum a todas as políticas educativas europeias, constituindo a nossa Unidade de Apoio ao Alto Rendimento Escolar (UAARE) vetor essencial dessa melhoria, designadamente no acompanhamento académico, pedagógico e psicológico dos nossos alunos. Parece-nos, deste modo, pertinente referir que o Projeto UAARE da Escola Secundária Pedro Nunes visa a excelência – uma escola de rigor e de qualidade no prosseguimento de estudos – que, consequentemente, procura motivar e envolver todos os atores educativos e, além disso, analisar e monitorizar os resultados que obtêm os alunos de Alto Rendimento.
A intervenção pedagógica da Equipa Acompanhante, dos Docentes e Não Docentes ajusta-se ao processo de reflexão crítica sobre conceções e práticas da conciliação dual entre percurso escolar e desportivo, de acordo com os valores preconizados pelas UAARE (s) nacionais numa lógica de inovação e de experimentação.
As estratégias adotadas no processo de aprendizagem dos nossos alunos, os quais aumentaram significativamente no ano 2023.2024, têm em conta, além dos saberes, o modo como os discentes aprendem, as suas necessidades, motivações, expectativas e resultados de acordo com o proposto na nossa Estratégia para a Cidadania e Flexibilidade Curricular.
Da parte dos intervenientes no processo educativo, professores ou funcionários, sabemos que se envolvem em atividades de melhoria da organização da nossa UAARE, a fim de fazerem face à mudança, colocando os alunos no centro de um processo permanente de aprendizagem, autónomo e significativo.
O nosso orgulho na organização e na transversalidade das modalidades envolvidas levam-nos, neste momento, a um sentido louvor de gratidão e agradecimento à Equipa UAARE, aos Docentes e Não Docentes, Alunos, Pais/EE (s) e restante Comunidade Educativa, cuja participação conduz necessariamente a uma aprendizagem colaborativa. A autonomia preconizada dotará os aprendentes UAARE de competências basilares que os sustentarão na sua aprendizagem ao longo da vida, que, por sua vez, é condição prévia para uma cidadania ativa plena de sucesso.
Somos todos UAARE!
Editorial pela Diretora da escola, Maria Rosário Andorinha
Agrupamento de Escolas João de Meira
No dia 6 de Dezembro decorreu o I Encontro dos alunos UAARE no AE João de Meira - Guimarães.
Nesse encontro tivemos o privilégio de estarem presentes: o Diretor, António Bessa, o Coordenador Nacional, Vítor Pardal, o Filipe Castro (EPDAA), o Renato Oliveira (Professor Acompanhante), o Adelino Carvalho (Coordenador Regional) e as nossas queridas psicólogas, Ana Luísa e Raquel Pinheiro.
Foi um ponto de partida para um novo ciclo que se iniciou no mês de setembro, que serviu para apresentar a nossa equipa, para nos conhecermos melhor, para abrir um espaço de partilha, reflexão, expressão e de comunicação. Já estamos em contagem decrescente para o II Encontro.
Os alunos-atletas tiveram a oportunidade de praticar o Qigong (trabalhar a energia), que é uma terapia com origem no Oriente e que ajuda a relaxar (diminuir o stresse) e a ter mais foco.
Outras das práticas que os alunos vivenciaram, foi a Meditação, através dela conseguimos estar mais alinhados, mais focados, acalmar as emoções, aumentando a atenção/ concentração.
Nas fotografias acima, os alunos foram organizados aleatoriamente em grupos, de seguida foram desafiados em conjunto, a fazer uma construção em legos que representasse o que era para eles a carreira dual, ou seja, o que é o ser estudante e atleta em simultâneo. Parabéns!
Para finalizar, tivemos a oportunidade de fazer um pequeno convívio e de cantar os parabéns ao Tomás Brado que fez anos nesse dia.
Escola Secundária Martins Sarmento
O Programa Nacional UAARE da Escola Secundária Martins Sarmento, no presente ano letivo 2023-2024, acompanha, um total de 61 alunos/atletas distribuídos pelos diferentes anos letivos, sendo que 22 alunos, estão matriculados no 10.º ano, 22 alunos, no 11.º ano, 15 alunos no 12.º ano e 2 alunos em cursos profissionais. Dos 61 alunos/atletas, 43 são do género masculino e 18 do género feminino. No que concerne ao nível UAARE, neste ano letivo, o programa conta com 1 aluno/atleta com nível I (Alto rendimento), 24 de nível II (Integrados nas respetivas seleções nacionais) e 36 de nível II (potencial talento desportivo). Estes alunos estão distribuídos por 9 modalidades diferentes (futebol, andebol, voleibol, ginástica artística, Karaté Shotokan, Kempo, Enduro, Karting e Xadrez). Os alunos/atletas estão a ser acompanhados por uma vasta equipa pedagógica, que conta com um professor acompanhante, uma psicóloga escolar e 23 professores em apoio de sala de estudo “APRENDER +” (SEAM UAARE).
Até ao momento, já vários alunos/atletas estiveram ausentes para participação em vários estágios e competições nacionais e internacionais, a saber:
Os alunos/atletas, Hugo Pinto, José Guilherme, Diogo Sousa, Ricardo Ribeiro e Rodrigo Duarte, da modalidade de futebol, foram já chamados a estágios e competições da seleção nacional sub.18. Estes cinco alunos/atletas conquistaram o troféu Torneio das 4 Nações, que se realizou entre os dias 9 e 18 de outubro, tendo para tal ganho às seleções da Roménia, da Turquia e da Espanha. O aluno/atleta, Hugo Pinto, estreou-se a marcar na sua primeira internacionalização. Destaca-se ainda que o aluno/atleta, José Guilherme, conquistou o troféu individual de melhor guarda-redes do torneio e conquistou a oportunidade de fazer um treino com a equipa da Seleção A.
Escola Secundária José Afonso
No dia 10 de novembro, o Diretor da ESJA, professor André Claro, o Coordenador da UAARE, professor Bruno Cruz, o Professor Acompanhante da UAARE, Pedro Barata, e os Professores Pedro Alves e Rui Piedade, visitaram a Academia do Sporting Clube de Portugal, em Alcochete, a convite do seu Coordenador, Paulo Gomes, e da interlocutora desportiva, Aida Ramos.
A Academia do Sporting de Alcochete é reconhecida como uma das melhores do mundo para a formação de jovens jogadores de futebol. Com uma estrutura moderna e completa, oferece aos atletas todas as condições necessárias para o seu desenvolvimento físico, técnico e tático.
Para além disso, conta com uma equipa de treinadores altamente qualificados, que acompanham os jogadores em todas as fases do seu percurso desportivo.
A Academia investe, também, na formação académica dos atletas, garantindo que os AA possam conciliar o desporto com a educação. São inúmeros os jogadores que se destacam no futebol nacional e internacional, formados nesta Instituição.
A ESJA tem seis AA do SCP, um da modalidade de basquetebol, Dinis Velosa do 11.ºAno, e cinco de futebol, Afonso Ribeiro do 10.ºAno, Rafael Reis do 7.ºAno, Lucas Francisco, Vitor Bastianele e Gustavo Peixoto do 8.ºAno.
Destes seis AA, quatro deles são residentes na Academia SCP, cujas instalações tivemos o privilégio de ficar a conhecer.
Durante esta visita, foi possível visitar um conjunto de espaços de trabalho e lazer da Academia, dos quais os nossos AA usufruem enquanto atletas desta instituição.
Espaços visitados:
Piscinas de água quente e fria e ginásios interior e exterior - que desempenham um papel fundamental na melhoria da performance e na recuperação desportiva dos atletas: recuperação muscular, reabilitação de lesões, fortalecimento muscular, treino de resistência e prevenção de lesões.
Sala de estudo - que dispõe de ótimas condições para acompanhamento e apoio pedagógico aos AA.
Refeitório - Houve, ainda, oportunidade para almoçar no refeitório da Academia, onde são fornecidas refeições nutricionalmente ricas, completas e equilibradas aos seus atletas.
Escola Secundária Augusto César da Silva Ferreira
A UAARE desta Escola foi vencedora de um prémio na IV Gala do Desporto de Rio Maior.
O evento decorreu a 11 de novembro, no Cineteatro Municipal de Rio Maior, tendo sido entregues prémios em 12 categorias (Mérito Desportivo, Desporto Escolar, Clube/ Associação do Ano, Desporto Universitário, Revelação do Ano, Evento Desportivo do Ano, Equipa do Ano, Treinador do Ano, Dirigente do Ano, Atleta Feminina do Ano, Atleta Masculino do Ano e Homenagem Carreira/Figura Desportiva).
De acordo com a organização, a UAARE vence a categoria do Desporto Escolar “pela capacidade de articulação entre os agrupamentos de escola, os encarregados de educação, os atletas, as federações desportivas e seus agentes e os municípios, para uma melhor conciliação entre a atividade escolar e a prática desportiva de alunos/atletas do ensino secundário, sendo a Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira uma das pioneiras deste importante projeto”.
Subiram ao palco para receber o prémio, entregue pela vereadora Leonor Fragoso, o senhor Diretor da Escola, José Albino Correia, a Professora Acompanhante da UAARE, Susana Miguel, a Psicóloga da UAARE, Sara Malhoa, o aluno-atleta, Rafael Santo (Vencedor da categoria Revelação do Ano) e, ainda, o Coordenador Nacional das UAARE, Victor Pardal.
O Coordenador Nacional usou da palavra congratulando a Escola, a UAARE e todos os envolvidos (alunos-atletas, encarregados de educação, clubes e interlocutores desportivos, professores e psicóloga), destacando os apoios que foram concedidos a estes alunos por parte dos professores e da psicóloga, e os excelentes resultados que os alunos-atletas tiveram no ano letivo/época de 2022/23 tendo-se verificado uma taxa de sucesso destes alunos-atletas de 98,75%.
Este último semestre foi um enorme desafio para a UAARE!
Com o maior crescimento de alunos-atletas verificado neste último ano letivo, de 281 (de 734 passamos para 1015 alunos-atletas), juntou-se um aumento exponencial de participações desportivas (com resultados também excecionais) e indubitavelmente o número de ausências à escola, mais 10 000 do que no ano anterior!
O alerta fez-se sentir na rede das 23 escolas UAARE, a partir de fevereiro de 2023.
As fichas de monitorização iniciais evidenciavam já enorme dificuldade e exigiam por parte dos Professores Acompanhantes, Coordenadores Regionais, EPDAA, SEAM-ND, Coordenador Nacional e Equipas de Escola UAARE respostas de ajustamento imediato!
Desde fevereiro que se iniciou, silenciosamente, um trabalho que considero hoje notável.
Foi feito um maior ajustamento ao processo de suporte e apoio escolar, desde sempre nas UAARE.
Foram revistas todas as medidas de recuperação e apoio:
Um crescimento exponencial de PPI-C;
Novos apoios individuais a alunos-atletas por diferentes disciplinas (trabalho com os Professores Acompanhantes, Conselhos de Turma/diretores de turma e docentes, sendo que em algumas escolas temos 20/30 turmas com alunos-atletas;
Novos planos de recuperação de aprendizagens que incluísse preparação para exames de todos os alunos-atletas;
Novo plano de ajustamento entre agendas desportivas e escolares, com identificação de ausências à escola, com enorme déficit de colaboração na comunicação das agendas desportivas, na maior parte dos casos no dia anterior ou depois;
Todo este processo estava destinado a “rebentar”, em especial nas Escolas UAARE de grande e elevada dimensão (entre 65 e 120 alunos-atletas), onde existem igualmente os maiores rácios de alunos-atletas de níveis I e II. Daí a opção de transformar estes constrangimentos em argumentos para o processo de cálculo e atribuição de créditos para o ano letivo 2023/2024.
Mas não rebentou.
Foram centenas de horas por semana, para além dos créditos horários atribuídos, de todas as Equipas UAARE.
Os diretores das escolas UAARE estiveram com as UAARE.
Com os poucos fizemos quase tudo! Temos Equipas UAARE fantásticas.
Tenho muito orgulho, se me permitem, “nas minhas EQUIPAS UAARE”, quer na sua capacidade, quer no seu foco e resiliência.
Os resultados globais nacionais, foram excecionais, tanto nos desempenhos desportivos, bem como nos escolares:
Caracterização geral
23 Escolas
1016 Alunos-atletas
280 Cubes
49 Modalidades desportivas
49 Federações
288 Interlocutores desportivos
Desempenho desportivo
1351 Chamadas a seleções nacionais
1617 Participações em provas internacionais
1642 Pódios nacionais
132 Pódios europeus
90 Pódios mundiais
Desempenho académico
75977 Ausências à escola (Estágios, competições nacionais e internacionais)
7417 Apoios psicopedagógicos
10684 Apoios pedagógicos
940 alunos em auto-estudo, 529 em apoios individuais, 208 com planos de recuperação de aprendizagem, 189 com planos pedagógicos individuais de conciliação (média/longa duração)
N.º alunos-atletas com apoios a determinadas disciplinas: Matemática (439); Línguas (347); Físico-Química (225); Ciências Naturais/Biologia/Geologia (149); Outras (300)
Resultados académicos
96.72% Taxa de desempenho académico
82.21% Taxa de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas
4.08 - Mediana das médias do Ensino Básico
15.00 - Mediana das médias do Ensino Secundário (Cursos CCH)
20 - Média máxima do Ensino Secundário (Cursos CCH)
Julgo que o aumento de créditos horários homologados no plano de ação 2023-2024, constitui, para TODOS (Equipas UAARE e Escolas) um enorme reconhecimento ao trabalho desenvolvido neste ano que agora termina.
Deixo ainda um balanço sumário deste último ano letivo:
Visitas (presencial/online) de monitorização e supervisão às 23 Escolas UAARE (CRU e CNU) - 360;
Visitas (presencial/online) de monitorização e supervisão aos 3 Projetos Especiais - Escolas Externas UAARE (CRU e CNU) - 15;
Reuniões de Equipa Nacional (CNU-EPDAA; SEAM-ND; CRU; SEAM; Psicólogos) - 140;
Reuniões de planificação relativas à organização do ano letivo/desportivo – 2023-2024 (artigo 5.º da Portaria n.º 275/2019) - 52
Uma vez mais, um grande agradecimento à Família UAARE e desejos de um merecido descanso!
SOMOS TODOS UAARE!
O Coordenador Nacional, Victor Pardal
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Nota de abertura
Mais um ano letivo que se aproxima do final e sem darmos por isso, um imenso trabalho continua a ser desenvolvido nas nossas Escolas UAARE em prol do desenvolvimento o mais completo possível dos alunos-atletas, que, não podemos esquecer, são a razão de ser desse mesmo trabalho.
Quando se chega ao fim de um percurso, seja ele desportivo ou escolar, é sempre tempo de fazer balanços. Olhar para os resultados e analisar as causas que conduziram às situações mais críticas, aprender com elas e lançar as soluções para que sejam ultrapassadas com sucesso. Este, não está garantido a priori. Por essa razão, os alunos-atletas e as Escolas UAARE, e todos os restantes parceiros envolvidos, sabem que não podem deixar de procurar continuamente as melhores respostas.
Nesse sentido, a UAARE nacional continuou, através da realização de cursos https://uaare.dge.min-educ.pt/pt/ambiente-de-aprendizagem/cursos ( AFCD), a promover o reforço do trabalho colaborativo e em rede das equipas de escola UAARE com as estruturas existentes na escola, nomeadamente os Conselhos de Turma com alunos-atletas UAARE. Estes cursos, que podem ser consultados na página da UAARE, procuraram essencialmente introduzir um conjunto de boas práticas, na rede de escolas UAARE, na articulação entre a sala SEAM e os Conselhos de Turma na preparação, execução e monitorização dos apoios pedagógicos e psicopedagógicos dos alunos-atletas.
Na AFCD do passado dia 19 de abril, teve lugar a segunda parte da "Ação Pedagógica dos Conselho de Turma / Sala de Estudo Aprender Mais UAARE - trabalhar colaborativamente é preciso!". As boas vindas estiveram cargo do Diretor do CFAE Beira Mar, Teotónio Cavaco, que sublinhou a importância de sermos ousados, criativos e procurarmos ir ao encontro de um mundo em rápida mudança, do qual queremos fazer parte, pelo que garantiu estar o CFAE Beira Mar está sempre disponível para colaborar nesse desígnio.
O Dr. Pedro Cunha (DGE), sublinhou serem mais de mil os alunos-atletas envolvidos no programa UAARE, distribuídos por cerca de cinquenta e cinco modalidades, e, convidou os participantes a olharem para os conteúdos desta ação de formação, não apenas como desafios exclusivos para as UAARE, mas como desafios do próprio sistema educativo no seu todo. A esse propósito, deu conta de que no país, onde existiam 809 agrupamentos, existem afinal 810, e este, irá utilizar aquilo que tem sido desenvolvido nas UAARE. Estas boas práticas, que é necessário continuar a desenvolver e a melhorar, objetivo central da política educativa, foram o mote para a intervenção do Dr. Hélder Pais (DGE), que nos propôs três questões para reflexão: onde é que os alunos aprendem? Por que é que avaliamos? O que é colaborar? Com estas questões, desafiou a pensar sobre a necessidade da valorização dos diversos contextos de aprendizagem; que os alunos não aprendem tudo o que lhes é ensinado, pelo que importará dar um significado pedagógico à avaliação e não apenas porque se tem de classificar. Por fim, colaborar – uma demanda dos conselhos de turma para que o percurso dos alunos atletas decorra da melhor forma, o que implica, entre outras coisas, uma exigência na comunicação. Designadamente na forma como comunicamos aquilo que o aluno precisa de aprender fora da sala de aula, para assim melhor aferirmos e potenciarmos os seus resultados de aprendizagem.
Victor Pardal, coordenador do programa UAARE, centrou a sua intervenção nos suportes formais, legislativos, que são no fundo os pressupostos para esse verdadeiro trabalho colaborativo nas UAARE, e que permitem estruturar e aplicar todo o vasto rol de medidas disponíveis. Salientou ainda a dinâmica pedagógica, os fluxos comunicacionais e de interlocução necessários: fluxos SEAM/PA/Psicólogos; destes com os alunos atletas e encarregados de educação e entre o DT e CT.
A importância desta articulação no seio do CT e deste com o DT, assim como entre o PA e o CT e deste com a sala SEAM, foram posteriormente salientadas pelos colegas João Fernandes e Filipe Castro (EPDAA). O objetivo de toda essa rede de suporte, que esta ação de formação tentou aprofundar, procura, pois, que o aluno atleta sinta que o seu trabalho é efetivamente de recuperação das aprendizagens e não apenas mais um tempo no seu horário!
No sentido de conhecermos com mais detalhe a forma como as escolas estão a fazer esse trabalho, foram apresentadas algumas boas práticas. Foi o que fizeram os colegas João Andrade e a Elisabete Silva (AE Alberto Sampaio), Pedro Almeida e Cláudia Moreira (AE Fontes Pereira de Melo), Ana Serafim e João Vaz (AE de Alcochete), Carlos Teixeira, Paulo Carvalho e Raquel Azevedo (AE Camilo Castelo Branco).
Em síntese, alguns dos assuntos abordados foram desde o modo como se procura manter o espírito de coesão e mobilização dos professores na gestão curricular; qual a estrutura de funcionamento e a realidade de determinadas UAARE e os tipos de instrumentos de registo (Ver link para várias das propostas) utilizados, que mostram o trabalho colaborativo realizado no CT; os constrangimentos vários, como o tempo; as especificidades dos alunos atletas; a dimensão das turmas; as ausências às atividades letivas...
Muito relevantes algumas ideias e sugestões partilhadas por estes intervenientes, que passaram pela forma como dão resposta a todo esse tipo de situações. Exemplos: “horário espelho”; turmas de alunos UAARE; inquéritos de autorregulação de aprendizagens, partilha da experiência dos alunos; atenção especial na escolha dos professores para a SEAM; apoio do SPO; relação com os interlocutores desportivos; ação centrada numa ética do cuidado.
Com as suas matizes próprias, em função das necessidades que cada escola identifica, todas estas sugestões enunciadas, acabam por ser materializadas de uma forma ou de outra, procurando-se dar as melhores respostas ao que os nossos alunos atletas merecem e a que tem direito. Esse é o desafio que está sempre no nosso horizonte, e, que estamos absolutamente convencidos, soubemos e continuaremos a saber dar resposta.
A todos, o desejo de umas excelentes férias.
A SEAM-ND
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Conclusões finais do projeto europeu BLA - Be like an athlete
No passado dia 20 de junho foram apresentadas publicamente as conclusões do projeto BLA, Be like an athlete, num seminário que decorreu no auditório do IPDJ do Centro de Juventude de Lisboa. Este projeto europeu, coordenado pela Universidade da Maia em parceria com o IPDJ, CNAPEF e com parceiros de Espanha, Irlanda, Itália e Suécia, teve como objetivo traçar um perfil sociopsicológico transnacional de estudantes-atletas envolvidos em programas de carreira dual. Este perfil foi usado para promover o desenvolvimento positivo dos jovens em contexto desportivo e escolar, através da implementação de ferramentas digitais, interativas e pedagógicas, nomeadamente o Socio-Psychological Profile Questionnaire (SPPQ), o BLA Socio-Psychological Profile, o BLA Mobile Application e o BLA e-Book Guidelines, a disponibilizar em https://belikeanathlete.eu/en/outputs/.
As UAARE participaram neste projeto, nomeadamente no questionário SPPQ, e no piloto da App, através dos seus alunos-atletas, sendo essa participação coordenada pelos Professores Acompanhantes. No evento houve uma mesa redonda com a participação do Coordenador Nacional, Victor Pardal, de Isabel Figueiredo, Professora Acompanhante do Agrupamento de Escolas de Portela e Moscavide, Ana Zacarias, Professora Acompanhante na mesma escola e treinadora de ginástica acrobática do Sporting Club de Portugal, José Carlos Manaças, Coordenador técnico da formação e desenvolvimento das modalidades do SCP e Interlocutor Desportivo UAARE no AEPM, e com Maria Marvão, aluna-atleta UAARE do AEPM e de ginástica acrobática do SCP, e com Bruna Ramos, aluna-atleta UAARE do AEPM e de futebol do SCP.
Assinatura de acordo de cooperação entre Programa UAARE e AAOP
Um dia histórico no desporto português! A AAOP e a UAARE assinaram um protocolo inovador que irá ligar o olimpismo e o apoio aos atletas de alta competição em idade escolar, abrangendo mais de mil atletas nas palavras do Secretário de Estado João Paulo Correia, as UAARE são “um projecto inovador que irá fazer escola em Portugal e no mundo”e congratula se com esta iniciativa entre a AAOP e as UAARE que tem entre outros objectivos, criar um projecto europeu sobre as carreiras duplas, criar a figura do Embaixador olímpico para cada escola da rede UAARE entre outras acções inspiradoras.
UAARE nos 20 anos da Associação dos Atletas Olímpicos de Portugal
A UAARE esteve presente na cerimónia dos 20 anos da Associação dos Atletas Olímpicos de Portugal (AAOP), numa ação integrada no protocolo assinado este ano entre as duas entidades. Neste evento a AAOP homenageou dois alunos-atletas UAARE que terminaram o seu percurso escolar. Os alunos-atletas homenageados foram o Tomás Cordeiro e a Mariana Costa.
Tomás Cordeiro, Aluno-Atleta da Natação adaptada, com estatuto de Alto Rendimento, finalizou o seu percurso académico, no curso Profissional de Mecânica no Agrupamento de Escolas Fontes Pereira de Melo, com média de 15 valores, tendo realizado os exames nacionais com o objetivo de concorrer ao ensino superior. Em termos desportivos, o Tomás já atingiu os mínimos olímpicos, nos 200 estilos, para Paris 2024, sagrou-se duas vezes campeão Europeu nos Jogos Europeus de Juniores, Tri-campeão nacional, sexto lugar no campeonato do mundo (400 livres), garantiu a presença no Campeonato do Mundo que se realiza em Manchester no próximo mês de agosto e é detentor de quatro recordes nacionais.
A Mariana Costa, neste ano letivo, destacou-se pelo seu excelente desempenho académico, onde finalizou o 12.º do curso de Ciências e Tecnologias, no Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco (AECCB) - V. N. Famalicão, com 20 valores a todas as disciplinas.
O Tiago e a Mariana representam o espírito de resiliência, dedicação e compromisso de todos os alunos-atletas do programa UAARE. A UAARE foi ainda reconhecida pela Associação de Atletas Olímpicos como ligação olímpica.
Na cerimónia esteve presente a Academia An-dança - Conservatório de Dança de Vila Nova de Famalicão, que conta com 15 Alunas-Atletas UAARE do AECCB, que realizaram uma performance para os participantes deste evento.
Através deste reconhecimento pela AAOP ao Tomás e à Mariana damos os parabéns a todos os Alunos-Atletas que finalizaram, este ano letivo, o ciclo de estudos com o desejo de muito sucesso académico e desportivo nos novos desafios que vão encontrar.
Testemunhos de alunos-atletas
Nesta última newsletter do ano, gostaríamos de partilhar convosco alguns testemunhos em primeira mão de quatro alunos-atletas que incluíram o programa UAARE. Uns, que terminaram agora o ensino secundário, confrontando-se com um futuro a curto prazo onde as incertezas são já muitas acerca da forma como conseguirão, ou não, articular os estudos e a prática desportiva. Outros, já a frequentarem o ensino superior, dão-nos a conhecer um pouco melhor como foi essa transição, as vicissitudes, a atual situação que vivenciam. A todos eles, o nosso profundo agradecimento, reconhecimento pela sua dedicação e, votos de muitos sucessos académicos e desportivos.
Madalena Fortunato, 19 anos, das Caldas da Rainha
Conta-nos que como atleta de Alto Rendimento de Badminton, dedicou grande parte da sua vida ao desporto, tendo começado a praticar a modalidade com 8/9 anos.
“Desde aí fui ganhando cada vez mais gosto pela modalidade e evoluindo gradualmente, tendo trabalhado diariamente para conseguir alcançar diversos títulos nacionais. Nos últimos anos, tive o privilégio de representar o meu país em diversas competições internacionais, entre elas três europeus e um mundial, crescendo e aprendendo com cada partição. Além disso, graças à atribuição da Bolsa de Solidariedade Olímpica do Comité Olímpico Português, tenho tido ainda a possibilidade de aumentar o meu número de participações internacionais.”
A Madalena, para além da sua intensa agenda desportiva, está atualmente a terminar o 1ºano do curso de Gestão no ISCTE, em Lisboa, procurando conciliar o alto-rendimento com os estudos.
Referiu-nos a este propósito, que “equilibrar a exigência dos estudos universitários e do Badminton de Alta Competição tem sido bastante desafiante, especialmente depois da entrada no Ensino Superior. Enquanto estava no Secundário, especialmente graças ao apoio que tive como membro do Projeto UAARE, apesar de continuar a ter uma agenda bastante preenchida, foi sempre possível conciliar estes dois mundos e ter sucesso nos mesmos. Contudo, após terminar o meu 12ºano, surgiram bastantes dúvidas na minha cabeça, sendo que frequentemente me questionava se seria possível continuar a lutar por uma vida no desporto e na faculdade. Sinto que ainda hoje, estando prestes a terminar o meu primeiro ano, muitas dessas perguntas ainda não têm resposta, mas uma coisa é certa, estou a fazer o melhor que consigo! É evidente que tenho muito menos tempo livre que a maioria das pessoas da minha idade e também muito menos tempo disponível para estudar, mas tenho vindo a aprender comigo própria e a arranjar as melhores estratégias possíveis para que tudo corra bem. É também evidente, que tudo isto se tornou possível graças a todo o apoio que tenho tido, desde os meus familiares e amigos, até aos treinadores e colegas de turma.
Tem sido um verdadeiro trabalho de equipa, pois só assim seria possível viver desta forma, especialmente porque o apoio que temos das faculdades, em nada se compara ao que tinha no Ensino Secundário…”
Conclui a Madalena, que já está consciencializada de que, muitas vezes, não terá as condições
ideais para a preparação para um teste ou mesmo para uma competição, pelo que considera bastante importante que se procurem criar as melhores circunstâncias possíveis, dentro dos constrangimentos existentes, pois só assim será possível conciliar estes dois pilares fundamentais para o seu desenvolvimento, a educação e o desporto.
Carolina Alves dos Santos, 20 anos, natural de Caldas da Rainha, atleta de surf
Estudante de 3.º ano da licenciatura em Biologia Celular e Molecular na Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade Nova de Lisboa. Atleta da equipa nacional de surf.
A Carolina foi Vice-campeã Nacional Sub-16 (2016, 2017, 2018); - Vice-campeã Nacional Sub-18 (2018 e 2020); vice-campeã por equipas (Seleção Nacional) no Campeonato da Europa em 2020; 7º Lugar por equipas (Seleção nacional) no Campeonato do Mundo Júnior em 2019 nos EUA; Campeã Nacional Surf Universitário em 2021; 5º Lugar no Campeonato Nacional de Surf em 2022 (Seniores).
A Carolina integrou o programa UAARE da Escola Rafael Bordalo Pinheiro, desde o seu início. Mas, o mais curioso, é que à data estudava no 11º ano de Ciências e Tecnologias numa outra escola da cidade. Quando começou a fazer algumas competições internacionais, que a obrigavam a faltar a aulas por períodos de uma a duas semanas, não teve problemas com justificação de faltas, mas a recuperação das aulas perdidas não era possível.
Disse-nos a Carolina que “recorria a explicadores privados para conseguir acompanhar e perceber a matéria dada na minha ausência às aulas. Tive conhecimento que iria ser implementado o programa UAARE na Escola Rafael Bordalo Pinheiro no ano seguinte e decidi mudar de escola. A integração na UAARE permitiu uma melhor conciliação da escola com o desporto de alto rendimento.
Ao entrar no ensino superior, e devido à pandemia, tudo se alterou. O primeiro ano da Faculdade foi em ensino à distância, com algumas aulas presencias na vertente prática
(aulas de laboratório), o que permitiu uma melhor gestão do tempo. Confessou a Carolina, que não perdia tempo com deslocações, podia acompanhar e rever as aulas em qualquer local, pelo que conseguia treinar mais e manter um bom nível desportivo. No segundo e terceiro ano da faculdade, restrições impostas pelo covid-19 diminuíram e posteriormente acabaram. As aulas passaram a ser presenciais, e aí, começaram a intensificar-se as dificuldades em manter o nível competitivo e a presença em competições internacionais, que habitualmente implicam algumas semanas por ano letivo fora do país.
Atualmente, a Madalena tem o estatuto de alto-rendimento e o de atleta-estudante da Universidade Nova de Lisboa. Tem direito a justificação de faltas, alteração das datas de testes e exames para estar presente em competições. Mas mantém-se a dificuldade de recuperação da matéria nas aulas em que não está presente.
Diz-nos: “Recuperar a matéria dada, implica também mais tempo a estudar e menos tempo para treinar. Por esse motivo, optei por competir apenas a nível nacional, que não implica ter que faltar às aulas e concluir a licenciatura nos três anos previstos. Essa decisão implicou a não participação em provas internacionais, o que impossibilita a aquisição de experiência, e qualificação para outro nível competitivo e abandono do alto-rendimento. O regime ensino à distância (online) com aulas gravadas ou semipresencial, penso que seja uma solução para que um atleta se consiga manter no desporto de alto-rendimento/profissional e a estudar.”
Certamente, um testemunho que não sendo exclusivo, nos fará pensar!...
Pedro Portelas é aluno UAARE, na modalidade de badminton na Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro
É da Madeira e está neste projeto há 4 anos, ou seja, em 2019. Quando começou a competir a nível nacional e a nível internacional, conta-nos o Pedro, “estava a tornar-se cada vez mais difícil conseguir conciliar os torneios com a escola, pois devido a muitas torneios durante o ano letivo perdia muitas aulas e muita matéria, o que acabava por ficar prejudicado a nível académico.
Então decidi ingressar neste projeto que me ajudou imenso, tanto a nível desportivo como académico.”
Por vezes, não compreendemos bem a dificuldade das opções que alguns dos nossos alunos-atletas tem de tomar:
“(…) Ao início foi tudo muito difícil, pois tive que sair de casa com os meus 16 anos e vir para o Continente sozinho. Foi complicado estar longe de todos os meus amigos e familiares, mas fui sempre bem recebido tanto pela Federação Portuguesa de Badminton como por todos os professores da escola. Sempre acompanharam os meus resultados desportivos e académicos, mostrando-se sempre dispostos a ajudar-me quando ia para competições, com apoios extra, caso necessário, e até mesmo fora do horário escolar. Também foram feitos muitos ajustes a nível de avaliações de forma que não fosse penalizado.”
O Pedro, partilhou connosco que está plenamente consciente de que infelizmente tudo isto de que pôde usufruir ao longo destes últimos 4 anos do ensino básico e secundário está a acabar. Irá candidatar-se à Universidade, à qual infelizmente este programa ainda não se estende, e espera que seja abrangido em anos futuros. Ira ser mais complicado, confessa, “pois sei que não vou ter todo este apoio quando estiver a nível de competições e representações da seleção nacional.”
Deixou-nos no seu testemunho, um agradecimento, que retribuímos, à UAARE Nacional pelo excelente trabalho que consigo fizeram, também a todos os professores integrantes do projeto que deram o seu melhor para o ajudar e um especial agradecimento à Professora Acompanhante, Alexandra Sampaio, que acompanha os alunos 24h sob 24h, sempre disponível para tudo.
Diogo Daniel, tem 20 anos, é atleta de alto rendimento de Para badminton e está no segundo ano de Licenciatura em Design Gráfico e Multimédia na ESAD.CR
O badminton começou por influência da sua mãe. Em 2013, entrou para o clube MVD - Movimento Desportivo, tendo em 2018 integrado o Projeto UAARE na Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro das Caldas da Rainha, onde foi aluno do Curso Profissional de Audiovisuais.
Na conversa com o Daniel, este partilhou que sempre teve o apoio de todos os professores quando ia competir para fora do país. Ao entrar no primeiro ano do curso de Design Gráfico e Multimédia, tive a possibilidade de continuar a ter treinos bi-diários de raquete e ginásio com a iniciativa da Federação Portuguesa de Badminton através do programa PAAR(Programa de Apoio ao Alto Rendimento).
“Estando neste momento no penúltimo ano da licenciatura, sinto que conciliar a alta competição com a Faculdade é mais desafiante do que no Ensino Secundário. Sendo o meu curso bastante prático, quando vou para fora do país competir, sinto algumas dificuldades depois no acompanhamento dos projetos”
Ainda assim, e pela motivação e empenho, o Daniel tem conseguido fazer todas as unidades curriculares do seu curso.
Guiões de aprendizagem
Estão já disponíveis diversos guiões, na secção de recursos educativos produzidos pelas escolas, editados pela SEAM-ND e tendo como autores vários professores das Equipas de Escola.
Destaques das newsletters mensais de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor/a Acompanhante e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola e comunidade, via website ou outros canais existentes.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas.
Escola Secundária Afonso Lopes Vieira
No dia 7 de junho, foram desenvolvidas atividades de caráter formativo denominadas "Há festa na ESALV", com a participação de várias atuações protagonizadas pelos nossos alunos-atletas da Dança.
No dia 29 de Junho, o Professor Acompanhante Pedro Jorge e a Psicóloga Ana Rita, efetuaram, via ZOOM, um encontro final com os Encarregados de Educação dos alunos-atletas UAARE 22/23.
Durante esta sessão foi efetuado um balanço das atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo. Com os diversos contributos prestados por todos os intervenientes, foi estruturado um plano de melhoria para o ano 23/24, com o objetivo de incrementar a qualidade do programa UAARE na ESALV.
Escola Secundária Pedro Nunes
A Escola Secundária Pedro Nunes assumiu, em 2020, o compromisso de desenvolver um Programa de Apoio aos Alunos que, simultaneamente, se debatiam com a necessidade de conjugar a sua Carreira Académica com uma Carreira Desportiva extremamente exigente. Neste contexto a Equipa UAARE ESPN trabalhou com Alunos, Encarregados de Educação, Treinadores, Clubes, Federações, Diretores de Turma e Professores, no sentido de criar o melhor contexto de desenvolvimento de uma Carreira Dual.
No corrente Ano Letivo os resultados, Académicos e Desportivos dos nossos alunos foram extraordinários e deixam-nos orgulhosos do trabalho de todos mas, muito em especial, orgulhosos dos nossos Alunos/Atletas.
Para eles vão os nosso Parabéns e o agradecimento pelo exemplo de dedicação e persistência que demonstram a cada dia.
Para os que terminam o ciclo Secundário, fica a saudade, para os restantes, até para o ano. O desejo de Boas Férias de toda a Equipa UAARE.
Agrupamento de Escolas Júlio Dantas
A equipa de Andebol Sub-16 do Clube Gil Eanes participou na fase final/ Encontro Nacional de Sub-16, que decorreu em Paredes, de 9 a 11 de junho de 2023, tendo ficado classificada em 6º lugar, entre as 12 equipas finalistas. [1]
Na presente época desportiva a equipa de Andebol Sénior do Clube Gil Eanes disputou o Campeonato Nacional da 1ª divisão. Após as 22 jornadas a equipa conseguiu manter-se no topo do Andebol feminino em Portugal, em virtude de ter sido a oitava classificada, entre as doze equipas que competiram no Campeonato Nacional.
As atletas do Clube Gil Eanes e alunas UAARE Joana Candeias [2], Miriam Martins [3] e Martina Marreiros [4] (sul-17), Carmen Figueiredo [5], Matilde Rosa [6] e Matilde Correia [7] (sub-19) continuam a merecer a confiança das equipas técnicas e a participar regularmente nos trabalhos das Seleções Nacionais de sub-17 e sub-19, que se encontram em fase de preparação para o Europeu.
Relembramos que o Campeonato da Europeu de sub-17 (W17 EHF Euro 2023) decorrerá entre 3 e 13 de agosto, na cidade de Podgorica, em Montenegro. Portugal integra o Grupo C, juntamente com Dinamarca, Noruega e Países Baixos. O Europeu de sub19 (W19 EHF Euro 2023) está agendado para 6 a 16 de julho nas cidades de Pitesti e Mioven, na Roménia. A equipa nacional integra o Grupo B, com a Alemanha, a Roménia e a Islândia.
Todos torcemos para que seja a melhor prestação de sempre das Seleções Nacionais sub-17 e sub-19, nos Campeonatos da Europa!!!
Antes da participação no Campeonato da Europa, a Seleção Nacional sub-19 Feminina vai deslocar-se a França para disputar o Torneio 4 Nações, juntamente com Alemanha, Espanha e França.
AINDA NO ANDEBOL, SALIENTAR QUE….
Foi uma época desportiva marcante para a atleta Carmen Figueiredo, em virtude de se ter destacado como a melhor marcadora do Campeonato Nacional da 1.ª divisão, com 220 golos marcados, em 22 jogos (média de 10 golos por jogo, de acordo com informação da página da Federação de Andebol de Portugal, na época desportiva 2022/23).
Também se tem destacado, no Andebol de praia, a atleta Beatriz Silva do Clube Gil Eanes/Nazaré BHT, que tem participado nos estágios da Seleção Nacional de sub-17 de Andebol de Praia, com vista à preparação para o Campeonato da Europa (EHF Beach Handball YAC 17 Euro 2023). Contudo, recentemente o indesejável aconteceu, a atleta contraiu uma lesão no decorrer do estágio, o que a impossibilitou de dar continuidade à sua preparação e de estar presente no Campeonato da Europa, que vai decorrer na Turquia, de 29 de junho a 2 de julho.
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
Terminámos mais um ano letivo, em que demos todo o apoio possível aos nossos extraordinários alunos-atletas.
No Ensino Básico trabalhámos com uma turma de 7.º ano, com a Áurea Sábio, uma de 8.º, com a Lara Sousa e duas de 9.º ano, com a Maria Máximo e o Afonso Rebelo – 4 atletas, dois de Equitação, Obstáculos e Dressage), e duas atletas de Kempo. Com eles tivemos Professores de TIC, Matemática, Português, Físico-química, Inglês e Ciências da Natureza. Os quatro terminaram o seu ano escolar com sucesso e grandes desempenhos desportivos, nas respetivas modalidades.
A nível do Ensino Secundário Regular tivemos três alunos-atletas de 10.º ano, distribuídos pela Turma de Artes, AV1 (uma estreia da UAARE em turma de Artes), Marta Carriço, de Atletismo e Carlota Franca e Hugo Campos, na Turma CT4 de Ciências Tecnologias. A primeira de Ténis e o segundo de Badminton (aluno deslocalizado de Esposende).
No 11.º ano contámos com a Mafalda Garcia (Futebol) e o Diogo Tomás (Kempo) na Turma SE1, de Economia, a Maria Couto, de Dança Desportiva, no 11.ºCT1 e André Kotelyanets (Kempo) no 11.º CT2. A nível do 12.º ano uma presença de força a nível do Atletismo, numa turma repleta de campeões, 12.º CT2, Inês Belbute, Sofia Quintino e Hugo Tavares nessa modalidade, Carolina Monteiro e Gonçalo Costa, no hóquei em patins. O Badminton marcou especial presença nas turmas de finalistas, 12.ºCT1, com Beatriz Monteiro, 12.º LH1, com Pedro Mançura – alunos deslocalizados de Sintra. No 12.º SE1, contámos com o Madeirense, deslocalizado nas Caldas da Rainha, Tiago Gouveia.
No Ensino Profissional, No 1.º ano TIS, em Badminton, estivemos com o persistente atleta (a rumar em breve para os Campeonatos da Europa), Francisco Daniel. No 2.º ano, acompanhámos os campeões, Santiago Batalha, de Badminton, a Beatriz Castelhano e o Diogo Chaves, de Atletismo, da Turma TD, o Francisco Russo, no Andebol (mesma turma) e o Tomás Marques no Voleibol, turma Técnico de Informática de Sistemas. Este último, a estar connosco ao abrigo de um Memorando de Entendimento. No 3.º ano os nossos dois finalistas e veteranos da UAARE, connosco desde o primeiro ano que iniciámos o projecto, a Ana Rita Gomes, 3.º TAE, do Kempo e o Pedro Portelas,3.ºTD, de Badminton – aluno deslocalizado da Madeira, a residir nas Caldas da Rainha desde o 9.º ano.
Terminamos o ano letivo 2022/23 com uma taxa de sucesso académico de 96,18%. Muitas são as propostas de integração dos nossos alunos-atletas nos Quadros de Mérito Académico e Quadros de Mérito Desportivo e mesmo em Quadro de Mérito de Representação Institucional. Enchem-nos de orgulho! Estamos de parabéns!
A todos um muito obrigado por confiarem em nós, da mesma maneira que confiámos em vós. Formámos todos uma verdadeira equipa rumo ao sucesso académico e desportivo. Foram muitos os momentos que partilhámos juntos, em que lutámos, que trabalhámos, em que falámos, em que rimos e, por vezes, até chorámos. Juntos, fomos mais fortes porque… FOMOS/SOMOS todos UAARE!
Parabéns a todos os finalistas. Que todos os vossos sonhos se concretizem. Vós sois lutadores de primeira classe! Felicidades!
Obrigada, em nome de toda a equipa UAARE do AERBP, por terem feito parte deste projecto!
Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira, Lagoa
Dado o currículo desportivo da Mariana Américo (9.º B), que permite a sua integração no Nível II (Seleção Nacional) e abertura excecional de vaga na nossa unidade UAARE, a nossa querida judoca passou a integrar a nossa UAARE.
A aluna-atleta é vice-campeã nacional de cadetes 2023, na categoria – 40kg.
Bem-vinda, Mariana Américo!
SALA DE ESTUDO APRENDER +: Sempre a crescer
A UAARE cresce em número de atletas e número de recursos. A nossa sala SEAM sofreu mais alguns melhoramentos, com a colocação de um quadro branco grande, de parede, na sala SEAM e outro no CAA (Centro de Apoio à Aprendizagem), centro que suprime lacunas de professores da SEAM, proporcionando apoios acrescidos aos alunos-atletas UAARE, sempre que a SEAM não consegue dar resposta.
A Psicologia, o Desporto e a Escola
Lesões, quem ainda não as teve?
Durante este mês assisti a uma palesta do Comité Olímpico de Portugal intitulada " Prevenção e recuperação de lesõescontributos da Psicologia" , com a psicóloga Ana Bispo Ramires.
O meu objetivo é aprender a ajudar-vos a ultrapassar, da melhor forma possível, esta fase mais complicada do vosso processo...
A resposta a situações de stress é o maior preditor de lesões, incluindo:
Pressões para alcançar o sucesso; Ansiedade sobre o desempenho óptimo; Medo de lesões; Preocupação com a opinião dos outros.
Sempre que haja uma situação, por mais insiginificante que possa parecer, que te cause algum desconforto, preocupação ou incerteza, fala sobre isso. Não carregues um enorme peso sobre ti!
Existe certamente uma solução para esse problema. O que interessa é que te sintas bem e sejas feliz!!
Após alguns dias de interrupção letiva, mas não de atividades desportivas, continuamos envolvidos em várias frentes que queremos desde já, partilhar convosco.
Começamos pela referência que importa fazer ao trabalho que está a ser desenvolvido pelas equipas dos Serviços de Psicologia e Orientação (SPO).
Agradecemos aqui a total disponibilidade que a Psicóloga Susana Nogueira, do SPO do AERBP, manifestou com a SEAM ND na partilha desse mesmo trabalho, explicitando que as atividades de orientação vocacional pretendem apoiar os alunos do 12.º. ano na sua transição para o Ensino Superior ou para o Mundo do Trabalho. O serviço de psicologia e orientação do Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro desenvolve um programa de orientação vocacional junto de todos os alunos finalistas das turmas do 12.º ano do ensino regular e profissional.
No dia 19 de abril terá lugar mais uma AFCD, em colaboração com o CFAE Beira Mar, intitulada "Ação Pedagógica dos Conselho de Turma / Sala de Estudo Aprender Mais UAARE - trabalhar colaborativamente é preciso!", que terá uma 1º sessão de 2h e uma 2ª sessão de 4h.
Será uma ação em que, na primeira sessão, a participação os Diretores de Escola, é absolutamente essencial já que permitirá um envolvimento institucional e pedagógico nesta iniciativa. Os destinatários serão, os Coordenadores dos Diretores de Turma, os Professores Acompanhantes, os Psicólogos, os Docentes da Sala de Estudo Aprender Mais UAARE e os Docentes da SEAM-ND das Escolas da Rede Nacional UAARE.
A 2.ª sessão desta AFCD, com a duração de 4 horas, decorreu entre 26 de abril e 17 de maio, em cada escola UAARE, em cronograma estabelecido por cada Diretor/a de escola, na qual os formandos trabalharam em conjunto com os Diretores de turma com alunos-atletas UAARE na preparação e aprovação interna de um instrumento de apoio a esta cooperação pedagógica.
De grande importância, foi o estabelecimento do Acordo de Cooperação entre a Coordenação Nacional do Programa Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola (UAARE) e a Associação dos Atletas Olímpicos de Portugal (AAOP), que entre outros aspetos, pretende reforçar a necessidade e possibilidade de criação dum curso de especialização tecnológico/Aprendizagem + para interlocutores desportivos, que confira empregabilidade em Autarquias, Clubes, Associações Regionais e Federações Desportivas. Esta iniciativa visa criar a oportunidade para os Atletas de Alto Rendimento e Alunos-Atletas UAARE, que tenham terminado o ensino secundário, de frequentarem um curso profissional e pretendam uma especialização de nível não superior. Este curso de especialização tecnológico/Aprendizagem + pretende promover e cimentar a função do interlocutor, capacitando-os de forma a terem oportunidades de empregabilidade, através de uma certificação especializada nível 5 com validação também por parte do Instituto Português do Desporto e Juventude, I.P. (IPDJ, I.P.).
Aproveitamos esta oportunidade para informar o V Encontro Nacional UAARE foi adiado para data ainda a definir. O local de realização está previsto para Alcochete.
Agradecemos uma vez mais o trabalho que as Equipas UAARE vêm desenvolvendo, com resultados que uma vez mais deixam claro o empenho, dedicação e profissionalismo colocados em prol do grande objetivo do Programa UAARE, e dessa forma cumprir o processo de conciliação que visa a formação holística e ecológica dos nossos alunos-atletas, assegurando a conciliação efetiva entre o sucesso desportivo e escolar.
Para finalizar, convidamos a que visitem as diversas Newsletters que, entretanto, vão sendo partilhadas, de que damos aqui alguns exemplos, e que expressam bem esse trabalho acima referido.
A SEAM ND
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Assinatura de acordo de cooperação entre Programa UAARE e AAOP
Um dia histórico no desporto português! A AAOP e a UAARE assinaram um protocolo inovador que irá ligar o olimpismo e o apoio aos atletas de alta competição em idade escolar, abrangendo mais de mil atletas nas palavras do Secretário de Estado João Paulo Correia, as UAARE são “um projecto inovador que irá fazer escola em Portugal e no mundo”e congratula se com esta iniciativa entre a AAOP e as UAARE que tem entre outros objectivos, criar um projecto europeu sobre as carreiras duplas, criar a figura do Embaixador olímpico para cada escola da rede UAARE entre outras acções inspiradoras.
Embaixadores OLY
No dia 3 de maio, os Atletas Olímpicos Jéssica Augusto e Adriano Niz foram os primeiros Embaixadores designados a assinar a carta do compromisso do Embaixador OLY UAARE, no âmbito do acordo de cooperação entre o Programa UAARE e a AAOP.
Jéssica Augusto, Embaixadora OLY UAARE, no Agrupamento de Escolas Alberto Sampaio em Braga e Adriano Niz, Embaixador OLY UAARE, no Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco em Vila Nova de Famalicão.
Estes embaixadores tem como missão desempenhar um papel relevante no suporte à ação de cada Escola UAARE demonstrando através da sua atuação os mais elevados padrões de ética e conduta desportiva.
Cada Embaixador OLY UAARE, assume cumprir a carta de compromisso, descrita nos seguintes termos:
I. Eixos da Ação dos Embaixadores OLY
1. Assumir um exemplo ético para os Alunos-Atletas
2. Atuar no melhor interesse dos Alunos-Atletas e demais Intervenientes envolvidos
3. Criar um impacto positivo na comunidade escolar e, de forma mais ampla, na sociedade
4. Divulgar e incentivar as boas práticas promovidas pela UAARE, relativas ao processo de conciliação da Carreira Dupla.
5. Participar e promover os planos de atividades e ou realizações da Escola UAARE, que induzam exemplos éticos de referência, para toda a comunidade escolar.
II. Desenvolver e manter o conhecimento e a competência
1. Incentivar e ajudar os Alunos-Atletas UAARE a desenvolver as suas competências e a progredir na carreira, reconhecendo o seu contributo e experiência, bem como valorizar as suas conquistas de mérito escolar e desportivo.
2. Promover e incentivar a excelência, tendo em conta a saúde física e mental, segurança e bem-estar dos Alunos-Atletas UAARE, bem como considerando as necessidades específicas.
III. Criar um impacto positivo na nossa comunidade e, de forma mais ampla, na nossa Sociedade
1. Dar o exemplo, como forma de influenciar a atitude e o comportamento de todos os Intervenientes no processo desportivo escolar e associativo, mantendo os mais altos padrões de conduta e ética desportiva.
2. Promover a missão, visão e valores do Programa Nacional UAARE, como o principal meio para conciliar com sucesso a carreira escolar e desportiva.
Bem Vindos Jéssica e Adriano, à família UAARE.
Inaugurações de Escolas UAARE
Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos
No passado dia 1 de março, na presença de representantes do município de Lagos (Vereadora da Educação, Presidente da Assembleia Municipal) do IPDJ (Presidente do Conselho Diretivo, Vitor Pataco), Fundação do Desporto (Paulo Frischknecht) clubes e outras organizações, foi inagurada a UAARE do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, que faz desde 2022-2023 parte da rede nacional de escolas UAARE. O Diretor do Agrupamento, José Augusto Lopes, e a sub-diretora, Teresa Carmo, referiram os desafios e o foco necessário para lançar esta nova escola da rede, bem como o trabalho de grande qualidade da equipa de escola UAARE. A cerimónia decorreu na SEAM, cujo mobiliário e tecnologias foram financiados pelo município, contando com o testemunho de duas alunas-atletas e do Professor Acompanhante Vitor Rito. A receção e o catering foram organizados pelas professoras e turmas dos cursos profissionais da escola, aos quais o Programa UAARE agradece.
Agrupamento de Escolas Alberto Sampaio, Braga
O Ministro da Educação, João Costa e o Secretário de Estado da Juventude e Desporto, João Paulo Correia, inauguraram no dia 3 de maio em Braga, a UAARE do Agrupamento de Escolas Alberto Sampaio. A Atleta Olímpica Jéssica Augusto foi a primeira Embaixadora designada a assinar a carta do compromisso do Embaixador OLY UAARE, no âmbito do acordo de cooperação entre o Programa UAARE e a AAOP.
Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco, Vila Nova de Famalicão
O Ministro da Educação, João Costa e o Secretário de Estado da Juventude e Desporto, João Paulo Correia, inauguraram no dia 3 de maio em Famalicão, a UAARE do Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco. O Atleta Olímpico Adriano Niz foi o primeiro Embaixador designado a assinar a carta do compromisso do Embaixador OLY UAARE, no âmbito do acordo de cooperação entre o Programa UAARE e a AAOP.
Grupo de intervisão
A equipa dos Psicólogos mantem um grupo mensal de intervisão, ponto alto dos trabalhos deste ano letivo, que pressupõe continuidade, com vista ao desenvolvimento profissional contínuo rumo à especialização de todos os técnicos. Trata-se de um momento de reflexão construtiva sobre a prática profissional, expondo os desafios e os dilemas da prática diária para uma tomada de decisão mais consciente e informada, aumentando assim a perceção de auto-eficácia, auto-confiança, auto-determinação e independência. Este grupo promove o empowerment e a responsabilidade pelo próprio desenvolvimento profissional. Estas oportunidades de networking permitem melhorar o sentimento de pertença ao grupo e promovem inclusive a saúde psicológica e o autocuidado dos próprios psicólogos.
Nesta fase de término do ano letivo prevê-se fazer o balanço conjunto das atividades desenvolvidas sob o plano de intervenção da rede de psicólogos escolares e definir quais as melhores estratégias de intervenção com os alunos-atletas de acordo com as necessidades evidenciadas. São prevalentes as ausências prolongadas com o reforço do apoio nos PPI's, a gestão das competências emocionais (stress, ansiedade, motivação para a conciliação, etc), com dinâmicas de grupo de identificação (modalidade) e a continua aposta na formação dos profissionais, dos atletas e dos pais.
Destaques de newsletters de escola
Agrupamento de Escolas de Alcochete
Alguns alunos-atletas com maiores constrangimentos, nomeadamente na disciplina de Educação Física e de forma a assegurar os seus interesses académicos foram sujeitos a um momento formal de atividades de recuperação/avaliação das aprendizagens, num trabalho articulado entre PA-PC e CT proporcionando assim mais um momento de partilha e aferição de resultados. Este formato possibilita ainda uma dinâmica de trabalho validada e colaborativa
A equipa UAARE na ACD - Ação pedagógica dos CT / SEAM UAARE trabalhar colaborativamente é preciso!
A equipa UAARE esteve presente nesta ACD e dinamizou através dos seus professores acompanhantes e colega PC-CAA, Dora Letras, uma breve apresentação "O apoio pedagógico aos AA na Sala SEAM”. Este curso introduz os Conselhos de Turma com alunos-atletas UAARE a um conjunto de boas práticas, na rede de escolas UAARE, na articulação entre a sala SEAM e os Conselhos de Turma na preparação, execução e monitorização dos apoios pedagógicos e psicopedagógicos dos alunos-atletas.
A UAARE em atividade na escola...
Alguns alunos da UAARE participaram ativamente na Semana da Geografia, de 27 a 30 de março e no projeto NÓS PROPOMOS. Atividades como estas revestem-se de grande importância na promoção das aprendizagens e consequentemente, do sucesso escolar. Além disso, a escola assume a sua função como fator de elevação social. Parabéns a todos, professora e alunos!
Visita de estudo à Academia Cristiano Ronaldo
No dia 17 de abril realizou-se a visita à Academia Cristiano Ronaldo, com duas turmas do ensino básico, turmas G do 8.º e 9.º anos, acompanhadas pelas suas Diretoras de Turma, equipa UAARE, equipa psicopedagógica da Academia, treinadores e Diretor da Formação SCP.
A visita foi dinamizada pelos alunos de 11.º ano do Curso Técnico de Apoio à Gestão Desportiva e cumpriu os objetivos propostos, quer ao nível da articulação do elenco modular, quer no âmbito da perceção da dinâmica dual de um aluno-atleta residente nesta Academia. Foi ainda possível a dinamização de atividades, num contexto de convívio e de interação entre todos. No âmbito da orientação vocacional, o universo profissional potenciado por uma Academia com estas características foi também um fator de enriquecimento pessoal e académico.
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
Visita de Estudo Vs Estágios de alunos-atletas
Para um aluno-atleta, por vezes, é muito difícil escolher entre o seu sucesso escolar e a vida desportiva. Em tempo de atividades letivas simultâneas com estágios desportivos, esta escolha ainda é mais difícil. A conciliação destas duas vertentes torna-se mais fácil com a existência de um guião de aprendizagem. Para tal, este deve ser elaborado de forma objetiva, clara e com uma linguagem acessível.
O aluno-atleta Guilherme Fernandes, do CNT de Basquetebol de Ponte de Sor, teve de se deslocar a Braga e ao Porto para realizar dois jogos. A sua presença nos jogos impediu-o de realizar uma visita de estudo a Peniche, no âmbito da disciplina de Biologia de Geologia.
O docente da disciplina realizou um guião de aprendizagem sobre a visita de estudo. Para cada paragem que os colegas iriam realizar foram realizados pequenos vídeos e/ou fotografias e uma introdução ao local. Este guião pode ser consultado em Guião STEM - Visita de Estudo a Peniche | UAARE (min-educ.pt)
Através da plataforma digital utilizada na escola, o guião foi disponibilizado ao aluno, e este, de forma autónoma e de acordo com o seu tempo disponível, realizou a mesma tarefa que os colegas. O Guilherme, também, tinha a possibilidade de colocar as dúvidas ao professor de forma síncrona ou assíncrona.
Com a realização do guião, O Guilherme conseguiu mostrar evidências das suas aprendizagens e competências do PASEO ao docente.
Reunião de Professores da SEAM
No dia 30 de novembro, após a conclusão das reuniões intercalares do primeiro semestre, os professores da SEAM reuniram-se para analisar os relatórios do final do primeiro semestre e delinear estratégias de recuperação dos alunos-atletas que apresentam mais dificuldades no processo de ensino e aprendizagem.
Na UAARE da AEPS os alunos atletas são sempre a nossa prioridade.
Reunião de trabalho com o Coordenador Nacional UAARE e a Coordenadora Regional
No dia 24 de fevereiro de 2023 ocorreu a reunião entre o Coordenador Nacional UAARE, professor Vítor Pardal, a Coordenadora Regional do Alentejo e Algarve, professora Ângela Abrantes, o Diretor do AEPS, professor Manuel Andrade, a psicóloga da UAARE-AEPS, Andreia Marques, e a professora Acompanhante da UAARE-AEPS, a professora Paula Varandas Ferreira. Nesta reunião foram abordados vários assuntos, nomeadamente o ponto da situação dos alunos/atletas, a validação das aprendizagens realizadas na SEAM pelo professor curricular e conselhos de turmas; a formação sobre novas metodologias de avaliação das aprendizagens e a comunicação externa das UAARE tendo em conta o regime de proteção de dados dos alunos/atletas.
Lanche de Páscoa
Mais uma vez, antes da pausa letiva da Páscoa, a UAARE-AEPS realizou um momento de convívio entre os alunos-atletas e a equipa SEAM. Desta vez, alguns alunos-atletas brindaram os colegas e a equipa SEAM com algumas iguarias da sua zona de residência. Estes momentos de convívio estabelecem ligações mais fortes entre todos os elementos da UAARE e permitem momentos de descontração e confraternização.
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
Susana Nogueira do SPO do AERBP
À conversa com a Psicóloga Susana Nogueira do SPO do AERBP, foi-nos transmitido que "As atividades de orientação vocacional pretendem apoiar os alunos do 12.º ano na sua transição para o Ensino Superior ou para o Mundo do Trabalho. O serviço de psicologia e orientação do Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro desenvolve um programa de orientação vocacional junto de todos os alunos finalistas das turmas do 12.º ano do ensino regular e profissional.
Este programa encontra-se estruturado da seguinte forma:
- Sessão 0 – Apresentação do programa a desenvolver com o grupo-turma e divulgação do horário do SPO, destinado ao apoio individual ou em pequeno grupo;
- Sessão 1 – Apresentação subordinada ao tema - "12.º ano e agora?". Os alunos são informados sobre o tipo de cursos que podem frequentar após o ensino secundário, condições de ingresso no ensino superior, pré-requisitos, provas de ingresso, cálculo da média do ensino secundário e da nota de candidatura ao ensino superior e acesso a outros cursos (Técnicos Superiores Profissionais -TESP, Cursos de Especialização Tecnológica - CET).
- Sessão 2 – Apresentação das competências essenciais à saída da escolaridade obrigatória e necessárias na carreira e no Mercado de Trabalho.
Susana Nogueira sublinhou como é importante para os alunos no final do ensino secundário a elaboração um projeto de vida e tomarem uma decisão sobre o futuro, o que requer por um lado a recolha de informação sobre si (interesses, aptidões e aspirações) e por outro lado a recolha de informação sobre as profissões e os cursos existentes.
Neste sentido, o SPO desenvolveu também em parceria com a associação Inspiring Future um conjunto de atividades que pretenderam fornecer o máximo de informação sobre o Ensino Superior em geral, tal como ferramentas de apoio à candidatura e à tomada de decisão dos alunos.
No passado dia 6 de fevereiro, os alunos puderam assistir a vários workshops, sessões de esclarecimento e uma Feira de Ensino Superior que contou com a presença de cerca de 25 Instituições de Ensino Superior.
Este workshop foi importante para os alunos poderem constatar que existem várias alternativas para o prosseguimento de estudos e que podem candidatar-se ao concurso nacional de acesso ao ensino superior, que requer a realização de exames nacionais que funcionam como provas de ingresso, mas podem também, concorrer a concursos especiais, destinados aos alunos que terminaram o ensino profissional, não sendo, neste caso, necessário a realização de exames nacionais.
Igualmente de grande relevância, a informação de que os alunos praticantes desportivos de alto rendimento, podem concorrer ao ensino superior num regime especial que abrange os estudantes que, cumulativamente:
- Sejam praticantes desportivos de alto rendimento, constando, para o efeito do registo organizado pelo Instituto Português do Desporto e Juventude (IPDJ) ou os que terminaram a sua carreira de alto rendimento, no prazo de três anos a contar daquele término, desde que nunca tenham utilizado este regime especial durante a sua carreira. Ou ainda, estarem habilitados com curso de ensino secundário português ou sejam titulares de habilitação legalmente equivalente.
A psicóloga Susana Nogueira disponibilizou ainda alguns links que poderão ser de muita utilidade, quer para estes alunos atletas, quer para os restantes.
A agradável conversa terminou com o desejo a todos os jovens que estão nesta fase de tomada de decisão, boa sorte e que consigam continuar a construir os seus sonhos!"
Escola Secundária Afonso Lopes Vieira
Projeto BLA - Be Like An Athlete
Quatro alunos-atletas UAARE da ESALV, Leonor Alves, Laura Carvalho, Pedro Marques e João Xavier, foram selecionados para participarem no BLA - Be Like An Athlete (programa europeu), coordenado pelo ISMAI, que envolve cinco países europeus e visa estudar, analisar e intervir, na gestão das competências sociopsicológicas relevantes que promovem o processo de conciliação entre o sucesso desportivo e escolar. Destes quatro alunos-atletas, o João Xavier integrou a última fase do projeto, que consistiu numa entrevista com os responsáveis do mesmo.
Partilha de Boas Práticas UAARE ESALV
A Equipa Regional do Centro (DGEstE) para a Autonomia e Flexibilidade Curricular tem vindo a refletir sobre a realidade das escolas no desenvolvimento das áreas de competência do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Neste enquadramento, o Professor Acompanhante da UAARE da ESALV deu o seu testemunho relativamente a este projeto, que tem sido reconhecido através das suas práticas diferenciadoras ao nível do planeamento e da gestão curricular e, em particular, pelo seu trabalho colaborativo.
Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira, Lagoa
Lara Leal
Obrigada por, ao longo de vários anos, teres abrilhantado e enriquecido a nossa unidade UAARE e teres preenchido os nossos dias com a magia do teu talento. Desejamos-te muitas felicidades, sorte e sabedoria para fazeres as melhores escolhas na criação da tua história de vida. Com ou sem o ballet, votos de que todos os teus dias sejam preenchidos com sorrisos, alegrias e muito sucesso. Mas, porque a vida também é feita de dificuldades e percalços, hoje e sempre, estaremos aqui para ti! Beijinho grande. Não é um ADEUS! É um OBRIGADO com muito orgulho!!!
Alimentação do aluno-atleta
A Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola (UAARE) do Agrupamento ESPAMOL promoveu uma sessão de esclarecimento subordinada ao tema "Desporto e Nutrição: Alimentação do Jovem Atleta".
Esta sessão decorreu no Auditório da Escola Secundária Padre António Martins de Oliveira, no dia 1 de março de 2023, pelas 14h30, e reuniu alunos-atletas, encarregados de educação, professores e interlocutores desportivos sob um objetivo comum: a otimização do rendimento desportivo dos alunos-atletas através de uma alimentação adequada.
Esta sessão surgiu no seguimento da nova parceria estabelecida com a GAPAAF e foi assegurada pela Dra. Joana Cruz, a quem muito agradecemos. O nosso obrigado também ao Chefe do Gabinete de Apoio à Presidência do Município, Dr. José Albino, pela sua presença.
Gala do Desporto Lagoa 2023
A Câmara de Lagoa homenageou, no dia 3 de Março, 127 atletas que se notabilizaram na época 2020/2021, atribuindo-lhes medalhas de Mérito Desportivo (grau ouro, prata ou bronze).
A “Gala do Desporto”, que decorreu no Auditório Municipal Carlos do Carmo, serviu para homenagear os atletas, as equipas, os dirigentes e os clubes campeões regionais e nacionais, bem como os atletas que representaram as seleções nacionais, na época 2020/2021.
A gala contou com a presença do anfitrião e presidente da Câmara de Lagoa Luís Encarnação, do delegado regional do Instituto Português do Desporto e Juventude (IPDJ) Custódio Moreno, do presidente da Assembleia Municipal Águas da Cruz, do presidente da Associação de Natação do Algarve José Perdigão, dos membros do executivo municipal de Lagoa, das diretoras dos Agrupamentos de Escolas do concelho, das responsáveis pelas Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola do Agrupamento ESPAMOL (Prof. Célia Rodrigues, Dra. Diana Prudêncio e a Coordenadora Regional, Prof. Ângela Abrantes), dos responsáveis pelas forças de segurança, dos presidentes de Juntas e Uniões de Freguesias do Concelho de Lagoa, dos dirigentes dos clubes, dos atletas e seus familiares.
Parabéns a todos, principalmente aos nossos alunos-atletas galardoados, bem como os seus respetivos treinadores e dirigentes.
Formação em Psicologia do Desporto
A Psicóloga Diana Prudêncio continua a sua formação, apostando no desenvolvimento de conhecimentos na área específica da psicologia do desporto, de forma a poder ajudar cada vez mais e melhor os seus alunos-atletas.
À medida que as exigências desportivas e escolares dos alunos-atletas aumentam, aumenta também a responsabilidade de quem trabalha na e para a conciliação das carreiras duais.
CURSO INTENSIVO INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA DO DESPORTO
Como os aspetos mentais se relacionam com a gestão das emoções e o processo de tomada de decisão;
Conhecer as variáveis psicológicas que influenciam o rendimento desportivo;
Treino de Competências Psicológicas junto de atletas, treinadores e pais.
WORKSHOP - PROMOÇÃO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NOS JOVENS
Identificar as competências socioemocionais;
O psicólogo como modelo educativo;
Programas de promoção de competências socioemocionais.
Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira
Tal como tem sido habitual, a UAARE realizou um pequeno momento de partilha de experiências de final do 2.º Período, a repetir no início do 3.º período para os atletas que estiveram ausentes.
Foram abordados pontos fortes, pontos fracos, aspetos a melhorar.
Foi trabalhada também a definição de objetivos: OBJETIVOS SMART. É importante que não só no desporto e na escola mas nos diversos setores da nossa vida, possamos traçar objetivos a curto/médio/longo prazo e de forma a que sejam específicos, mensuráveis, alcançáveis, relevantes e temporais. Para quê? Para que saibamos exatamente ao que nos propomos, de que forma o planeamos fazer, em que prazo e avaliando periodicamente em que ponto do caminho estamos para lá chegar.
Um atleta com maior domínio das suas competências será mais bem sucedido. Objetivo atingido - feito celebrado!
Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos
A Sala de Estudo Aprender Mais (SEAM) é um espaço adaptado ao desenvolvimento de competências do perfil dos alunos, através da personalização da aprendizagem, integrada com as competências específicas do aluno-atleta. É um ambiente onde se promove a aprendizagem de pares, a colaboração, comunicação e auto-regulação, centrado numa metodologia baseada em evidências e na continuidade pedagógica entre as escolas da rede UAARE.
No AE Júlio Dantas a SEAM situa-se na sala poente da Biblioteca, com a vantagem de acesso fácil aos recursos da mesma, proximidade da entrada da escola e localização central na mesma. Este espaço foi dotado de equipamento tecnológico e mobiliário específico, apresentando assim, diversas zonas funcionais.
Zona de trabalho do professor acompanhante e, eventualmente, treinador/tutor Permite o trabalho individual do professor acompanhante, em pé ou sentado, com uma bancada de trabalho e cadeira;
O trabalho na SEAM é articulado com o Conselho de Turma, com o intuito de assegurar a personalização e o ajuste às necessidades de aprendizagem mais prementes, atendendo às agendas, desportiva e académica, do aluno-atleta.
Zona de trabalho individual Permite o trabalho individual dos alunos-atletas, em pé ou sentado, com bancadas de trabalho e cadeiras;
Zona de trabalho colaborativo Permite o trabalho em grande ou pequeno grupo, em pé ou sentado, com uma bancada de trabalho com monitor com projeção sem fios. Painéis de escrita que permitem a colaboração em pequenos grupos. A parede de colaboração adequa-se ao trabalho individual ou em grupo, em superfície que permite p.e. a escrita com marcadores de whiteboard e a afixação com recurso a ímanes;
Zona de afixação (Mural) Permite a afixação de informações, notícias sobre a prestação desportiva nas várias modalidades, fotos dos alunos, role models do desporto, trabalhos, etc.
Zona de trabalho informal Permite o trabalho individual ou em grupos de dois, em posturas mais informais, ou apenas para ler um livro ou descansar;
Zona de arrumação Permite a arrumação, p.e. em armários de materiais de apoio, livros e dossiers dos alunos e equipamentos de TIC;
No presente ano letivo, ocorrem na SEAM apoios de diversas disciplinas (português, matemática, geografia, biologia e geologia e físico-química), de acordo com uma estratégia definida pela equipa, procurando ajustar-se às necessidades individuais dos alunos-atletas.
No dia 1 de março de 2023, realizou-se a inauguração oficial da Sala de Estudo Aprender Mais - UAARE, com a presença do Sr. Secretário de Estado da Juventude e Desporto, do Presidente do IPDJ, do Presidente da Fundação do Desporto, da Vereadora Sara Coelho, do Diretor do IPDJ Regional, do Coordenador Nacional e da Coordenadora Regional do Programa UAARE, dos representantes dos Clubes e Associações, dos Pais e Encarregados de Educação, dos Alunos-Atletas, bem como da Equipa UAARE do AE Júlio Dantas.
Quase sem darmos conta pelo passar do tempo, eis-nos novamente no final de mais um período letivo, pleno de participações dos nossos Alunos-Atletas nas mais diversas competições desportivas, com a obtenção de resultados que nos devem fazer sentir orgulhosos, como é facilmente constatável pela consulta de algumas das últimas newsletters das Escolas UAARE.
Assim, e deixando desde já um enorme agradecimento às mesmas pelo seu trabalho e colaboração, registamos a título de exemplo, a partilha feita pela AE de Alcochete, que na newsletter de fevereiro último, traz notícia do sucesso dos seus Alunos-Atletas, Matilde Sousa, com um 2.º lugar na prova extra dos 5 km, do Campeonato Nacional de Marcha e, do Pedro Afonso, campeão nacional de atletismo, sub-18, nos 60 metros.
Gostaríamos igualmente de sublinhar a nota deixada pela UAARE de Alcochete para o estabelecimento de procedimentos de articulação com a Federação Portuguesa de Futebol, face a situações de dificuldade na conciliação entre as agendas escolar e desportiva, fruto, neste caso, das ausências de média e longa duração de Alunos Atletas em representação das seleções. Um exemplo a registar, e que importará dar a conhecer.
Agradecemos também à UAARE - AE Rio Arade, Lagoa, pela sua partilha. Ficámos a saber que inauguraram recentemente a Parede UAARE/Pódio UAARE, na qual fazem destaque mensal dos seus Alunos-Atletas, divulgando os resultados obtidos. Porque são tantos os destaques, que só podem motivar ainda mais o trabalho desenvolvido, e que desde já convidamos a conhecerem melhor, não queremos deixar de anotar a chamada dos atletas Guilherme Negrita e Martim Marques para o estágio da seleção nacional de sub-15, no passado mês de janeiro, no Centro de Alto Rendimento (Badminton), nas Caldas da Rainha.
Já a ES Afonso Lopes Vieira, Leiria, destaca na sua newsletter de janeiro/fevereiro a recente realização de dinâmicas de intervenção psicológica em grupo, em articulação com a UCC Arnaldo Sampaio. As temáticas abordadas corresponderam a necessidades identificadas nos grupos-alvo. Estas sessões englobaram temas relacionados com a alimentação, a imagem corporal e a gestão da pressão do desempenho. Foram dinamizadas pela Psicóloga Ana Rita Almeida, com a cooperação de profissionais de saúde das áreas da enfermagem, medicina e nutrição, e será dada continuidade no mês de março. Podemos ainda, dar conta de inúmeros destaques desportivos e respetivos resultados.
É igualmente com imensa satisfação que aqui partilhamos partes da newsletter da UAARE do AE de Mirandela. Desde logo, salientaremos os gráficos em que apresentam os resultados académicos dos seus Alunos Atletas. Dessa observação, resulta serem esses resultados muito positivos, pelo que o Programa UAARE se justificará plenamente. Para além dos vários pódios, são ainda registadas as ausências à escola por via das participações em torneios e estágios da seleção. Referencia muito especial foi feita à aluna atleta Mariana Santa Comba, que integrou a lista de atletas chamados para o encontro nacional de esperanças olímpicas. A jovem atleta do CTM de Mirandela, aluna do AEM e do programa UARRE, participou no Encontro Nacional de Esperanças Olímpicas, organizado pelo Comité Olímpico de Portugal (COP), no Centro de Alto Rendimento do Jamor.
Por manifesta impossibilidade de espaço, não poderemos aqui, dar conta de todas as atividades que por todas as escolas UAARE se realizaram, por isso reiteramos o convite para que visitem as suas páginas na internet, procurando pelas respetivas UAARE, podendo dessa forma constatar o magnifico trabalho que desenvolvem e que aplaudimos.
Reiteramos ainda o convite para que se continue a tornar público esse mesmo trabalho, através das suas newsletters, o que uma vez mais muito agradecemos.
No passado dia 15 de fevereiro, decorreu a 2.ª sessão da AFCD, que, relembramos, incide sobre um conjunto de boas práticas na rede de escolas UAARE; na articulação entre a sala SEAM e os Conselhos de Turma; na preparação e na execução e monitorização dos apoios pedagógicos e psicopedagógicos dos alunos-atletas. Teve por objetivos o reforço do trabalho colaborativo e em rede das equipas de escola UAARE, com foco em várias disciplinas; a partilha de boas práticas na rede nacional; a discussão e reflexão sobre casos de apoios pedagógicos na rede nacional e, por fim, uma sistematização de cenários de apoio.
Na abertura da sessão, João Fernandes e Filipe Castro, da EPDAA, sublinharam a dimensão fundamentalmente pedagógica que subjaz às diferentes formas de atuação entre as SEAM e conselhos de turma, face à necessidade dos Alunos-Atletas poderem ver o seu trabalho validado, evitando-se situações penalizadoras.
A Professora de Matemática da ES de Fonseca Benevides, e elemento da SEAM ND, Carla Gonçalves, abordou o tema da aprendizagem em ensino a distância. A sua escola integra desde 2010 a modalidade de EaD para o ensino regular. No que toca a Alunos-Atletas, aqueles que aqui interessam, dá apoio a alunos do 7.º ao 12.º ano, das mais diversas modalidades, que encontram no EaD a resposta para conciliar os estudos com a prática desportiva. A plataforma utilizada é o Microsoft TEAMS, quer síncrona, quer assincronamente. Carla Gonçalves sublinhou que a comunicação professor/aluno vai muito para lá das aulas síncronas, sendo regularmente feito uso da conversa privada onde os alunos estabelecem contato com o DT, Professores, Professor acompanhante, Professores de apoio/SEAM, para esclarecer as suas dúvidas ou manifestação de qualquer dificuldade.
Foram pela Professora referidas algumas ferramentas essenciais no seu trabalho, designadamente o Bloco de Notas (OneNote). Esta ferramenta permite partilhar todos os recursos das aulas, ficando disponíveis de forma organizada para consulta (Guiões de Aprendizagem aula a aula). Um outro elemento fundamental, e que faz parte da avaliação dos alunos, é a realização das Tarefas, disponibilizadas no TEAMS, que realizadas de forma síncrona ou assíncrona, permitem acompanhar e dar feedback do trabalho do aluno quando ausente.
Foram posteriormente partilhadas, através de um vídeo (a disponibilizar no site UAARE), várias situações concretas de atividades desenvolvidas na escola, gentilmente disponibilizadas por colegas, no âmbito de EaD. Eis algumas a título exemplificativo: aula de Matemática do 9.º, em que se utilizou o Geogebra como plataforma de apoio. Uma de 7.º, com uma tarefa exploratória e partilha de ecrã pelos alunos. Aula de FQ do 10.º, com uma atividade experimental que foi filmada.
Concluiu a sua intervenção referindo que são muitas as dificuldades com que se deparam diariamente, o que obriga à adaptação de aulas, produção de diferentes versões de teste, conciliação de datas de avaliações, estabelecimento de contatos em condições precárias de sinal de internet, produção de recursos que deem a melhor resposta às solicitações dos alunos em situação de grande diversidade, etc.
Posteriormente, foi apresentado pelo Professor Carlos Ubaldo, da ESRBP e também elemento da SEAM ND, um conjunto de considerações em torno de dinâmicas pedagógicas no Ensino Profissional - Portfolios digitais. Estes, podem ser considerados documentos personalizados do percurso de aprendizagem. Ricos pela sua diversidade e individualidade, demonstrativos dos contextos em que foram produzidos. (Ex: Turmas de cursos profissionais de diferentes áreas. Do 1.º ao 3.º ano). Justificar-se-ão, muito especialmente no ensino profissional, pela necessidade fundamental em diversificar estratégias de ensino e aprendizagem assim como de avaliação.
A estrutura modular dos currículos justificará a utilização deste instrumento – Portfólio digital – uma vez que a sua construção e complexificação decorre ao longo dos mesmos, criando-se uma lógica de continuidade e evolução no trabalho, que por vezes a estrutura modular parece quebrar. Um Portfolio inclui reflexões do aluno sobre o seu conteúdo e respetivo processo de aprendizagem e ligações entre os vários componentes.
Uma das suas maiores virtualidades é ser gerido por um utilizador, neste caso o aluno, que pode manter uma dinâmica permanente, gerindo o seu portfolio da forma mais adequada e conveniente. Muito adequado no caso dos Alunos-Atletas UAARE com ausências de média e longa duração.
A sessão prosseguiu com a intervenção do Professor João Fernandes - EPDAA , em torno da utilização, na ES Dr. Augusto César da Silva Ferreira, Rio Maior, da Plataforma Google Classroom no processo de articulação com a SEAM – CT. Canais de comunicação e partilha de documentos. Seguiu-se a intervenção da Psicóloga Joana Freitas, sobre o apoio psicopedagógico - Mentorias no AECM (AA como mentores, a interação entre Pares, o papel do psicólogo UAARE no processo). Muito interessante a referência à figura do “Best Friend” na turma, um aluno, que colabora e apoia os colegas que estão ausentes. Sublinhou ainda que o trabalho de mentoria é sempre visto como complemento aos Professores de Apoio.
Já na parte final, os Professores João Fernandes e Filipe Castro - EPDAA mostraram e sistematizaram cenários de apoio, através de guiões de aprendizagem disponibilizados. Alguns exemplos foram dados a conhecer: Capacidades Motoras - Educação Física; A Família de Funções Racionais - Matemática; Substâncias Puras e a sua identificação - Física e Química.
Estes guiões são realmente um instrumento de apoio importante e que pode, se devidamente utilizados, fazer uma adequada gestão do trabalho do aluno ausente, tendo sempre em atenção a necessária articulação com o CT a SEAM.
Finalmente, foram apresentadas algumas das etapas fundamentais de um Fluxograma referente a ausências de média e longa duração dos AA.: marcação da ausência; comunicação do PA ao Professor Curricular e SEAM; apresentação por parte do Professor Curricular de conteúdos e estratégias a desenvolver no período de ausência; regulação de carga no CT através de documentos colaborativos com informação de todas as disciplinas, acessíveis ao PA.
O encerramento contou com a presença do Coordenador Nacional, que uma vez mais enalteceu a dedicação e qualidade do trabalho que está a ser desenvolvido pelas escolas UAARE, sendo igualmente referidos alguns dos próximos passos.
A todos os que fazem parte da família UAARE, o nosso muito obrigado!
A SEAM ND
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
O nosso grande objetivo é ajudar os nossos alunos-atletas a conciliar o sucesso desportivo e o sucesso escolar. Assim sendo, o Agrupamento mobilizou-se fortemente no sentido de acolher os alunos-atletas, sendo alguns deles novos no Agrupamento, para que se sintam bem integrados e que possam receber todo o apoio de que necessitam para esta dupla carreira.
O horário da SEAM foi construído tendo como premissa a conciliação dos horários escolares e os horários de treino, procurando dar a maior oferta de apoios possível, nas diversas disciplinas do currículo.
Os apoios já estão a decorrer e têm tido uma forte adesão. Os alunos-atletas têm mencionado que sentem que esta ajuda tem sido fundamental, na sua preparação para os primeiros testes de avaliação.
Alunos-atletas na primeira pessoa
"Quando entrei para a ginástica acrobática, aos 12 anos, e iniciei a minha carreira de competição, senti que precisava de mais apoio por parte da escola e dos professores. Nessa altura não existia ainda o projeto UAARE e, por isso, era mais complicado obter esse apoio por parte da escola. Porém, os professores sempre me ajudaram e apoiaram no que estava ao seu alcance."
" Em 2021, quando se deu início ao projeto no Agrupamento, como escola externa UAARE, senti bastante diferença no meu rendimento escolar, pois com a atribuição dos apoios, onde podia esclarecer as minhas dúvidas e ter uma atenção extra, fez com que conciliar a ginástica acrobática e a escola, se tornasse mais fácil.
Neste momento, sou aluna da Faculdade de Direito, da Universidade de Lisboa e estou muito grata por tudo o que o Agrupamento me proporcionou e permitiu alcançar. Obrigada!"
Agrupamento de Escolas Rio Arade (AERA)
SEAM
O horário de funcionamento disponibilizado vem sofrendo diversas alterações, tendo em conta as necessidades dos alunos-atletas, quer em termos dos horários de treino, como das competições e estágios.
Assim, os apoios podem ter um carácter pontual ou permanente, presencial ou online.
Os apoios pontuais podem ser lecionados tanto pelos professores da SEAM, bem como, pelos docentes do Centro de Apoio à Aprendizagem.
Neste momento a SEAM funciona de forma presencial todas as 2.ª feiras das 14h30m às 16h30m, com o apoio da professora Ana Andrez, nas disciplinas de Português e Inglês, 2.º ciclo; 3.ª feiras das 16h30m às 17h30m, com o apoio da professora Carla Troncho, na disciplina de Inglês, 3.º ciclo; 4.ª feiras das 12h30m às 13h30m, com o apoio direto em sala de aula da professora Filomena Cabrita na disciplina de Português, 3.º ciclo e das 14h30m às 15h30m, com o apoio da professora Manuela Torrinha, na disciplina de Matemática, 3.º ciclo; 5.ª feiras das 14h30m às 15h30m, com o apoio dos professores Rui António e Carla Leão, na disciplina de Matemática e Inglês, 2.º ciclo, respetivamente e das 17h30m às 18h30m, com o apoio online da professora Filomena Cabrita na disciplina de Português, 3.º ciclo.
Para além dos horários referidos anteriormente, são também prestados apoios online a todas as disciplinas, sempre que há necessidade. Os horários destes apoios são sempre combinados previamente entre o docente e o aluno-atleta, sendo lecionados pela Plataforma Teams.
Psicologia Escolar
A prática da competição desportiva acarreta o confronto com inúmeros desafios constantes e requer um trabalho mental imensurável.
A Psicóloga Escolar desenvolve a sua intervenção ao nível da avaliação do perfil dos alunos UAARE com o intuito de recolher dados sobre as características pessoais, desempenho académico e desportivo, de forma a aferir a perceção de um conjunto de competências ou características psicológicas importantes e que interferem no rendimento desportivo.
O apoio psicológico e psicopedagógico procura incutir suporte emocional, apoio e aconselhamento, visando a melhoria e o desenvolvimento de competências que permitam a estes jovens enfrentar os momentos menos positivos que qualquer atleta está sujeito, aumentando a sua capacidade de resiliência, promovendo o bem-estar, a funcionalidade e a qualidade de vida.
A articulação com os diversos agentes educativos é uma constante e permite a melhoria das respostas educativas.
O Programa de Orientação Vocacional Farol, dinamizado pela psicóloga Edna Fernandes (e aplicado a todos os alunos de 9.º ano), permite um reforço adicional no caso dos alunos UAARE, com o apoio da psicóloga UAARE, Fátima Pires, apoiando-se os alunos-atletas no processo de tomada de decisão acerca do percurso escolar e profissional.
No presente ano letivo, os alunos UAARE que frequentam o 9.º ano de escolaridade têm vindo a beneficiar de sessões de grupo a decorrer no âmbito do Programa Parlamento dos Jovens, este ano dedicado à temática Saúde Mental nos Jovens. Em grupo, tiveram oportunidade de explorar o tema e reconhecer que a saúde mental causa enorme impacto no desenvolvimento, no percurso escolar, no percurso desportivo e no relacionamento social e familiar. Alguns alunos-atletas, no seu grupo-turma, refletiram sobre certas exigências físicas e psicológicas a que estão sujeitos e destacaram alguns hábitos e habilidades emocionais que lhes permitem enfrentar adversidades e promover o seu bem-estar.
Festas de Natal
Nos dias 14 e 15 de dezembro as Escolas do Agrupamento contaram com várias atuações dos alunos-atletas de Ballet e Ginástica Acrobática nas Festas de Natal.
Inauguração do Mural UAARE
No passado dia 1 de fevereiro, foi inaugurado o Mural/Pódio UAARE, na qual se faz o destaque mensal de um aluno ou vários alunos, divulgando os resultados obtidos. Neste mural, temos fotos de todos os alunos a praticar a sua modalidade desportiva.
Agrupamento de Escolas Coimbra Centro (AECC)
Equipa da Escola UAARE na primeira pessoa
A Professora Ângela Coelho está no Programa UAARE do AECC desde o seu início em 2017: “ trabalho no apoio aos alunos-atletas na Sala de Estudo Aprender + e em 2020, fui convidada pela Coordenação Nacional a trabalhar na SEAM Nacional Digital, onde desenvolvo o meu trabalho em estreita colaboração com a EPDAA e os restantes colegas de outras disciplinas, desenvolvendo Recursos Educativos Digitais (RED), que são partilhados com as restantes escolas da rede nacional”
Psicóloga UAARE
A Psicóloga do programa UAARE tem dado continuidade ao trabalho iniciado no ano letivo anterior: “A minha intervenção, em articulação estreita com todos os intervenientes do programa, centra-se ao nível da prevenção, de acordo com três referenciais: apoio psicológico e psicopedagógico de forma individualizada ou através de sessões de grupo; orientação de carreira e planeamento do percurso vocacional e profissional, i.e., centardo nos alunos do 12.º ano e apoio ao desenvolvimento de sistemas de relações da comunidade educativa (i.e., encarregados de educação/pais, SPO, SEAM, diretores de turma, professor acompanhante e interlocutores desportivos)”.
Reunião, em modo videoconferência, com intervenientes UAARE
No dia 17 de janeiro de 2023, pelas 19:00 horas, realizou-se uma reunião Zoom com os encarregados de educação dos alunos-atletas, que foram convidados a participar com a presença da Diretora do Agrupamento, da Psicóloga UAARE e Professor Acompanhante. Esta reunião contou com a presença de 11 encarregados de educação, tendo sido realizado o balanço do aproveito escolar e desportivo dos alunos, o funcionamento da SEAM no 2.º período e propostas de apoio, bem como outros assuntos relevantes para o funcionamento do Programa UAARE do AECC. Todos os intervenientes tomaram a palavra para falar de vários assuntos relativos aos seus educandos, tendo sido unânime o elogio que fizeram à Escola pelo seu empenho e dedicação no apoio aos alunos-atletas.
Reunião na Academia da Associação Académica de Coimbra – O.A.F.
No dia 15 de fevereiro, o Professor Acompanhante e a Psicóloga UAARE, deslocaram-se à Academia Briosa XXI, para uma reunião com o tutor dos atletas residentes na academia, Tomás Oliveira e a Professora Claúdia Andrade, responsável pelo acompanhamento escolar. O objetivo desta reunião foi fazer um ponto de situação da carreira dual dos jovens futebolistas, atletas das equipas sub-17 e sub-19 e solucionar algumas questões que preocupam a escola, na sequência do acompanhamento psicopedagógico realizado. Considerou-se importante, de forma unânime, a necessidade de criar um grupo com todos os intervenientes desta reunião, além do ID designado pela AAC-OAF, Miguel Carvalho, com o objetivo de uma comunicação mais eficaz e célere.
Sessões da Psicóloga UAARE com os Alunos-Atletas
Dando continuidade ao trabalho iniciado no ano passado, a Psicóloga UAARE (Carolina Neves) continua a implementar sessões mensais com os AA. Após a primeira sessão de apresentação realizada a 15 de dezembro de 2022, foram realizadas novas sessões UAARE do Programa Corpo & Mente.
No dia 17 de novembro de 2022, foi realizada a segunda sessão dedicada ao tema da Gestão de Emoções. Esta sessão teve como objetivos: 1) Refletir sobre pensamentos, sentimentos e comportamentos; 2) Dar estratégias para gerir as emoções de forma positiva e 3) Partilhar experiências e estratégias de coping.
- No dia 15 de dezembro de 2022, no período da tarde, realizou-se um convívio de Natal, a pedido dos alunos UAARE. De forma unânime optaram por uma ida ao cinema e pela finalização de uma atividade iniciada na sessão anterior: “o amigo secreto”. A visualização do filme - com a presença da Psicóloga Carolina Neves - teve como principais objetivos: 1) Contribuir para a coesão do grupo; 2) Refletir sobre a temática do filme; 3) Promover o bem-estar dos alunos-atletas e 4) Diminuir níveis de stress relativos ao 1º período intensivo (escolar e desportivo).
- No dia 19 de janeiro de 2023, foi realizada a quarta sessão onde foi abordado o tema Resiliência. Esta sessão teve como objetivos essenciais: 1) Refletir sobre estratégias de coping quando surgem obstáculos na carreira dual; 2) Sublinhar e reforçar as conquistas no domínio desportivo e no domínio escolar; e 3) Partilhar experiências desportivas/escolares em grupo. No final da sessão foi realizada uma demonstração (duo) na modalidade de ginástica aeróbica por duas alunas do programa.
- No dia 23 de fevereiro de 2023, realizou-se a quinta sessão que foi dedicada ao tema Superação. Através de dinâmicas e partilhas de experiências em grupo, nesta sessão foram trabalhados os seguintes objetivos: 1) Superar obstáculos em situações mais desafiantes; 2) Aproximar e fortalecer o grupo e 3) Vencer medos com o objetivo da superação e foco no objetivo. Durante esta sessão houve um testemunho de um ex-aluno UAARE da escola, onde partilhou como está a ser o seu percurso desportivo e universitário. No final da sessão foi realizada uma demonstração na modalidade de ginástica acrobática (trio) com a participação de uma aluna do programa.
Feira de Informação Escolar e Profissional (FIEP 2023)
No dia 24 de fevereiro de 2023, da parte da manhã, realizou-se a feira de informação escolar e profissional “Rumo ao Futuro Saudável(mente)”. O objetivo desta feira foi contribuir para a exploração vocacional dos jovens, para o seu desenvolvimento sociocultural e comunitário. Os alunos UAARE foram representados na feira e estiveram presentes para esclarecer dúvidas relativamente ao programa UAARE a todos os interessados, nomeadamente, os alunos do 9.º ano.
Agrupamento de Escolas de Alcochete
Articulação CAA - SEAM - CT
As ausências de média e longa duração à escola são cada vez mais frequentes, seja pela agenda desportiva ou na dificuldade de conciliação de horários. A UAARE AEA tem beneficiado do contributo dedicado da valência CAA (Centro de Apoio às Aprendizagens) e equipa SEAM (Sala de Estudo Aprender+) no apoio e reforço ao estudo dos alunos-atletas, conduzindo-os ao sucesso académico e cívico, mantendo assim, o vínculo à escola, tornando-os " atletas bons" e não apenas " bons atletas".
O Conselho de Turma tem sido fundamental na concretização dos PPI, personalizando a flexibilidade no acesso aos processos de aprendizagem e de conciliação da carreira dupla.
Articulação FPF-UAARE PC-Apoio CAA/SEAM
A agenda desportiva tem sido cada vez mais difícil de conciliar com a agenda escolar. Fruto disso, são as ausências de média e/ou longa duração, em alunos atletas em representação das seleções. A Federação Portuguesa de Futebol tem vindo a estabelecer um conjunto de procedimentos comuns, que visam uniformizar a relação entre a UAARE e a respetiva Federação. Com estas medidas passamos a ter, pela primeira vez, um modelo de articulação com um dos interlocutores, que representam o contingente mais significativo, a nível nacional, de alunos-atletas, como é o caso da nossa UAARE. Exemplo disto, tem sido o acompanhamento estreito entre o professor curricular, a FPF e a valência CAA e/ou SEAM, mantendo-se esta relação como prática futura com outros interlocutores desportivos.
Alunos-atletas na primeira pessoa
"A GUERREIRA" RAQUEL FIGUEIREDO
A " nossa" aluna-atleta do Futebol Clube de São Francisco " Zendou Ryu Jujutsu" veio integrar a UAARE-AEA no presente ano letivo e tem sido uma revelação nesta modalidade. Participou no Campeonato do Mundo, em Abu Dhabi de 28/10 a 07/11/2022 (Sub-16 Luta - 48 kg) e no Campeonato Nacional Ju-Jitsu (Ne-Waza), no dia 10 de dezembro, em Vila Nova de Gaia.
Ainda em abril de 2022, na ilha de Creta na Grécia participou no Campeonato da Europa de Ju-Jitsu para os escalões Sub-16, Sub-18 e Sub-21, tendo conquistado no escalão sub-16, o 3.º lugar na especialidade de Jiu-Jitsu Ne-Waza e 5.º lugar em Luta.
Boas Práticas - Formação em contexto de trabalho
Ficou agendada uma visita à Academia, que irá envolver duas turmas do ensino básico e será dinamizada pelos alunos UAARE do curso PTAGD do 11º ano. Esta atividade terá como objetivos:
Sensibilizar "o que é ser um aluno-atleta?" e acompanhar as suas rotinas; Dinamizar atividades e caracterizar os diferentes espaços desportivos existentes, com envolvimento das disciplinas de GID, OGD e PAFD; Dar a conhecer as diferentes profissões que atuam na área das atividades físicas e desportivas, no âmbito da orientação vocacional.
Escola Secundária Pedro Nunes
O início do ano é tempo de pensarmos em novos projetos!
É tempo de acreditar nas mudanças e de as fazer acontecer!
Temos de:
Identificar e visualizar o objetivo / a meta a atingir Definir objetivos específicos / intermédios Identificar potenciais obstáculos Implementar estratégias Se todos queremos chegar ao topo então, temos de visualizar o caminho a seguir:
No desporto:
Calendário de provas? Estágios? Horário de treinos?
Na escola:
O meu objetivo? Já sei a área de estudos que quero seguir depois do 9ºano? Já sei o curso superior que pretendo seguir? Calendário de testes e apresentação de trabalhos?
Potenciais obstáculos:
Obstáculos que poderão surgir Estratégias para lidar com cada obstáculo que possa acontecer Apoios a que poderei recorrer de modo a ultrapassar cada obstáculo, no clube/equipa, na escola, na família e amigos?
Implementar estratégias:
Organização do tempo - já tenho a minha agenda/aplicação? Já tenho definidos objetivos e etapas intermédias? Utilização de apoios – na escola:
- sei como pedir ajuda se tiver dificuldades a alguma disciplina?
- se estiver ausente em estágio e competição - sei como devo proceder para ter apoio da escola?
- se tiver dificuldade em concentrar-me, em gerir conflitos, ou mais ansioso(a) - sou capaz de falar com a psicóloga?
Utilização de apoios – no clube / seleção:
- que apoios tenho disponíveis? sei como pedir? Utilização de apoios na família / amigos:
- que apoios tenho disponíveis? sou capaz de pedir? A equipa UAARE pode ajudar-te neste percurso!
A Psicóloga Ana Baio
Agrupamento de Escolas de Mirandela (AEM)
Inauguração da UAARE do AEM
04/11/2022 é a data que fica na história do nosso Agrupamento. Foi neste dia que o Agrupamento de Escolas de Mirandela foi formalmente oficializado como Agrupamento Associado à Rede Nacional do programa UAARE, com o desterrar das placas por parte do secretario de estado da Juventude e Desporto, Dr. João Paulo Correia. Na cerimonia estiveram presentes a Srª Presidente do Município, Drª. Júlia Rodrigues;
O Diretor do Agrupamento, Dr. Carlos Lopes; o Coordenador Nacional do Programa UAARE, Dr. Vítor Pardal; o Sr. Diretor Regional do IPDJ, Dr. Vítor Dias e o Presidente do CTM Mirandela, professor Isidro Borges; Alunos/Atletas do programa, Encarregados de Educação, Professores do Agrupamento e meios de comunicação. Após a inauguração oficial da Sala de Estudo Aprender+, os presentes ouviram testemunhos dos jovens atletas do Clube de Ténis de Mesa e dos seus encarregados de educação sobre a mais valia do programa para as suas carreiras duais.
Alunos-atletas na primeira pessoa
“…Em meados de junho temos provas nacionais bem como teste finais isso implica um enorme esforço para obter bons resultados nesses parâmetros, agora com a UAARE é mais fácil uma vez que podemos pedir explicações extra aos professores…” (António Esteves)
“…A parte que complica mais é ter que estudar nos torneios se não, não podia ir. Com a UAARE tenho professores para me explicarem melhor a matéria…” (Gabriela Pina)
Boas práticas, interação com clubes e eventos UAARE na escola
Visita do Coordenador Nacional, Vítor Pardal, Coordenador Regional, Adelino Carvalho e EPDAA, Filipe Castro, às instalações e família do Clube de Ténis de Mesa de Mirandela onde interagiram com os principais intervenientes, os alunos-atletas, do programa UAARE.
SEAM
Um agradecimento à Psicóloga escolar, à Dirigente desportiva do CTM Mirandela e às docentes do agrupamento pela ajuda na melhoria das condições na Sala de Estudo Aprender+.
Desempenho Desportivo
Os Atletas do CTM, alunos do Agrupamento de Escolas de Mirandela que fazem parte do programa UAARE, têm dominado os torneios nacionais disputados até a data nos escalões de formação tanto em masculinos como em femininos.
Apresentação da nova Psicóloga UAARE Dr.ª Rute Carvalho
Foi no passado dia 11 de janeiro de 2023 que se realizou nas instalações do CTM uma reunião com a finalidade de apresentar oficialmente a nova Psicóloga do programa UAARE, Dr.ª Rute Carvalho.
A Dr.ª Rute fez uma apresentação do trabalho que pretende realizar com os atleta/alunos tanto em termos de ações previstas no programa uaare como algumas que pretende implementar por sua iniciativa.
O encontro contou com a presença de todos os alunos/atletas, alguns encarregados de educação, o presidente do clube, o treinador, a interlocutora desportiva e o professor acompanhante.
A Escola vai ao clube
No dia 26 de Janeiro realizou-se, nas instalações do CTM, uma reunião com os Encarregados de Educação, promovida pela Psicóloga do programa UAARE, Dr.ª Rute Carvalho.
O objetivo deste encontro foi o estabelecimento de relação entre a Psicóloga e os Encarregados de Educação. Foi feita a apresentação pessoal e dos percursos académico e profissional da Dr.ª Rute e explanada a forma de atuação e os planos de ação previstos no seu âmbito de intervenção. Este tipo de ações de (in)formação irão ocorrer de forma regular, para que todos possam trabalhar em equipa no fomento de um ambiente de crescimento dos alunos/atletas.
O encontro contou com a presença de todos encarregados de educação, a interlocutora desportiva e o professor acompanhante.
Encontro Nacional de Esperanças Olímpicas
Mariana Santa Comba na lista restrita de atletas chamados para o encontro nacional de esperanças olímpicas.
A jovem atleta do CTM de Mirandela, aluna do AEM e do programa uaare Mariana Santa Comba, esteve durante o fim-de-semana a participar no Encontro Nacional de Esperanças Olímpicas, organizado pelo Comité Olímpico de Portugal (COP), no Centro de Alto Rendimento do Jamor.
Agrupamento de Escolas de Camilo Castelo Branco (AECCB)
Boas práticas
Sessão Nutrição
A UAARE do Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco, organizou no dia 16 de janeiro de 2023 uma sessão de nutrição para os nossos AA e encarregados de educação, subordinada ao tema – “Alimentação antes, durante e após o treino e dias de competição”.
Como é do conhecimento de todos, o desempenho dos desportistas e a sua recuperação do treino ou da competição são otimizados através de uma alimentação correta e específica dos atletas.
Atendendo que a nossa UAARE tem muitos atletas e de diferentes modalidades desportivas, entendemos que era muito importante tratarmos esta temática, sobre a importância de uma alimentação adequada, a fim de potenciar a performance desportiva e caracterização de macronutrientes, quantidades e horários de cada refeição.
Foi orientada pela Dra. Carolina Araújo, nutricionista do Programa NutreSport, de literacia e educação alimentar, desenvolvido pela Divisão de Desporto e Saúde da Câmara Municipal de Vila Nova de Famalicão.
Sessão com Encarregados de Educação
Neste mesmo dia, 16 de janeiro de 2023, aproveitamos para fazer o balanço do 1.º período, apresentando os resultados académicos e desportivos dos nossos AA, assim como os apoios pedagógicos e psicopedagógicos concretizados.
Salientamos os aspetos positivos e reforçamos os aspetos a melhorar por parte de todos os intervenientes.
No 1.º período, os apoios pedagógicos aos alunos foram prestados muito precocemente, pois recebemos as informações acerca das suas necessidades no inquérito semanal de autorregulação da aprendizagem, pelo que atuamos de imediato.
Os professores da SEAM manifestaram grande disponibilidade para o apoio aos AA, com muita flexibilidade de horário, ajudando-os muitas vezes em horários pós-laboral, incluindo os fins de semana.
Foram também definidos, para os AA, os objetivos para o 2.º período.
Escola Secundária Augusto César da Silva Ferreira (ESACSF)
Novos AA
Dois novos alunos-atletas
É com alegria que recebemos dois novos alunos-atletas.
André Tinta e Martim Constantino viram reconhecido o seu potencial talento desportivo, por parte da Federação Portuguesa de Ciclismo.
André Tinta encontra-se a terminar o 12.º ano em Ciências e Tecnologias e o Martim Constantino do 10.º ano do Curso Profissional de Técnico de Mecatrónica Automóvel.
Sejam bem-vindos!
Seleção Pré-Júnior e Júnior para o Dual Meet AndaluziaPortugal
O Departamento técnico da Federação Portuguesa de Natação, no seguimento do Plano de Alto Rendimento e Seleções Nacionais de Natação Pura 2023, selecionou para o Dual Meet AndaluziaPortugal, a realizar-se em Tomar, 10 alunos-atletas da ESDACSF:
André Ramos (Física de Torres Vedras)
Alexandre Morari (Clube Natação Rio Maior)
Leonardo Cruz (CNAL)
Rodrigo Choças (SCP)
Carlota Boleixa (LDC)
Maria Pereira (GCVR)
Daniel Tavares (SCB)
Mariana Jesus(CDE)
Ricardo Santos (CPFZ)
Tomás Sarreira (DNMG)
Seleção Nacional de Águas Abertas
A primeira concentração do ano teve lugar em Rio Maior no fim de semana de 6, 7 e 8 de janeiro e reuniu os melhores nadadores da disciplina.
De acordo com o Diretor Técnico Nacional para as Águas Abertas, Daniel Viegas, o objetivo desta concentração foi “criar o espírito de grupo das Águas Abertas, virado para o elevado volume de treino. O departamento técnico da FPN pretende também promover junto de nadadores e treinadores presentes «a filosofia de rigor, assim como o elevado grau de exigência que é o nosso padrão para as águas abertas».
Foram convocados os nossos alunos-atletas Tomás Sarreira, Ricardo Santos, Alexandre Morari e Mafalda Rosa.
Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira (AEPAMOL)
Boas Práticas
Lagoa 250
No dia 16 de janeiro, comemoraram-se os 250 anos do concelho de lagoa num evento protocolar que teve lugar no Auditório Carlos do Carmo, pelas 17h30.
A articulação entre a UAARE AEPAMOL e o Município de Lagoa traduz-se na participação e representação da UAARE ESPAMOL de uma forma que nos enche a todos de orgulho: a abertura do evento consistiu num momento maravilhoso que combinou o talento do aluno-atleta de natação Miguel Velhinho (10.º ano), ao piano, com a arte da bailarina UAARE, Lara Leal (10.º ano), na dança.
Parabéns aos dois!
Foi um momento verdadeiramente emocionante, que as palavras não conseguem descrever, pelo que propomos o seu visionamento neste link.
Alunos-Atletas na primeira pessoa
No dia 25 de janeiro, a Psicóloga UAARE realizou uma visita ao centro de treinos da aluna-atleta da modalidade de Salto de Obstáculos, para aumento da proximidade com os interlocutores desportivos e principalmente para acompanhamento e conhecimento profundo das rotinas diárias da nossa aluna-atleta, para uma adequada colaboração e atuação para a concretização dos objetivos comuns.
Desse momento, resultou o testemunho que aqui se partilha.
Alice, como é que descreverias a tua rotina habitual ?
Acordo às 6h30, para tratar dos cavalos, dar-lhes comida e água. Por volta das 8h, faço as “camas” dos cavalos, ou seja, arranjo o local onde eles dormem. As camas dos cavalos assumem uma importância fundamental para a saúde dos cavalos. É algo tão fundamental quanto a própria alimentação, exigindo atenção e cuidados diários.
Depois começo a montar para treino dos cavalos que temos em competição, em média cerca de 5 a 6 cavalos. Acabo por volta das 13h/14h horas, mas nunca me sinto cansada porque encaro estas tarefas com prazer. São horas de entrega a uma paixão e não de "trabalho". De seguida, vou almoçar e, no período da tarde, regresso para limpar o material, limpar a pista, ou seja, cuido da quinta. Faço os trabalhos da escola à noite, antes do jantar.
Nos dias de aulas, mantém-se a rotina de tratar dos cavalos a partir das 6h30, com a diferença que tenho de ter em conta o meu horário escolar. Entro todos os dias às 8h30. Nos dias em que tenho aulas no período da tarde, tenho que treinar de manhã porque quando saio da escola já é de noite e não consigo treinar. Quando tenho tarde livre, treino durante a tarde. É uma gestão difícil que exige grande dedicação e força de vontade.
Em tempo de pré-competição, quais são as mudanças nos teus treinos?
Os treinos são mais intensivos e focamo-nos em treinar apenas os cavalos que vão competir. Costumamos levar 2 cavalos e esses têm que apresentar uma melhor performance.
Qual a maior dificuldade que sentes no dia-a-dia?
Fazer a gestão desta vida com a escola. Faço o meu trabalho aqui na quinta, vou a casa de outras pessoas montar e preparar os seus cavalos para a competição, chego de noite a casa e não sobra muito tempo para estudar.
O facto de estares integrada na UAARE ajuda-te?
A UAARE ajuda bastante, por vários motivos. Um deles são os apoios ao estudo lecionados semanalmente na SEAM, uma sala de estudo e de apoios específicos para os alunos-atletas da UAARE. Assim, se me ausentar numa saída desportiva, recupero ou antecipo as matérias nesses apoios individualizados. O segundo maior motivo é o apoio dado na conciliação das agendas desportivas e escolares, ou seja, no reagendamento dos testes, alteração de prazos para entrega de trabalhos, etc. Enfim, no meio da loucura que é o meu dia-a-dia, a equipa UAARE traz-me algum sentido de orientação e organização no meu quotidiano.
Qual é o teu objetivo para esta época desportiva?
Ir ao Campeonato da Europa em Itália que se irá realizar em julho. Em fevereiro começa a qualificativa e em abril ou maio vamos para fora (Espanha, França). Estou motivada, tenho todos os recursos; tenho um bom cavalo, estou com bom rendimento ... por isso, penso ser possível qualificar-me para essa prova.
Parceria UAARE AEPAMOL e GAPAAF do Município de Lagoa
A Dra. Diana Prudêncio, psicóloga UAARE do Agrupamento ESPAMOL, estabeleceu contacto com o gabinete GAPAAF (Gabinete de Aconselhamento para Alimentação e Atividade Física). Desse contacto nasceu a parceria entre este Gabinete e a Unidade UAARE do nosso agrupamento.
É reconhecido que o desempenho atlético, a performance desportiva e o tempo de recuperação do exercício são otimizados através de uma alimentação adequada e específica do atleta.
Durante o processo do treino e na preparação para a competição é recomendada uma alimentação apropriada, pelo que esta nova parceria é fundamental para um correto aconselhamento nutricional.
Será feito o acompanhamento dos alunos-atletas UAARE no GAPAAF (Pavilhão Municipal Jacinto Correia), mediante inscrição e marcação na secretaria do pavilhão.
O acompanhamento será feito pela Dr.ª Joana Cruz.+
Estamos muito felizes com esta nova parceria e agradecemos, mais uma vez, todo o apoio prestado pelo Município de Lagoa - Somos todos UAARE!
Psicologia no Desporto
Por forma a aumentar os seus conhecimentos na área da psicologia aplicada ao desporto, a nossa psicóloga UAARE, Dr.ª Diana Prudêncio, esteve presente numa sessão de esclarecimento sob a temática Psicologia do Desporto, dinamizada pela Ordem dos Psicólogos Portugueses.
O objectivo principal desta sessão foi ouvir as necessidades dos psicólogos que trabalham na área do desporto (práticas atuais, onde estão e que tipo de trabalho têm desenvolvido), tendo em vista o desenvolvimento de guidelines orientadoras da prática profissional na área.
Objetivos:
Dinamização de sessões de contacto, de abrangência nacional, com psicólogos que exerçam actividade em contexto de desporto; Desenvolvimento de acções de promoção do papel do Psicólogo do Desporto; Preparação de materiais para promoção e desenvolvimento das boas práticas e valorização dos psicólogos que trabalhem em contexto desportivo.
SEAM da EB2/3 Jacinto Correia
A Sala de Estudo Aprender Mais (SEAM) da escola EB 2/3 Jacinto Correia foi alvo de melhorias, com a criação de um espaço específico para receber os apoios UAARE, devidamente identificado e munido de um pequeno mural onde constam as fotos dos alunos-atletas deste estabelecimento de ensino. Neste mural proceder-se-á igualmente à divulgação/afixação da newsletter mensal UAARE.
Escola Secundária Afonso Lopes Vieira (ESALV)
Dinâmicas de intervenção psicológica em grupo, em articulação com a UCC Arnaldo Sampaio
Durante os meses de janeiro e fevereiro, foram realizadas sessões com diferentes grupos de alunos-atletas. As temáticas abordadas corresponderam a necessidades identificadas nos grupos-alvo. Estas sessões englobaram temas relacionados com a alimentação, a imagem corporal e a gestão da pressão do desempenho. Foram dinamizadas pela Psicóloga Ana Rita Almeida, com a cooperação de profissionais de saúde das áreas da enfermagem, medicina e nutrição, e será dada continuidade no mês de março.
Reunião de início do 2.º Período com Encarregados de Educação
No dia 27 de Fevereiro, o Professor Acompanhante Pedro Jorge e a Psicóloga Ana Rita, efetuaram, via ZOOM, uma reunião geral com os Encarregados de Educação dos alunos-atletas UAARE. Durante este encontro foi realizado um balanço das atividades desenvolvidas até ao momento, no âmbito pedagógico e psicológico. Além do esclarecimento de dúvidas aos pais, estes partilharam a sua experiência com o programa, realçando a importância do mesmo para os seus educandos.
Participação na Gala de Ouro Leiria Cidade Europeia do Desporto 2022
No dia 6 de janeiro, o Professor Pedro Jorge e a Psicóloga Ana Rita, em representação da UAARE da ESALV, acompanhados pelos Coordenadores Nacional (Víctor Pardal) e Regional (Jorge Marques), estiveram presentes na Gala de Ouro, uma cerimónia que decorreu no Teatro José Lúcio da Silva e marcou o encerramento de Leiria, Cidade Europeia do Desporto 2022.
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro (AERBP)
Em destaque
A nossa Campeã Beatriz Monteiro é capa de campanha do Comité Paralímpico de Portugal!
Alunos-Atletas na primeira pessoa
Carlota Franca, ténis, 10.º ano
Tiago Gouveia, Badminton, 12.º ano
26.ª Gala da Confederação do Desporto de Portugal
João Colaço Tomás (ex-UAARE do AERBP) e o seu irmão Diogo Colaço Tomás, nosso aluno-atleta, marcaram presença, na 26.ª Gala da Confederação do Desporto de Portugal, no dia 2 de fevereiro, realizada no Casino Estoril, em virtude das classificações obtidas no Campeonato do Mundo de IKF, que ocorreu na Tunísia em 2022.
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
Reunião de professores da SEAM
No dia 30 de novembro, após a conclusão das reuniões intercalares do primeiro semestre, os professores da SEAM reuniram-se para analisar os relatórios e delinear estratégias de recuperação dos alunos-atletas que apresentam mais dificuldades no processo de ensino e aprendizagem.
Torneio Internacional de Íscar
A Seleção Nacional de Basquetebol sub-16 masculinos participou no Torneio Internacional de Íscar. Entre os elementos que integraram a equipa estão cinco alunos-atletas do CNT de Ponte de Sor, António Pinguinha, Apolo Caetano, Santiago Silva, Miguel Sousa e Ricardo Pinheiro.
A participação foi considerada positiva, e os alunos-atletas encontravam-se em época de testes, tendo assumido o compromisso com os seus professores de não deixar para trás a formação académica. Encontraram soluções para a realização dos testes e para a organização dos estudos.
Tradição de Natal
No dia 14 de dezembro, a SEAM de Ponte de Sor, como é tradição, realizou com os seus alunos-atletas um momento de convívio. Realizámos o nosso lanche de Natal. Estes momentos de convívio e lazer são muito importantes para os nossos alunos-atletas se sentirem mais à vontade nesta nova casa e estabelecer mais ligações com a Equipa que os acompanha ao longo deste trajeto.
Jantar de Natal
No dia 14 de dezembro ocorreu o jantar de Natal do CNT de Basquetebol de Ponte de Sor. Um momento de convívio entre os alunos/atletas com a equipa técnica, com a Professora Acompanhante, com o Diretor Técnico Nacional e com os dirigentes da Federação Portuguesa de Basquetebol. Foi um momento de descontração com troca de presentes.
Apolo Caetano – Um português na NBA Academy
O aluno-atleta Apolo Caetano, da UAARE do CNT de Basquetebol de Ponte de Sor, foi selecionado pela NBA para integrar a Tour em Paris da NBA Academy entre os dias 15 e 23 de janeiro de 2023. O Apolo integra uma equipa de 11 jogadores, onde apenas dois são europeus.
O segundo período já se iniciou. E as nossas responsabilidades aumentaram. Temos à data de 12 de janeiro de 2023 os seguintes indicadores:
974 Alunos-Atletas, pertencentes às 23 escolas da rede UAARE e aos 3 projetos especiais de escolas externas – Algarve, Seixal e Cantanhede;
Temos mais modalidades desportivas (52), mais clubes (260) e mais federações desportivas (49);
Temos (dados provisórios) 441 chamadas a seleção nacional, 311 lugares de pódio europeu, 60 lugares de pódio mundial, 468 lugares de pódio nacional e 658 participações em provas internacionais;
Temos já 22 500 faltas motivadas por estágios e competições.
Estas ausências à escola exigem uma enorme resposta ao nível da recuperação de aprendizagens: elaboração, acompanhamento e articulação de planos pedagógicos individuais de conciliação (80 com registo completo), planos de recuperação e auto-estudo, alteração e compensação de momentos de avaliação, substituição de aulas, … .Enfim, este processo implica muitas horas de trabalho, por parte das Equipas de escola UAARE (Professores Acompanhantes, Sala de Estudo Aprender Mais (SEAM) e Psicólogos Escolares UAARE), bem como da Equipa Nacional UAARE (Coordenador Nacional (CNU), Coordenadores Regionais (CRU), Equipa Pedagógica de Desenvolvimento de Ambientes de Aprendizagem, Equipa de Apoio Psico-pedagógico e Sala de Estudo Aprender Mais Nacional Digital).
Importa neste contexto cada vez mais repensar e enquadrar as tarefas que são pedidas a todos nós, numa perspetiva que acrescente valor à nossa intervenção em termos de eficácia e eficiência.
Neste sentido julgo ser oportuno que as FRM (fichas de registo e monitorização) sejam totalmente revistas, sendo reduzido o seu número, layout e procedimento.
Brevemente será solicitado aos CRU e equipas de Escola UAARE a sua participação na definição das melhores soluções,a considerar na proposta à Coordenação Nacional.
Excelente Ano para Todos!
Grato por SEREM UAARE.
Abraço Amigo do
Coordenador Nacional UAARE
Mensagem de dezembro
Estamos, em tantas escolas, uma vez mais, no final de mais um período letivo. Foram, como habitualmente, meses de trabalho e dedicação dos nossos Alunos-Atletas, Professores, Equipas Pedagógicas, Direções, enfim, de todos os atores envolvidos nas UAARE da rede nacional. O início de mais um ano é sempre marcado por processos exigentes, mas necessários, que passam pelo conhecimento mais aprofundado dos novos alunos, dos conselhos de turma (CT), dos planos de treino, da documentação variada a tratar, contactos com encarregados de educação, interlocutores desportivos, coordenadores regionais, etc.
Após dois anos em que ocorreram situações de maior ou menor perturbação, vivemos finalmente um início de ano letivo que podemos considerar como normal. Para os Alunos-Atletas, o regresso em plenitude às competições aconteceu, decorrendo daí um elevado número de ausências mais prolongadas. Basta olhar para os mapas de treino e das participações nas provas desportivas, nacionais e internacionais.
Do trabalho de primeira linha, sempre imprescindível dos Professores Acompanhantes (PA), e das Equipas Pedagógicas, Psicólogos, SPO, entre outros, passando pela realização de encontros com os Encarregados de Educação, participação em seminários, como o que decorreu em Lisboa, no passado dia 4 de novembro – I Seminário sobre Saúde Mental no Desporto de Alta Competição – Desafios e Oportunidades, organizado pela Associação dos Atletas Olímpicos de Portugal em colaboração com a Sociedade Portuguesa de Psiquiatria e Saúde Mental, seminário esse em que estiveram as escolas UAARE a convite da Coordenação Nacional, até à consecução da primeira sessão da AFCD UAARE/SEAM ND 2022-2023, ocorrida a 16 de novembro, um percurso considerável foi já consumado.
Durante essa sessão, a que se seguirá uma segunda, no próximo dia 15 de fevereiro, e que conta com a plena colaboração do CFAE Beira Mar, procurou centrar-se a atenção na articulação entre as SEAM e os CT, particularmente nos casos mais complexos de conciliação, em virtude das situações de ausência de longa duração. O objetivo passou pela apresentação de boas práticas na rede nacional, que podem ser de grande utilidade para todas as UAARE, por via da partilha num MOOC (Massive Online Open Course), em desenvolvimento até à segunda sessão da AFCD.
Sabemos que as exigências são constantes e a necessidade de dispor de apoios pedagógicos a Alunos-Atletas é uma obrigação. Para tal, foi nessa sessão efetuada pelo Professor João Fernandes, da EPDAA, uma análise de dados “preditores” de pressão na conciliação, i.e., de indicadores de “risco” e, também a alusão à necessidade de mapeamento das ausências por motivos desportivos e momentos de maior pressão na escola. Estas são, a título de exemplo, tarefas fundamentais no trabalho de articulação entre a equipa de escola UAARE e os Diretores de Turma.
Vários dos intervenientes tiveram a oportunidade de partilhar algumas das boas práticas que desenvolvem, nomeadamente as Professoras Acompanhantes (PA) Alexandra Sampaio da AERBP, Caldas da Rainha, e Paula Ferreira, do AEPS, Ponte de Sor. Igualmente relevante foi a partilha efetuada por Mónica Meireles, PA do AECM, Castêlo da Maia, tendo sublinhado o trabalho de articulação com o CT em situações de ausências de curta e média duração. Também Célia Galveia do AEPS e membro da SEAM ND nos trouxe a forma como é implementado um Plano Pedagógico Individual de Conciliação (PPI-C). Por sua vez, Pedro Seco, do AEFPM, Porto, abordou o modo como o CT se articula na conciliação de carreira dupla de um Aluno- Atleta a distância.
Foram igualmente abordados os Apoios Pedagógicos e, José Mesquita, do AEPS, membro da SEAM ND, salientou a importância da coordenação entre o CT a fim de se evitarem situações como a do excesso de tarefas em alguma das disciplinas. Igualmente relevante foi a partilha efetuada pela Carla Gonçalves, da ES Fonseca Benevides, e membro da SEAM ND, do apoio realizado através dos Cadernos Digitais e do Bloco de Notas no Teams.
De todas estas trocas de experiências resulta que, independentemente da diversidade de estratégias, o mais importante é que os Alunos-Atletas possam ter acesso aos vários materiais de apoio, contactar os professores das SEAM, esclarecer dúvidas, solicitar apoio mais individualizado por forma a superar as dificuldades resultantes da sua ausência.
A sessão terminou com a intervenção da Psicóloga UAARE da AE Coimbra Centro, Carolina Neves, em torno do planeamento do apoio psicopedagógico. E, nisto, estaremos todos em uníssono: o objetivo primordial é igualmente o da promoção do bem-estar psicossocial e do desenvolvimento integral do aluno na escola, atendendo às suas necessidades específicas enquanto atleta, sempre em articulação com todos os atores intervenientes na UAARE.
Precisamente por tal motivo, o Programa UAARE é uma referência, porque em cada um desses mesmos intervenientes que o compõem se encontram “respostas de excelência às necessidades individuais de cada um dos nossos 940 Alunos-Atletas”, como referiu o Coordenador Nacional, Professor Vítor Pardal.
A todos, votos de Feliz Natal e um Próspero Ano Novo.
SEAM ND
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Participação da UAARE em conferência final do projeto Dual Career for Junior Athletes em Varsóvia
O Programa UAARE participou na conferência final do projeto Dual Career for Junior Athletes (DCJA), a convite da Associação dos Atletas Olímpicos de Portugal (AAOP), com a intervenção "A case study of dual career in Portugal", em Varsóvia, entre os dias 30 de novembro a 2 de dezembro 2022, no âmbito deste Projecto Erasmus de 3 anos.
UAARE mencionada na Lei das Grandes Opções para 2022-2026
Na recente Lei das Grandes Opções para 2022-2026 (Lei n.º 24 – C/202 de 30 de dezembro), pp.74-(60), no segundo desafio estratégico “Demografia", domínio de intervenção prioritário "Envelhecimento e qualidade de vida", ponto 6.5 Envelhecimento e Qualidade de Vida, referem-se como ações:
Continuar a promover a excelência da prática desportiva, melhorando os Programas de Preparação Olímpica e Paralímpica e criar instrumentos que garantam a atletas olímpicos e paralímpicos e de alto rendimento, após a cessação da sua prática, mecanismos de apoio após o termo da carreira desportiva;
Promover a conciliação do sucesso académico e desportivo, alargando ao ensino superior o Programa das Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola;
Promover a cooperação entre autoridades, agentes desportivos e cidadãos, com vista a erradicar comportamentos e atitudes violentas, de racismo, xenofobia e intolerância em contextos de prática desportiva, do desporto de base ao desporto de alto rendimento;
Desenvolver políticas de promoção da integridade do desporto, dando sequência à Convenção do Conselho da Europa sobre Manipulação de Competições Desportivas;
Desenvolver mecanismos de promoção de uma participação equilibrada de mulheres e homens no desporto.
Participação da UAARE no 1.º Seminário de Saúde Mental no Desporto de Alta Competição
No passado dia 4 de novembro, a UAARE esteve presente no 1.º Seminário de Saúde Mental no Desporto de Alta Competição, a convite da Coordenação Nacional das UAARE, na pessoa do Prof. Victor Pardal.
A organização coube à Associação dos Atletas Olímpicos de Portugal em colaboração com a Sociedade Portuguesa de Psiquiatria e Saúde Mental, com o objetivo de “sensibilizar para a importância desta temática, que impacta os atletas de alto rendimento em qualquer fase da sua carreira”.
O foco do seminário, que decorreu no Fórum Lisboa, passou também por “apresentar soluções e caminhos para que a saúde mental seja promovida e assegurada junto destes atletas, contribuindo para a concretização dos objetivos para o desenvolvimento sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU” (Presidente Luís Alves Monteiro, OLY).
Foi com grande satisfação que a psicóloga da UAARE do AERBP, Dina Sandra Nogueira, esteve presente, estreitou relações com colegas de outras UAARE, nomeadamente do Agrupamento de Escolas de Alcochete, da Academia do Sporting (Alcochete) e da Escola Secundária Pedro Nunes (Lisboa). A organização do evento foi excelente e os contributos dos oradores, na sua maioria atletas olímpicos, somaram novas aprendizagens e novas competências.
Psi. Dina Nogueira (AERBP)
Inauguração da Sala de Estudo Aprender Mais do Agrupamento de Escolas de Portela e Moscavide
A Escola Secundária da Portela foi uma das quatro novas escolas a integrar, oficialmente, a rede nacional de escolas UAARE – Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola. A cerimónia de inauguração desta unidade realizou-se no dia 22 de novembro, com a presença do Ministro da Educação, João Costa, o Secretário de Estado da Juventude e Desporto, João Paulo Correia, a Vice-Presidente da Autarquia de Loures, Sónia Paixão e do Presidente do Sporting Clube de Portugal, Frederico Varandas.
Esta Sala de Estudo foi financiada pela Câmara Municipal de Loures, o que se traduziu num investimento de 50 mil euros, contando ainda com um kit tecnológico UAARE financiado pelo IPDJ.
A SportingTV realizou uma reportagem, no dia 22 de novembro, sobre a inauguração desta Sala de Estudo.
O Sporting Clube de Portugal é o clube com mais alunos-atletas nesta UAARE (21 dos 22 A.A), onde estão representadas duas modalidades, a ginástica com 16 A.A e o futebol com 5 A.A.
Destaques das newsletters mensais de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor/a Acompanhante e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola e comunidade, via website ou outros canais existentes.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas.
Escola Secundária Afonso Lopes Vieira
No dia 22 de novembro a escola contou com várias atuações pelos alunos-atletas de ballet na celebração dos 40 anos da escola.
Articulação com o município
No dia 17 de novembro, o Professor Acompanhante Pedro Jorge, a Psicóloga Ana Rita e a Diretora Celeste Frazão reuniram na ESALV com os Vereadores da Educação e Cultura, Anabela Graça, e do Desporto, Carlos Palheira, da Câmara Municipal de Leiria. Neste encontro foi apresentado o projeto UAARE da escola e debatidas estratégias de colaboração entre as duas entidades.
Dia 2 de dezembro, a Vereadora da Educação e Cultura da Câmara Municipal de Leiria, Anabela Graça, esteve presente na nossa escola, tendo premiado o Projeto UAARE com um cheque oferta no valor de 100€, enquanto boa prática educativa na área do desporto.
Participação no II Encontro Sobre Formação e Práticas 5 de Novembro - ESECS, Instituto Politécnico de Leiria
Neste evento, o Professor Acompanhante Pedro Jorge e a Psicóloga Ana Rita divulgaram o projeto UAARE da ESALV, enquanto boa prática pedagógica. O público-alvo do mesmo foram educadores de infância e professores do ensino básico e secundário, tendo tido uma grande recetividade e valorização, pois a maioria desconhecia a existência do programa.
Escola Secundária Pedro Nunes
No ano passado, 9 alunos da UAARE frequentaram o 12.º ano, tendo todos concluído o seu curso.
Como todos somos diferentes, o percurso pós-secundário, de cada um está a ser construído de acordo com o seu próprio projeto pessoal.
Assim, 8 continuaram no ensino superior português em diversas áreas - cada um no seu curso e na sua instituição de ensino. Um teve como opção ir para os Países Baixos. Outro optou por ficar um ano dedicado apenas ao desporto.
Cursos superiores que os alunos se encontram a frequentar:
Fisioterapia, Engenharia informática, Ciências da Comunicação, Química Aplicada, Engenharia Eletrónica, Engenharia Civil, Direito e Gestão.
Desejamos muitas felicidades a todos! Votos de muitos sucessos académicos, desportivos e pessoais!
Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco
No sentido de estender o trabalho de cooperação e articulação, realizado ao longo destes últimos anos entre o Centro de Medicina do Porto (CMDP) e os Agrupamentos de Escolas Fontes Pereira de Melo (AEFPM), Castêlo da Maia (AECM) e Gaia Nascente (AEGN), o Coordenador Regional UAARE Dr. Pedro Seco e o Responsável Operacional do CMDP, Dr. André Nascimento, em articulação com a Coordenação Nacional, promoveram uma reunião no passado dia 11 de novembro de 2022 com o Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco (AECCB) em Famalicão que estiveram representados pelo Diretor, Dr. Carlos Teixeira e os Professores Acompanhantes Dr. Paulo Pereira e Dr. Rui Simão.
O AECCB integrou o Programa UAARE este ano letivo e na sequência da reunião realizada foi possível estender o serviço disponibilizado pelo CMDP aos alunos de Famalicão que estão integrados no programa. Assim os alunos da UAARE de Famalicão, à semelhança do que acontece com os Agrupamentos já referidos, podem usufruir gratuitamente dos serviços do Centro de Medicina Desportiva do Porto (CMDP), que fornece apoio médico a todos os AAs, nas seguintes áreas:
Exames médico – desportivos e exames de sobreclassificação
Consulta de medicina desportiva
Consulta de cardiologia e exames complementares de diagnóstico
Consulta de nutrição
Consulta de ortopedia
Medicina física e reabilitação
Análises clínicas
Radiologia
Pelo trabalho que tem sido desenvolvido ao longo destes anos, podemos fazer um balanço extremamente positivo com resultados extraordinários.
Os Alunos Atletas de Famalicão estão agora mais acompanhados com esta cooperação!
Pedro Seco, Coordenador Regional UAARE (Grande Porto)
Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira, Rio Maior
Gala do desporto de Rio Maior
A Câmara Municipal de Rio Maior promoveu a III edição da Gala do Desporto, no dia 12 de Novembro, na qual distinguiram alguns dos nossos alunos-atletas.
Na categoria de Desporto Escolar, foi vencedor o Tomás Cerveira do Atletismo.
Como atleta revelação do ano, foi destacado o Alexandre Morari da Natação A atleta feminina do ano foi a Mafalda Rosa, nadadora de Águas Abertas do Clube de Natação de Rio Maior.
E destacamos também o prémio de Treinador do Ano para Humberto Santo da Associação Kempo Chinês, treinador dos nossos alunos-atletas Rafael Santo e Martim Reis. Uma vida dedicada ao Kempo, em prol da progressão da modalidade e à instrução dos mais novos.
Parabéns a todos os distinguidos!
Cerimónia de Entrega dos Diplomas do Quadro de Mérito e de Conclusão do Ensino Secundário
No dia 28 de outubro, decorreu, na nossa escola, mais uma edição da Cerimónia que reúne toda a comunidade educativa para celebrar o sucesso académico e desportivo.
Para os jovens que concluíram o 12.º ano, uma nova vida já se iniciou.
Para os jovens de todos os anos do Ensino Básico e Secundário que obtiveram Diplomas de Mérito quer pelo seu desempenho académico, quer pelas atividades em que participaram com notoriedade, na escola, na comunidade, ou enquanto atletas, esta Cerimónia desempenha o reconhecimento dos resultados obtidos pelo seu esforço.
Foi um dia feliz para todos: uns porque receberam os Diplomas, os outros porque partilharam dessa alegria.
Todos os anos são distinguidos os alunos-atletas que tenham alcançado pelo menos uma das condições abaixo:
pódios (1.º, 2.º ou 3.º lugares) em campeonatos nacionais;
representação da seleção nacional em competições internacionais oficiais;
detentores de records nacionais/internacionais.
Assim, foram distinguidos com o Prémio de Mérito Desportivo, os nossos alunos-atletas: Martim Reis (Kempo), Rafael Santo (Kempo), Kaio Faftine (Natação), Leonor Faria (Natação), Daniel Tavares (Natação), Tomás Saraiva (Basquetebol), Rui Santos (Natação), Tomás Cerveira (Atletismo), Ariana Louro (Natação), Tomás Sarreira (Natação), João Pedro Costa (Natação), Mafalda Rosa (Natação), Martim Carvalho (Natação), Gustavo Silva (Natação), Daniela Henriques (Dança Desportiva), João Soares Costa (Dança Desportiva), Érica Lemos (Basquetebol) e Tomás Frazão (Ciclismo).
Destaque também para a nossa ex-aluna-atleta Bárbara Vieira (atletismo), distinguida com o Prémio “UC à frente”, edição 21/22. Este prémio visa distinguir o melhor aluno nacional de cada curso, no qual ingressou em primeira opção, apresentando uma média de candidatura de pelo menos dezoito valores. O referido prémio consta da atribuição de uma bolsa de valor igual ao das propinas do primeiro ano.
Foi com grande alegria e orgulho que a ESDACSF viu Bárbara Vieira ser galardoada com este prémio, em Maio, que reconhece o mérito do seu percurso, sendo ainda nomeada Embaixadora da Universidade de Coimbra junto da nossa Escola.
Bárbara Vieira ingressou na Universidade de Coimbra, no curso de Mestrado Integrado em Medicina Dentária, com uma média de 18,75 valores.
No dia em que esta escola promove o Mérito, não podia deixar de ressalvar o exemplo da Bárbara, cujo esforço e dedicação mereceram destaque e a nossa admiração.
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
A nossa equipa. E ainda, acabada de chegar, a Eunice Febra no Português.
A todo o momento aguarda-se a possibilidade de contar também com um Professor de Inglês.
O horário de funcionamento disponibilizado vem sofrendo diversas alterações, em função das necessidades dos nossos alunos-atletas. Como é hábito, de há quatro anos para cá, os alunos dirigem-se à SEAM, no horário que conhecem através da afixação do mesmo nos locais destinados à UAARE, onde se inclui a plataforma Google Classroom, e agendam com os Professores os apoios necessários. Para além disso todos os atletas têm acesso ao grupo do Whatsapp da UAARE, onde comunicam diretamente com os Professores da SEAM e a Professora Acompanhante.
Reunião com Encarregados de Educação
No dia 9 de novembro foi tempo de reunir com os pais e encarregados de educação dos nossos alunos atletas. Foi um momento de conhecimento, partilha e informação. A professora acompanhante, Alexandra Sampaio e a psicóloga da UAARE, Dina Sandra Nogueira, realizaram o acolhimento e conduziram a ordem de trabalhos: apresentações, aferição de necessidades e expectativas, atividades do SPO na sua parceria com a UAARE e o levantamento de temas para o desenvolvimento de sessões de grupo sobre competências socioemocionais nos alunos atletas em carreira dual. O coordenador regional, Jorge Marques esteve connosco em videoconferência e referiu aspetos importantes para o sucesso dos objetivos UAARE.
Foi um momento de elevada partilha e motivação, sob o lema: Encarregados de Educação informados e motivados fazem também alunos atletas mais satisfeitos.
Gratas pela participação de todos/as.
Alexandra Sampaio, Prof. Acompanhante
Dina Sandra Nogueira, Psicóloga
Abertura oficial do ano letivo UAARE do AERBP
No dia 31 de outubro teve lugar no Auditório da Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro a habitual cerimónia de Abertura do Ano Letivo UAARE do AERBP.
Numa plateia repleta de alunos-atletas, encarregados de educação, interlocutores desportivos, diretores de turma e toda a equipa UAARE foi, mais uma vez possível, manifestar o apoio ao esforço destes jovens no desenvolver da sua carreira dupla.
Com a presença do Coordenador Nacional UAARE, Dr. Victor Pardal, do Coordenador Regional UAARE, Dr. Jorge Marques, da Vereadora da Educação do Município de Caldas da Rainha, do Diretor do Agrupamento, Professor Jorge Pina e Professora Acompanhante UAARE, Alexandra Sampaio, todos os participantes tiveram a oportunidade de receber da parte destes responsáveis palavras de incentivo, mas também apelos à resiliência e determinação neste seu tão árduo, quão desafiante, percurso de conjugação das duas atividades – académica e desportiva. Foi aproveitado o momento para agradecer a todos os envolvidos neste projeto – onde se destacou o papel importantíssimo dos Conselhos de Turma, Diretores de Turma, SEAM e Psicóloga, Dra. Dina Nogueira, pela sua disponibilidade e permanente empenho para o sucesso pleno destes jovens. Foi feito por parte da Professora Acompanhante e do Coordenador Nacional um especial agradecimento à Professora Paula Jales pela enorme dedicação que prestou a este projeto, enquanto elemento da Sala de Estudo Aprender Mais, neste momento em que encerra a sua atividade docente.
A finalizar, após intervenções por parte de todos os elementos da mesa, todos os alunos-atletas e respetivos Diretores de Turma foram apresentados e a Senhora Vereadora entregou a cada um destes alunos o passe do transporte público da cidade, o Toma.
Nem só no desporto os nossos alunos-atletas brilham.
A propósito das Comemorações do Centenário do Nascimento de José Saramago, a nossa UAARE, enquanto exemplo de projecto de sucesso, foi convidada a participar com um aluno-atleta, nas Leituras Saramaguianas. O Hugo Campos, nosso aluno-atleta de Badminton (deslocalizado de Esposende), revelou tão bem este seu talento para a leitura. Façam o favor de assistir!
Testemunho de uma diretora de turma UAARE
Ser Diretor de Turmas de alunos UAARE é uma exigência e um desafio que implicam um compromisso e dedicação que os nossos docentes têm assumido de forma extraordinária.
Trazemos hoje aqui o testemunho da Professora Ana Maçãs, que tem vindo a trabalhar com a UAARE há já alguns anos. Neste ano letivo merece a medalha de ouro! Tem uma turma de 12.º ano com, nada menos, do que seis atletas de três modalidades – Atletismo, Ginástica e Hóquei em patins (feminino e masculino), quatro Clubes, sendo que os hoquistas treinam fora das Caldas da Rainha, a Carolina Monteiro, que se desloca diariamente para Lisboa (S.L. Benfica) e o Gonçalo Costa para Turquel (Hóquei Clube de Turquel).
Gerir todas as condicionantes destes campeões, com um Conselho de Turma exigente, como deve ser o de um 12.º ano de Ciências e Tecnologias, em que nem todos os alunos-atletas frequentam as mesmas disciplinas de opção, com algumas ausências para estágios e competições, muitas das vezes em jornadas duplas, é obra de verdadeira campeã, como é a nossa Ana, que tão bem lida com todas as exigências da carreira dual. Aliás, de referir também, que estamos perante uma atleta de Badminton de enorme gabarito, que ainda no dia 22 de Janeiro no CAR das Caldas da Rainha, na 1ª Jornada Sénior Fase Zonal – Centro, alcançou um 1.º lugar em Pares Senhoras.
Talvez esteja na altura de pensarmos numa UAARE para Professores…
Obrigada, Paula!
Final de ano civil, princípio de 2.º período, as escolas viveram muito atribuladas. No caso do AERBP, fomos marcados por muito trabalho a todos os níveis, sendo de realçar o que infelizmente muitas escolas enfrentam cada vez mais – falta de professores.
Foi também o momento de ficarmos sem um dos nossos elementos mais entusiastas e dedicados, neste caso felizmente, por uma boa razão – a nossa “veterana” da SEAM, Paula Jales, aposentou-se! Fica a nossa profunda gratidão e os desejos de muitas felicidades. Obrigada, Paula!
Sala de Estudo Aprender +
Para apoiar os alunos-atletas que este ano são em número bem mais elevado do que o ano passado, com turmas de todos os níveis, do 7.º aos 12.º anos, ensino regular e profissional, passámos a partir do final do mês de janeiro, a poder contar com mais um espaço de apoio, com a presença de professores de várias áreas, para a elaboração de algumas tarefas e esclarecimento de dúvidas, ao nível da disciplina de Português, Filosofia e C.N./biologia. Este espaço, denominado de “Espaço de Apoio ao aluno”, apesar de não estar adjudicado à UAARE, poderá servir para eventualmente os nossos alunos-atletas, porque tem uma abrangência de horário muito superior à SEAM, o utilizarem como local de esclarecimento de dúvidas e apoio na elaboração de tarefas.
A nossa SEAM continua a apoiar os nossos campeões. Após ausência em estágio da Seleção Nacional de Badminton, o Hugo Campos, do 10.º ano, verifica com a Professora Vitória Mestre, alguma aprendizagem a necessitar de alguma revisão. O Hugo tem-se revelado um exemplo para a nossa UAARE e AERBP. Aluno deslocalizado de Badminton, a residir nas Caldas da Rainha (o Hugo é de Esposende), não descura a sua carreira dual, nem por um momento. Treina diariamente – por vezes treinos bi-diários – e organiza-se de forma a tentar ter sempre os melhores resultados em ambos os campos. Parabéns, Hugo! És um exemplo para todos os alunos-atletas!
Atividades em dezembro de 2022
No passado dia 7 de dezembro de 2022, pelas 12h30, aconteceu mais uma atividade da UAARE na nossa escola: uma sessão para o grande grupo de alunos-atletas sobre o tema, A GESTÃO DE EMOÇÕES NA CONCILIAÇÃO DA CARREIRA DUAL. Organizada pela professora acompanhante, Alexandra Sampaio e pela psicóloga da UAARE-SPO, Dina Sandra Nogueira, a sessão contou com a participação de grande parte dos alunos.
Foram debatidos aspetos como a função protetora e adaptativa das emoções, o stress e as fontes de stress na carreira dual e as estratégias de superação. Mais um momento de aprendizagem e de partilha, concretizado com muita satisfação.
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
A nossa SEAM funciona todas as 3.ª feiras das 09h 30 minutos às 10h e 30 minutos, das 12h e 30 minutos às 13h e 30 minutos e das 16h e 30 minutos às 17h e 20 minutos; e 4.ª feiras das 15h e 30 minutos às 17h e 20 minutos é para todos os alunos obrigatoriamente. É prestado apoio presencial nas disciplinas de: Português, Prof. Célia Galveia; Inglês, Prof. Paula Ferreira; Filosofia, Prof. Adelina Andrade; História, Prof. Adelina Florêncio; Ciências Naturais e Biologia e Geologia, Prof. José Mesquita; Físico-Química, Prof. Cristina Gonçalves e Prof. Sílvia Veríssimo, Matemática e MACS, Prof. Joana Santos e Prof. Natália Lopes. Em período fora do horário anteriormente referido, o apoio é online e para todas as disciplinas sempre que necessitam. O apoio online deve ser combinado com os respetivos professores e o apoio será dado na Plataforma Teams.
Durante este primeiro mês têm sido dados apoios presenciais nas diferentes disciplinas de acordo com as necessidades dos alunos. De referir que os apoios semanais são obrigatórios por parte de todos os alunos/atletas.
Plano de Trabalho para o Estágio em Valência
Os alunos-atletas do CNT de Ponte de Sor, entre os dias 24 de outubro e 1 de novembro, estiveram em estágio em Valência. No sentido de minimizar os efeitos desta ausência foi elaborado um plano de trabalho pelos professores do Conselho de Turma, com conhecimento dos professores da sala SEAM do AEPS. Este plano foi elaborado tendo em conta que os alunos-atletas teriam por dia cerca de 60 a 90 minutos de tempo para estudarem.
Os professores da sala SEAM e também os professores do Conselho de Turma estiveram disponíveis para esclarecer as dúvidas quer de modo síncrono, se fosse possível, quer de modo assíncrono. Durante o estágio os alunos-atletas são supervisionados pelo tutor.
Receção dos Pais e Encarregados de Educação
No dia 11 de outubro de 2022 ocorreu a receção aos alunos/atletas da modalidade de Basquetebol e dos Pais e Encarregados de Educação, no Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor (AEPS). Uma vez que os atletas se encontram deslocados das suas residências os Encarregados de Educação vêm trazê-los ao Centro Nacional de Treino. A convocatória é feita pela Federação Portuguesa de Basquetebol via email com o programa do dia.
Os atletas são recebidos no Hotel Ponte Sor onde residem durante a semana. É feita uma visita ao Pavilhão Municipal que se situa em frente ao hotel. Posteriormente é feita a receção oficial no Auditório da Escola Secundária de Ponte de Sor pelo Diretor do Agrupamento, Manuel Andrade; a Professora Acompanhante, Paula Ferreira; um Representante do Município (parceiro da FPB e do AEPS); o Tutor, Carlos Fernandes; o responsável pelo Centro de Treino, Prof. Mário Gomes; o responsável da FPB, Nuno Manaia; o Treinador Principal, Andrii Melnychuk e o Treinador adjunto/Team Manager, Paulo Raminhos.
Nesta receção todos os elementos referidos anteriormente fazem uma breve intervenção de acordo com as várias áreas a que pertencem.
A professora acompanhante faz uma breve apresentação do Projeto UAARE, dos elementos que constituem cada equipa e uma breve descrição dos processos que vão ocorrendo ao longo do ano. Os atletas fazem a sua apresentação. No final são assinados os Compromissos de Conciliação e os documentos de delegação de competências no tutor. De seguida os atletas almoçam com a equipa técnica e as famílias regressam às suas casas.
Constituição da Equipa Técnica de Basquetebol do Centro Nacional de Treinos
Plano pedagógico individual de conciliação
Foi elaborado um Plano Pedagógico Individual de Conciliação para um atleta do Curso Profissional de Mecânico de Aeronáutica e Material de Voo. O Plano será aplicado durante todo o ano letivo, uma vez que o aluno não pode frequentar algumas horas por semana da mesma disciplina por motivos de deslocação semanal para a área de residência.
O Rafael Fernandes, aluno do 9.º ano, também, beneficia de um Plano Pedagógico Individual de Conciliação à disciplina de Físico-Química por motivos de deslocação semanal tem que faltar semanalmente a uma aula de 50 minutos de FQ. Tendo em consideração o horário do aluno, havia a possibilidade de lecionar a aula às quartas-feiras na Sala SEAM, como antecipação da aula de sexta, mas neste caso o aluno ficava privado de beneficiar de qualquer outro apoio. Em alternativa a esta opção, o Rafael está a beneficiar do apoio às terças-feiras, durante a sua hora de almoço.
O professor de Físico-Química e a docente da SEAM contactam através de email sobre os temas a abordar durante este apoio. Assim, o professor de Físico-Química, após cada aula de sexta-feira, através de email, envia à professora da SEAM a informação dos temas/assuntos abordados nessa aula.
Na terça-feira, a professora da SEAM replica a aula, fazendo, quando necessário, a abordagem teórica dos conteúdos, seguida de exercícios práticos. Do trabalho desenvolvido é dado feedback ao professor de Físico-Química. O Rafael revela bastante facilidade na aquisição e aplicação dos conteúdos da disciplina.
Agrupamento de Escolas do Restelo
Ao abandonar a competição durante os Jogos Olímpicos Tóquio 2020, alegando problemas de saúde mental, a grande favorita Simone Biles colocou a saúde mental na ordem do dia.
A Associação dos Atletas Olímpicos de Portugal em colaboração com a Sociedade Portuguesa de Psiquiatria e Saúde Mental promoveram o 1º Seminário de Saúde Mental no Desporto de Alta Competição - “Saúde Mental no Desporto. Um campeonato que é preciso ganhar!”
Com os objetivos de sensibilizar para a importância desta temática que impacta os atletas de alta competição em qualquer fase da sua carreira, combater o estigma associado à sua problemática, e apresentar soluções e caminhos para que a saúde mental seja promovida e assegurada junto destes atletas, este Seminário contribuiu para a concretização dos objetivos para o desenvolvimento sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU.
O nosso Agrupamento participou com a presença da professora Ana Rute Almeida e das psicólogas Fernanda Craveiro Reis e Julieta Coito.
Os nossos atletas na primeira pessoa - Leonor Monteiro, 9.º ano
Nas semanas de 25 a 29 de Outubro e 1 a 6 de Novembro participei em dois torneios internacionais, no escalão de sub-16, ambos realizados em Espanha, o primeiro em Sanxenxo, Galiza, e o segundo em Palmanova, Maiorca.
Em ambos os torneios, apesar de ter conseguido entrar no Quadro Principal, não consegui passar a primeira ronda, tendo perdido contra duas tenistas espanholas: em Sanxenxo perdi 3-6 0-6 contra Irene Vigara Ramos e em Palmanova 0-6 1-6 contra Sorana Matis.
Na variante de pares, em Sanxenxo, alcancei as meias finais com a minha parceira Diana Fernandes, mas em Palmanova não ultrapassei a primeira ronda, tendo tido como parceira Nikita Philips, uma tenista inglesa.
Estas competições internacionais a que tenho ido são muito exigentes quer nos treinos, quer nos jogos e procurei sempre dar o melhor de mim.
Durante estas duas semanas, para além de ter treinado com atletas de outros países, procurei sempre aproveitar algum do meu pouco tempo livre para estudar e pôr a matéria em dia, com a ajuda de algumas colegas de turma que me enviavam os apontamentos das aulas.
Como bem referiu o nosso Coordenador Nacional na nota de abertura da última newsletter, setembro de 2022, que desde já convidamos a ler no site: A UAARE vai iniciar o seu sétimo ano da sua existência!” E, voltando às palavras do Coordenador, “Mais um novo Ano Escolar e Desportivo que colocará novos desafios.”
Estamos certos, na equipa SEAM ND, que uma vez mais todos os envolvidos no Programa UAARE saberão encontrar as melhores respostas para esses desafios. Com o apoio e a colaboração das escolas, dos professores acompanhantes, das equipas das salas de estudo, psicólogos, treinadores, famílias, alunos, etc. acreditamos que no final deste ano letivo ainda agora iniciado, o balanço será novamente muito positivo, pelo que o objetivo maior terá sido alcançado: o de permitir aos nossos alunos-atletas um pleno sucesso na sua carreira dupla.
Para o desenvolvimento do trabalho que temos pela frente foi desenhado um Plano de Ação 2022-23, que se propõe:
Apoiar e reforçar as equipas SEAM das escolas de rede que não disponham ainda de capacidades para oferecer apoio a distância aos seus alunos atletas com PPI-C identificados pelos Coordenadores Regionais.
Apoiar alunos externos de nível I e II em protocolos de colaboração com a UAARE de referência. Este apoio terá a articulação da EPDAA. (Equipa Pedagógica de Desenvolvimento de Ambientes de Aprendizagem).
Acompanhar projetos especiais UAARE em articulação com a EPDAA, apoiando as equipas de escola e conselhos de turma envolvidos.
Apoio na criação de MOOC (Massive Open Online Courses) e documentação digital para equipas de escola relacionados com apoio e ensino híbrido.
Fazer a curadoria de RED (Recursos Educativos Digitais) produzidos no âmbito das SEAM e em outras fontes, integrando-as num Arquivo Digital, motivando e sugerindo a sua utilização e adaptação pelas equipas de escola.
Colaborar em ações de formação e processos de comunicação interna destinados às equipas de escola, relacionados com apoio e ensino híbrido e outros temas pedagógicos relevantes para estas equipas.
É para nós muito claro que o sucesso do Programa UAARE é acima de tudo o resultado do trabalho desenvolvido em cada uma das Escolas UAARE. Este ano temos a felicidade de contar com mais quatro escolas na Rede Nacional de Escolas UAARE: Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco em Vila Nova de Famalicão; Agrupamento de Escolas de Mirandela; Agrupamento de Escolas de Portela e Moscavide; Agrupamento de Escolas Júlio Dantas em Lagos, que muito saudamos e com quem contamos para tornar o Programa UAARE ainda mais forte.
Desde já, reiteramos o convite às escolas recém-chegadas a partilha das suas Newsletters UAARE, onde certamente nos darão oportunidade de melhor as conhecermos, as dinâmicas, a equipa, os alunos atletas e os seus resultados… À semelhança do que tem sido a partilha feita até aqui por outras escolas, acreditamos que este convite para a realização da newsletter de escola e a sua posterior inclusão na newsletter mensal nacional, nos aproximará e fortalecerá enquanto Rede.
A SEAM-ND
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Após as reuniões de início de ano letivo, surgiu o desafio de reunir os psicólogos com maior frequência, com vista à melhoria das práticas de intervenção psicológica na área da Psicologia do Desporto.
Eis que nasceu o primeiro Grupo de Intervisão dos Psicólogos UAARE, cujo funcionamento se rege de acordo com as Recomendações para a Prática de Intervisão em Psicologia – Documento de apoio à prática profissional da Ordem dos Psicólogos Portugueses.
São objetivos deste grupo de intervisão:
Proporcionar uma estrutura de desenvolvimento profissional contínuo;
Promover a reflexão construtiva e o questionamento sobre a própria prática profissional;
Permitir a exposição segura de questões relacionadas com os desafios e os dilemas da prática profissional, possibilitando aos participantes receber apoio e aconselhamento no processo de resolução de problemas e de tomada de decisão;
Proporcionar um espaço de partilha de informações e conhecimentos, de experiências e perspetivas e de reconhecimento de dificuldades/desafios e respostas/soluções comuns;
Aumentar a perceção de auto-eficácia, auto-confiança, auto-determinação e independência, promovendo, simultaneamente, o empowerment e a responsabilidade pelo próprio desenvolvimento profissional;
Enriquecer as oportunidades de networking e de colaboração entre colegas;
Promover o bem-estar, a regulação emocional, a saúde psicológica e o autocuidado dos Psicólogos;
Diminuir os riscos psicossociais associados à profissão, nomeadamente o stress e o burnout.
No dia 26 de outubro, realizou-se o primeiro encontro deste grupo, que reune mensalmente online.
Novas escolas UAARE
Nesta secção dedicada às novas escolas da rede nacional, damos as boas-vindas às novas equipas, colocando em destaque o trabalho por elas realizado.
Agrupamento de Escolas de Mirandela
Foi com orgulho que no passado dia 29 de junho o Agrupamento de Escolas de Mirandela foi formalmente oficializado como Agrupamento Associado à Rede Nacional do programa UAARE. Na cerimónia estiveram presentes o Sr. Diretor Regional de Educação do Norte, o Sr. Diretor Nacional do programa uaare, o Sr. Diretor Regional do IPDJ, O Sr. Presidente do CTM Mirandela, os Srs. Vereadores da Cultura e Educação do Município, o Sr. Diretor do Agrupamento, bem como Alunos/Atletas do programa, Encarregados de Educação, Professores do Agrupamento e meios de comunicação.
Além de orgulho, sabemos que esta oficialização é acompanhada de muita responsabilidade, para a qual, em consciência, faremos diariamente o nosso melhor para com o mesmo orgulho podermos dizer “Somos Todos UAARE”.
Todos os alunos do Agrupamento de Escolas de Mirandela que fazem parte do programa UAARE são atletas de Ténis de Mesa e pertencem todos ao mesmo clube: O CTM Mirandela (Clube de Ténis de Mesa de Mirandela).
Boas práticas, interações com clubes e eventos
Com a principal finalidade de conhecer um pouco mais os alunos/atletas do programa realizamos uma reunião com quem com eles trabalha diariamente, com alguns à mais de cinco anos, o treinador principal do Clube de Ténis de Mesa de Mirandela, Isidro Manuel Borges.
Com uma visão diferente, enquadrada na versão desportiva e menos formal dos nossos alunos, o treinador Isidro Borges partilhou importante informação para podermos entender e conhecer melhor os alunos/atletas envolvidos no programa.
No início do ano letivo, foi feita uma reunião com os Encarregados de Educação e os Alunos/Atletas envolvidos no programa. Na reunião, que decorreu na sala seam, foram apresentados os materiais tecnológicos disponíveis para os alunos e professores, foi disponibilizado o horário de funcionamento da sala seam e apresentados os docentes que compõem a equipa pedagógica.
Depois de explicados os vários canais de comunicação entre todos, nos quais foi apresentada a turma uaare, para alunos e professores, criada no Classroom, a psicóloga responsável pelo programa, presente na reunião, fez uma pequena abordagem ao trabalho que pretende desenvolver com os Alunos/Atletas ao longo do ano.
Seguiu-se um momento de esclarecimento de dúvidas apresentadas pelos Encarregados de Educação e, antes de terminamos a reunião, foi feita a Assinatura dos Compromissos de Conciliação de Carreira Dual na presença do interlocutor desportivo do Clube de Ténis de Mesa de Mirandela.
Os nossos alunos-atletas na primeira pessoa
Olá, chamo-me Maria Inês Nunes Gonçalves, sou aluna do Agrupamento de Escolas de Mirandela onde frequento o 12º ano na turma B. Sou também atleta de alto rendimento do Clube de Ténis de Mesa de Mirandela (CTM Mirandela). Comecei a jogar ténis de mesa aos 10 anos de idade e já ganhei 13 títulos nacionais (10 Campeonatos Nacionais de Equipas, 1 C.N. Individual e 2 C.N. Pares). Este ano faço parte do programa uaare do qual espero ter um apoio permanente e um acompanhamento mais direto sempre que vá para fora jogar e por isso perca matérias das disciplinas. Sei que posso usar vários materiais tecnológicos como computadores e câmaras para que ter aulas por videoconferência e posso também repor aulas ou ter apoios com professores da sala de estudo.
Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco
Ano letivo 2021-2022
No ano letivo 2021-2022, o Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco (AECCB) teve a possibilidade de trabalhar um Projeto Especial de Alunos-Atletas (AA) Externos às Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola (UAARE), podendo oferecer um suporte estrutural à conciliação da carreira dupla de AAs de alto rendimento.
Sendo um Projeto Especial, podiam estar integrados AAs de nível I com estatuto de alto rendimento (Decreto-Lei n.º 272/2009, de 1 de outubro) e nível II, integrados nas seleções nacionais ou outras representações desportivas nacionais (Decreto-Lei n.º 45/2013, de 5 de abril).
Foi destacado como Professor Acompanhante (PA), Paulo Pereira, professor de educação física, para coordenar todo o projeto UAARE.
Foi preparada uma equipa pedagógica UAARE, para trabalhar na Sala de Estudo Aprender + (SEAM), constituída por uma psicóloga e vários docentes de diferentes áreas disciplinares, nomeadamente, aquelas onde os alunos poderiam revelar maiores dificuldades de aprendizagem, com o propósito de fazer o acompanhamento académico dos AAs, prestando-lhes todos os apoios pedagógicos e psicopedagógicos necessários.
Como o ano letivo estava em curso, não existindo um trabalho de preparação no ano letivo anterior, houve a necessidade de acelerar todo o processo, para se garantirem as condições necessárias ao sucesso da UAARE do AECCB.
No dia 15 de setembro, o diretor do AECCB, Carlos Teixeira, recebeu a equipa UAARE, com a presença do Coordenador Nacional UAARE (CNU), prof. Víctor Pardal, do Coordenador Regional (CRU), prof. Pedro Seco e do responsável da Equipa Pedagógica de Desenvolvimento de Ambientes de Aprendizagem (EPDAA) da Zona Norte, prof. Filipe Castro, para uma reunião, onde foi apresentado, o prof. Paulo Pereira, PA do AECCB. Os representantes da UAARE apresentaram o projeto e as suas principais linhas orientadoras, alicerçadas na Portaria n.º 275/2019, de 27 de agosto.
Perante o exposto, apercebemo-nos que o AECCB, tinha todas as condições para desenvolver um bom trabalho e que estaria à altura do desafio.
No dia 24 de setembro, o PA do AECCB visitou duas escolas UAARE, da região a que pertence o AECCB, Porto. Começou pela visita ao Agrupamento de Escolas Fontes Pereira de Melo e depois ao Agrupamento de Escolas do Castelo da Maia, para melhor compreender o funcionamento das escolas da rede UAARE. Conversou com os seus PAs, prof. Pedro Seco, profª. Manuela Vale e com o prof. Filipe Castro (EPDAA), também professor deste último agrupamento. Estes partilharam toda a sua experiência do trabalho realizado ao longo de alguns anos como escolas UAARE, mostrando toda a sua dinâmica. Rapidamente apercebeu-se do verdadeiro espírito UAARE que deve imperar neste tipo de projetos.
No dia 27 de setembro, o AECCB teve novamente a visita do CRU, prof. Pedro Seco e do responsável da EPDAA, prof. Filipe Castro para a realização de três reuniões de trabalho muito importantes:
- A primeira reunião com os AAs identificados no agrupamento, para lhes explicarmos o projeto e os nossos objetivos para o presente ano letivo, quais as responsabilidades deles ao serem enquadrados na unidade e quais os benefícios que iriam usufruir ao serem AAs UAARE.
- A segunda reunião com os representantes do Município de V. N. de Famalicão (MVNF). Começou-se por se analisar todo o trabalho realizado por estes, no diagnóstico de potenciais AAs no concelho.
Verificamos que foi realizado um trabalho fantástico no final do ano letivo anterior, junto dos clubes em sintonia com o agrupamento, fruto de uma estreita relação entre os interessados. De seguida, foi apresentado o projeto do AECCB, traçando-se os principais objetivos para o ano letivo e reforçamos a importância deste parceiro no sucesso do projeto UAARE. Foi solicitado o apoio financeiro necessário para equipar a SEAM, com mobiliário e equipamento específico. Desde a primeira hora, nos apercebemos que o MVNF seria um parceiro de excelência, com todo o interesse em ajudar e financiar todo o equipamento da sala SEAM. No imediato, disponibilizaram-se para colaborar na comunicação com os clubes, tendo em vista a identificação de potenciais novos AAs. - A última reunião foi com os professores da SEAM, com os interlocutores desportivos/treinadores dos clubes e associações desportivas dos AA.
Nesta reunião o Diretor do AECCB, prof. Carlos Teixeira, na abertura fez o enquadramento da UAARE no AECCB, informando como tudo aconteceu neste projeto especial. Felicitou a missão de todos os intervenientes e transmitiu de forma inequívoca que o projeto UAARE é um dos projetos âncora do AECCB.
Com a ajuda excecional do prof. Pedro Seco e do prof. Filipe Castro, falou-se na importância do projeto e como ele deveria ser desenvolvido ao longo do ano no. Informou-se, também, os professores da SEAM acerca do seu enquadramento, no apoio aos alunos e os interlocutores desportivos, acerca da importância destes para o sucesso do projeto, sendo essencial uma boa comunicação com o professor acompanhante (PA).
Finalmente, o PA apresentou os objetivos da UAARE do AECCB, reforçando as responsabilidades de cada interveniente da equipa UAARE.
Em outubro, o AECCB já tinha a plataforma TEAMS a funcionar, onde estavam inscritos os nossos AAs, os professores da SEAM e os professores de todos os CTs dos AAs, com a documentação necessária de todos os alunos em ficheiros próprios individualizados para os registos de todos os apoios, para facilitar toda a comunicação interna e registos dos apoios UAARE.
Em novembro reunimos com os Encarregados de Educação (EE) dos AAs e conforme íamos admitindo novos alunos, novas reuniões eram realizadas. O mesmo aconteceu com os professores, criando assim, a nossa dinâmica de comunicação com todos os intervenientes. Mantivemos também contactos com os interlocutores desportivos ao longo do ano e reforçamos sempre a importância de uma boa relação entre todos os intervenientes.
No início de janeiro começamos a equipar a sala SEAM, uma vez que já tínhamos recebido todo o material necessário. Neste trabalho, tivemos a colaboração dos colegas Pedro Seco e Filipe Castro.
No dia 18 de janeiro, realizamos a primeira formação com os professores da SEAM, na nova sala. Foi orientada pelo CNU, prof. Victor Pardal e pelo responsável EPDAA da Zona Norte, prof. Filipe Castro. Uma formação importante para melhorarmos a comunicação com todos os nossos intervenientes, ajudando-nos a criar o nosso modelo de intervenção junto dos nossos AAs, com os professores dos diversos CTs e os professores da SEAM. Esta formação foi também orientada no sentido de melhorarmos a utilização dos equipamentos eletrónicos existentes.
No dia 21 de março, realizamos uma reunião com todos os clubes, associações desportivas e academias, para uma sessão de apresentação, divulgação e esclarecimento do nosso Projeto Especial AAs Externos às UAAREs onde participaram, para além dos responsáveis da maioria das entidades desportivas, o Vereador do Desporto da Câmara Municipal de V. N. de Famalicão (CMVNF), o Dr. Pedro Oliveira, o CNU, prof. Victor Pardal, o CRU prof. Pedro Seco e o Diretor Regional Norte do IPDJ, Dr. Vítor Dias.
No dia 11 de abril de 2022, em resposta ao edital disponibilizado pelo Ministério da Educação, o AECCB submeteu a sua candidatura ao “Programa UAARE”.
Foi uma alegria enorme, quando vimos a ordenação das candidaturas a nível nacional, ao Programa UAARE para o ano letivo 2022/2023, pois ficamos em primeiro lugar, o reconhecimento do trabalho feito e a efetuar trará claro benefício para o desenvolvimento do processo de formação dos alunos-atletas.
O AECCB esteve de parabéns pelo extraordinário trabalho desenvolvido, em equipa, ao longo do ano letivo.
No dia 28 de junho, tivemos uma sessão solene para a entrega da Placa UAARE, confirmando a nossa integração na Rede Nacional de Escolas UAARE. Participaram várias entidades, os Vereadores da Educação e do Desporto, Dr. Augusto Lima e Dr. Pedro Oliveira, o CNU, prof. Victor Pardal, o Diretor Regional Norte do IPDJ, Dr. Vítor Dias, o CRU prof. Pedro Seco, o responsável EPDAA da Zona Norte, prof. Filipe Castro e o Diretor do AECCB.
Nesta sessão, para além da intervenção dos elementos anteriormente apresentados, tivemos outras, de grande destaque, pois mostraram a importância do nosso projeto, mesmo sendo um projeto especial, deixando um importante testemunho. Uma professora da SEAM, dois alunos AAs e dois ID em representação de todos os intervenientes UAARE.
No dia 28 de junho, realizamos a segunda formação do ano com os professores da SEAM, com a participação dos elementos UAARE.
O CNU, prof. Victor Pardal fez um balanço do trabalho realizado nas UAAREs, congratulando o nosso agrupamento pelo bom trabalho realizado por toda a equipa ao longo do ano letivo.
A Formação foi orientada pelos profs. Pedro Seco e Filipe Castro, na linha da primeira formação. Foram também reforçados alguns aspetos importantes na comunicação, no registo dos apoios e dadas algumas sugestões sobre a preparação e o início do ano letivo 2022-2023, baseadas na portaria 275/2019.
Os AAs do AECCB no ano letivo 2021-2022 tiveram os seguintes resultados académicos:
Terminado o ano letivo 2021-2022, concluímos que ao iniciarmos a UAARE como Projeto Especial Alunos-Atletas Externos às Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola, fruto de uma dinâmica forte e de ambição de várias pessoas e entidades, rapidamente percebemos que V. N. de Famalicão tinha muito a ganhar com um projeto desta natureza, pois beneficiariam os alunos que querem estudar e praticar o desporto ao melhor nível. Os que querem ser bons alunos, mas também ser campeões no desporto.
O Diretor do agrupamento mostrou, desde o início, um apoio incondicional ao projeto UAARE, pois compreendeu desde logo, a importância desta unidade para o apoio aos nossos AAs. A ele, também se deve todo o envolvimento do AECCB, desde as fases iniciais de diagnóstico até à implementação do projeto.
O AECCB e o MVNF já eram, sem um projeto desta natureza, instituições que apoiavam os AAs do concelho e tinham a sensibilidade para os compreender e ajudar.
O Município de Vila Nova de Famalicão é um importantíssimo parceiro, pois canaliza as suas energias e a vontade de apoiar o desporto no concelho, para o nosso projeto, ajudando-nos em várias dimensões, no contato e parcerias com os clubes e interlocutores desportivos, no excelente apoio na preparação da sala SEAM, com os melhores equipamentos e materiais para dar resposta a um ensino e apoio de qualidade aos nossos alunos UAARE.
O trabalho desenvolvido pelos DTs e os professores dos diferentes CTs, no apoio aos nossos AAs, os professores da sala SEAM, que sempre mostraram disponibilidades para ajudar os alunos, quer presencialmente, quer à distância, muitas vezes em horários pós-laboral, foi magnífico, salientando-se um sentimento de missão UAARE.
Os clubes, os seus treinadores e IDs, fruto do nosso trabalho e do MVNF, na divulgação do projeto, permitindo uma maior aproximação dos clubes à escola, cedo perceberam que iriam ter condições melhoradas para terem atletas mais motivados e empenhados, pois sabiam qua a escola seria um parceiro conciliador e não um opositor a reclamar mais tempo aos alunos para estudarem. Um bom projeto como este permitiu aos AAs uma boa conciliação entre a escola e o desporto.
Os EE, quando lhes apresentamos o projeto em reuniões, começaram a acreditar que os filhos estavam mais protegidos para poderem ter uma carreira dupla com muito sucesso em ambas as vertentes. Sentiram que os filhos estavam mais felizes por serem compreendidos e ajudados.
A estreita colaboração e apoio ao longo do ano do CNU, prof. Victor Pardal, do CRU, prof. Pedro Seco e do Coordenador da EPDAA, prof. Filipe Castro, foi fundamental para que este projeto especial atingisse a dimensão que atingiu num ano letivo. Estiveram sempre disponíveis à distância e presencialmente pois visitaram várias vezes o nosso agrupamento, contribuindo, de forma decisiva, para a nossa evolução como Escola UAARE.
Não poderíamos finalizar sem falar nos principais protagonistas da UAARE, os nossos AAs. É para eles que trabalhamos diariamente, com prazer, entusiasmo e paixão. Eles merecem todo o nosso carinho e ajuda, são verdadeiros guerreiros. Para além da escola, dedicam imensas horas, diariamente, ao seu desporto. Fazem-no com motivação, empenho, dedicação, resiliência e muito esforço. As suas rotinas diárias são muito duras. Há alunos que treinam de madrugada, vão para a escola e ainda treinam ao final do dia. Chegam a casa cansados e ainda têm de cumprir com as tarefas da escola, como todos os outros, e, muitas vezes estudar, para as avaliações, pois não podem falhar, na escola e no desporto!
A resiliência dos nossos alunos-atletas, é apresentada, com muito orgulho, como se comprovou pelos seus resultados escolares alcançados no final do ano letivo. No ensino secundário, os 19 alunos e obtiveram uma média de 18,1, com 13 alunos no Quadro de Excelência. No ensino básico, os 20 alunos obtiveram uma média de 4,2.
Os 7 alunos que frequentaram o 12.º ano entraram na Universidade.
Os alunos estão de parabéns!
Ano letivo 2022-2023
Depois da experiência fantástica do ano letivo anterior, tivemos o cuidado de planificar atempadamente o presente ano letivo de acordo com a Portaria n.º 275/2019, de 27 de Agosto, segundo os artigos 4.º e 5.º.
Resolvemos dedicar o dia 12 de setembro à UAARE criando o “DIA UAARE do AECCB”, assinalando desta forma o arranque do ano letivo 2022-2023.
Estiveram presentes neste dia especial, o CNU, Prof. Victor Pardal, o CRU, Prof. Pedro Seco, o Diretor do Agrupamento, Prof. Carlos Teixeira, assim como a equipa EPDAA UAARE, Prof. Filipe Castro e Prof. João Fernandes, para nos ajudar na apresentação e discussão de algumas linhas de ação para o arranque do ano letivo, junto de todos os intervenientes. Para isso preparamos para este dia 3 momentos distintos:
Formação de docentes da Sala de Estudo Aprender+ (SEAM), que decorreu na SEAM do AECCB durante a manhã, com a orientação dos professores responsáveis da EPDAA, prof. Filipe Castro e João Fernandes e do PA prof. Paulo Pereira e com a presença do CNU, prof. Victor Pardal e CRU prof. Pedro Seco.
Encontro/Articulação com os docentes de todos CTs dos AAs UAARE, onde estiveram cerca de 150 professores, das 31 turmas com alunos-atletas UAARE, durante a tarde, com a intervenção do CNU, prof. Victor Pardal e o PA, prof. Paulo Pereira, com a colaboração da restante equipa UAARE.
Encontro/Articulação com IDs, AAs e EE. Nesta sessão que decorreu ao final da tarde, estiveram presentes o Sr. Vereador do Desporto, Dr. Pedro Oliveira, o Diretor do AECCB, prof. Carlos Teixeira, o CRU. Prof. Pedro Seco e os PAs, prof. Paulo Pereira e prof. Rui Simão.
Concluída a jornada que teve uma adesão elevadíssima, próxima dos 100% de todos os intervenientes UAARE do AECCB em todas as sessões, verificamos que este dia teve uma dinâmica muito interessante, com a apresentação e divulgação do programa UAARE a todos os intervenientes, afirmando-se pelo foco do sucesso escolar e desportivo dos AAs do AECCB.
No presente ano letivo temos 55 AAs, distribuídos por 32 turmas e 9 modalidades desportivas e 13 clubes/associações/academias.
Sala de Estudo Aprender+ (SEAM)
A SEAM do agrupamento é formada por 16 professores de diferentes disciplinas e uma Psicóloga, preparados para dar apoio pedagógico e psicopedagógico aos nossos AAs nos diferentes níveis de ensino, uma vez que temos alunos do 6.º ao 12.º anos.
Agrupamento de Escolas de Portela e Moscavide
Este ano, o início do ano letivo no Agrupamento de Escolas da Portela e Moscavide foi ainda mais especial. Este ano tornámo-nos uma “Escola UAARE”.
Realizámos uma receção aos alunos-atletas, onde contámos com a presença do Coordenador Regional de Lisboa e Vale do Tejo, o professor Luís Deus, dos Interlocutores Desportivos, os professores Ana Oliveira (Sport Lisboa e Benfica) e José Carlos Manaças (Sporting Clube de Portugal) e de alguns treinadores.
A Escola tem-se mobilizado fortemente no sentido de acolher estes alunos-atletas, alguns deles novos no Agrupamento, para que se sintam bem integrados e que possam receber todo o apoio de que necessitam para esta dupla carreira.
Este ano somos 22 alunos-atletas.
No 3.º Ciclo, são 10 alunos-atletas (7.º ano - 1; 8.º ano - 5; 9.º ano - 4) e no Ensino Secundário, são 12 alunos-atletas (10.º ano - 5; 11.º ano - 5; 12.º ano - 2).
Temos 9 alunos-atleta de nível 1 (3.º Ciclo - 4; Ensino Secundário - 5; Modalidade Atletismo - 1; Modalidade Ginástica Acrobática - 8); 2 alunos-atleta de nível 2 (3.º Ciclo - 1; Ensino Secundário - 1; Modalidade Ginástica Acrobática - 2); e 11 alunos-atleta de nível 3 (3.º Ciclo - 5; Ensino Secundário - 6; Modalidade Futebol - 5; Ginástica Acrobática - 6).
Este ano temos 3 modalidades envolvidas: Ginástica Acrobática - 16 alunos-atleta (3.º Ciclo - 8; Ensino Secundário - 8) - Sporting Clube de Portugal; Futebol - 5 alunos-atleta (3.º Ciclo - 2; Ensino Secundário - 3) - Sporting Clube de Portugal; Atletismo - 1 aluno-atleta (Ensino Secundário - 1) - Sport Lisboa e Benfica.
Visita à Academia de Ginástica do Sporting
No passado dia 19 de outubro, realizámos uma visita à Academia de Ginástica do Sporting, contando com a presença do CNU, do CRU, da Direção do AEPM, das Professoras Acompanhantes, dos Professores da SEAM, dos Diretores de Turma, da Psicóloga Escolar e do Interlocutor Desportivo do Sporting Clube de Portugal, com o intuito de tomarem conhecimento do contexto em que se desenvolve a modalidade (Ginástica Acrobática), apreciando o rigor e exigência que é solicitado no treino. Desta forma, todos terão uma melhor percepção da dupla carreira de aluno-atleta, conhecendo a sua realidade quotidiana, o local onde treinam e o trabalho que desenvolvem.
Agrupamento de Escolas Júlio Dantas
O AE Júlio Dantas de Lagos passou a integrar a rede de Escolas UAARE no presente ano letivo. Foi com enormes expectativas que os alunos-atletas iniciaram as suas atividades escolares, antevendo um ano com muito trabalho e dedicação, mas perspetivando também uma melhoria nos seus resultados académicos, bem como maior reconhecimento por parte da comunidade educativa para as particularidades da situação destes alunos, na conciliação do desporto com a Escola e é nesse sentido que o enquadramento no Programa UAARE lhes amplia o horizonte e a “ambição” de mais e melhores conquistas a nível académico e desportivo.
Atualmente na UAARE do AE Júlio Dantas estão integrados 25 alunos-atletas (AA) enquadrados no regime de alto rendimento, nas seleções nacionais, referenciados com potencial talento desportivo e mais recentemente AA noutras situações, com um percurso relevante como bailarinos. Ao todo estão representadas quatro modalidades de quatro clubes do concelho de Lagos, estando distribuídos da seguinte forma: 13 AA da equipa de Andebol Feminino do Clube Desportivo da Escola Secundária Gil Eanes; 4 AA de Patinagem de velocidade, do Roller de Lagos; 2 AA de Ginástica de Trampolins, do Ginástica Clube de Lagos e 6 AA da Associação de Dança de Lagos.
Como consequência dos bons desempenhos desportivos, um número significativo de alunos-atletas tem sido convocados com regularidade para os trabalhos das seleções nacionais (de Andebol e Patinagem), tendo obtido, nestes últimos meses, alguns resultados desportivos de relevo, merece destaque a equipa de Andebol feminina que foi campeã nacional de seniores (2.ª divisão), campeã nacional de sub-20 e campeã nacional de sub-17. Teve alunos-atletas a participaram no Campeonato do Mundo de Andebol Feminino Sub-18 (em Agosto, na Macedónia do Norte) e nos Jogos do Mediterrâneo, em Oran 2022, tendo a Seleção Sénior obtido o 4.º lugar. Também a merecer destaque os resultados conquistados pelo aluno-atleta Miguel Monteiro na Patinagem de Velocidade, tendo a nível nacional conquistado os títulos de campeão Nacional de Indoor; campeão nacional de Pista de Velocidade e campeão nacional de estrada fundo, no escalão de juvenis. A nível internacional, foi o 2.º classificado no ranking geral das taças da Europa na vertente de velocidade e na vertente de fundo e, na participação do Campeonato da Europa 2022, em L'Aquila (Itália), foi Campeão Europeu de 3000 metros, no escalão de juvenis, na prova à americana em pista. Estão de parabéns os nossos alunos-atletas, mas para continuarem a superarem-se é essencial que todos os intervenientes no processo trabalhem em estreita articulação e colaboração na prossecução do lema do programa UAARE “Conciliar o Sucesso Escolar e Desportivo”.
SOMOS TODOS UAARE! A Equipa UAARE do AE Júlio Dantas, Lagos
Destaques das newsletters mensais de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor/a Acompanhante e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola e comunidade, via website ou outros canais existentes.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas.
Agrupamento de Escolas Padre António de Oliveira Martins
I Gala UAARE de Lagoa
No dia 25 de outubro, no Auditório Carlos do Carmo, Lagoa, realizou-se a nossa I GALA UAARE, que contou com a presença dos nossos alunos-atletas, pais, encarregados de educação, interlocutores desportivos/treinadores e presidentes de clubes/associações.
A sessão de abertura contou com a ilustre presença da Diretora do Agrupamento, Prof. Emília Vicente, do Coordenador Nacional do Programa UAARE, Prof. Victor Pardal, e do Presidente da Câmara Municipal de Lagoa, Dr. Luís Encarnação. Por esta ordem, procederam à abertura da cerimónia, e nas palavras de cada um destes ilustres convidados, viu-se, melhor, sentiu-se transbordar a paixão e orgulho que nos une a todos neste nosso Programa UAARE, orgulho das pequenas grandes coisas, que constituem a luta diária dos nossos alunos- atletas.
O evento incluiu um Welcome Drink, proporcionado pelo Prof. Telmo Queirós e a turma de 10.º ano do Ensino Profissional de Restaurante/Bar. Contou ainda com emocionantes momentos de atuação dos AA de ballet (Margarida Rodrigues, Sara Pinto e Lara Leal) e de dança contemporânea (Mafalda Gonçalves) e um impressionante momento musical (Miguel Velhinho, ao piano), entre outras surpresas.
Após o extraordinário crescimento da unidade UAARE do Agrupamento ESPAMOL, a Prof. Acompanhante, Prof. Célia Rodrigues, e a Psicóloga UAARE, Dra. Diana Prudêncio, consideraram que era imperioso organizar um encontro entre todos os intervenientes que diariamente contribuem para o sucesso do programa e o sucesso dos nossos alunos-atletas.
Com efeito, o crescimento da UAARE ESPAMOL é inegável:
o n.º de atletas, cresceu de 46 para 64;
o n.º de clubes, aumentou de 11 para 17;
o n.º de modalidades de 10 para 13;
o n.º número AA de nível 1 e 2 aumentou também exponencialmente (neste momento a unidade inclui 1 AA de nível 1 e 6 AA de nível 2). Ao nível desportivo no ano 2021/22, a UAARE ESPAMOL registou 34 chamadas à seleção nacional, 22 participações em provas internacionais, 9 lugares no pódio europeu e 65 no pódio nacional. Ao nível académico, no ano letivo 2021/22, dos 46 alunos-atletas, 20 integraram o quadro de excelência do agrupamento, sendo ainda que os 46 alunos-atletas da UAARE ESPAMOL representaram uma taxa de sucesso académico de 96,82%, tendo superado a percentagem nacional de 89,97%.
E foi assim que se reuniram AA, EE, interlocutores desportivos/treinadores, presidentes de clubes e associações e/ou seus representantes, para fomentar este sentimento comum de que, como diz o nosso Exmo. Coordenador Nacional, Prof. Victor Pardal, “Somos todos UAARE” !
O sentimento de que estamos todos juntos neste objetivo e sonho comum que é o de que os nossos AA sejam sempre muito felizes e, se possível, campeões!
A Prof. Acompanhante, Célia Rodrigues
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
Receção de novos alunos no AERBP
A primeira atividade do ano letivo com discentes, deu-se com a receção aos novos alunos, do sétimo ao décimo segundo, incluindo os cursos profissionais.
Como parte integrante deste primeiro momento, tivemos três emocionantes apresentações de atletas de Kempo, uma das modalidades de referência da nossa UAARE.
Tivemos o prazer de rever o João Colaço, agora já aluno do Ensino Superior, e de assistir às suas demonstrações e dos seus colegas em várias modalidades deste desporto.
Para além do João, que foi nosso aluno-atleta durante 3 anos (Curso Profissional de Gestão Desportiva), vibrámos com os atuais campeões, nossos atletas – Ana Rita Gomes (3.º TAE), Maria Máximo (9.º A), Diogo Colaço (11.º SE1) e André Kotelyanets (11.º CT2).
Grandes momentos! Afinal não é sempre que temos a oportunidade de presenciar demonstrações de Campeões de tão grande calibre.
Obrigada!
Arranque das atividades UAARE
No dia 21 de setembro promovemos dois encontros muito importantes. Reunimos as nossas equipas de alunos-atletas, a Professora Acompanhante, a Psicóloga, a SEAM, os nossos elementos da SEAM ND e os Diretores de Turma. Conhecemo-nos, falámos de direitos e deveres, acertámos agulhas. Que bom que foi!
No dia 21 de setembro promovemos dois encontros muito importantes. Reunimos as nossas equipas de alunos-atletas, a Professora Acompanhante, a Psicóloga, a SEAM, os nossos elementos da SEAM ND e os Diretores de Turma. Conhecemo-nos, falámos de direitos e deveres, acertámos agulhas. Que bom que foi!
Agrupamento de Escolas de Alcochete
No dia 12 de setembro, cerca de 40 professores do AEA foram convidados a visitar "in loco" o Modelo de Formação da Academia Cristiano Ronaldo e a exigente rotina dos diferentes alunos/atletas. Com este conhecimento estaremos mais perto de poder conciliar o sucesso académico e desportivo.
Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira, Rio Maior
Alumni
Olá, eu chamo-me Nadelly Santos e este ano letivo jogo basquetebol na ASA College, em Miami. Frequentei o projeto UAARE em 2 regiões diferentes do País - na Escola Secundária de Ponte de Sor enquanto estive no CNT, e na Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira, em Rio Maior, quando estive na MVP Academy.
Comecei por jogar basquetebol no clube da minha localidade, o Odivelas BC, e um ano depois, fui transferido para o SL Benfica. Nesta transferência, acabei também por ir para o Centro Nacional de Treino de Ponte de Sor, onde fiquei 2 anos. Passado esse tempo, para concluir o ensino secundário, fui convidado pela MVP Academy para jogar e estudar em Rio Maior, onde continuei a fazer parte do projeto UAARE.
Tanto no projeto UAARE do CNT Ponte de Sor, como em Rio Maior, consegui conciliar os estudos com o desporto, acabando o meu 10.° ano com média de 15 valores em Ponte de Sor e em Rio Maior terminei o 12.° com 14.5.
Sempre que obtivesse um mau resultado em testes, eu sabia que tinha de me aplicar mais, então comecei a frequentar mais assiduamente a sala UAARE com os apoios específicos para as disciplinas necessárias.
Em alturas de exames nacionais ou testes importantes, também procurei a ajuda dos professores que me foram muito úteis para conseguir obter bons resultados. Por vezes, quando me sentia mais "em baixo" também tinha a psicóloga da UAARE, que me ajudava a ultrapassar alguns obstáculos, quer "dentro" ou fora de campo. Resta-me agradecer a todos os que me ajudaram a conseguir conciliar com sucesso os estudos e o desporto, o que me permitiu estar a realizar hoje o sonho de uma vida!
Agrupamento de Escolas Castêlo da Maia
A seguinte mensagem de sensibilização para a Saúde Mental foi elaborada pela psicóloga UAARE Joana Freitas, destinando-se aos alunos-atletas do agrupamento como ponto de partida para as intervenções e atividades da psicóloga no ano letivo 2022/2023.
"Outubro é um mês como tantos outros, porém no qual se destaca particularmente a importância da saúde mental. Em jeito de partilha, envio-vos algumas linhas acerca do tema, que tanto nos merece atenção e respeito.
A saúde mental é o nosso bem-estar emocional, psicológico, e social. Afeta a nossa forma de pensar, sentir e agir. Determina a forma como lidamos com o stress, nos relacionamos com os outros e fazemos escolhas. A saúde mental é importante em todas as fases da vida, desde a infância e adolescência até à idade adulta. Negligenciar a saúde mental na infância e adolescência pode acarretar consequências nefastas a curto, médio e longo prazo.
Muitas situações passam despercebidas e não são analisadas devidamente. É urgente assegurar que cada criança beneficie de uma educação cuja máxima seja a presença de afetos e relações seguras, apoio em casa e na comunidade. Igualmente no que concerne ao ambiente escolar, é necessário assegurar que todas as crianças e jovens aprendem e interagem em ambientes seguros e protegidos, criam relações de suporte.
Ao longo deste caminho, revela-se fundamental promover práticas parentais e escolares positivas, onde os afetos ganhem uma dimensão livre de estigmas e medos. Assim, tentemos criar, sempre que possível, um espaço privilegiado de momentos de escuta e partilha, onde também consigamos identificar o que mais preocupa as nossas crianças. Sem nunca esquecer a importância de validar as emoções e potenciar sentimentos de segurança e proteção."
Escola Secundária Afonso Lopes Vieira
Reunião Geral de Articulação Pedagógica UAARE
No dia 9 de Setembro, realizou-se no auditório da escola, uma reunião geral onde estiveram presentes o Professor Acompanhante, a Psicóloga, a Equipa SEAM, os Diretores de Turma e os Docentes das turmas UAARE.
O Professor Acompanhante Pedro Jorge apresentou o projeto UAARE e o seu modo de funcionamento na escola. A Psicóloga Ana Rita abordou o apoio psicológico no âmbito do projeto e sensibilizou para a importância da saúde mental no desporto de alto rendimento.
Receção aos Alunos-Atletas
No final do mês de setembro, realizou-se uma reunião com todos os alunos-atletas integrados no projeto, no ano letivo 2022/2023. O Professor Acompanhante Pedro Jorge e a Psicóloga Ana Rita deram as boas-vindas aos alunos-atletas e esclareceram questões relativas à ação psicopedagógica no âmbito deste projeto.
Os alunos-atletas foram consciencializados sobre a importância do equilíbrio entre a saúde física e mental, de modo a garantir o seu bem-estar nas diferentes vertentes da sua vida, alertando para as consequências se tal não ocorrer.
Reunião Geral com os Encarregados de Educação
No dia 24 de outubro realizou-se, via ZOOM, uma reunião com os Encarregados de Educação dos alunos-atletas integrados no projeto UAARE.
Este encontro, promovido pelo Professor Acompanhante Pedro Jorge e a Psicóloga Ana Rita, teve como objetivo informar os presentes sobre que recursos podem ser mobilizados na escola no sentido de promover o sucesso na conciliação escolar e desportiva dos seus educandos.
Participação no II Encontro Sobre Formação e Práticas
No dia 5 de novembro, o Professor Acompanhante Pedro Jorge e a Psicóloga Ana Rita irão divulgar o projeto UAARE da ESALV, enquanto boa prática pedagógica e diferenciadora, na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (IPLeiria), anfitriã deste encontro que desafia os profissionais a refletir sobre as práticas educativas.
Participação na XXVI Gala dos Globos De Ouro - SIC Alunos-Atletas Ballet
A UAARE vai iniciar o seu sétimo ano de existência!
O percurso que desenvolvemos foi determinado pelo assumir de forma holística e ecológica a nossa missão – conciliar sucesso desportivo e escolar dos alunos-atletas em Portugal.
Assim, a nossa ação, sintetizada na Portaria n.º 275/2019, de 27 de agosto, estruturou-se na definição e constituição de Equipas e no estabelecimento de metas e estratégias, possibilitando deste modo “…converter o invisível em visível, segundo Tony Robbins.
Estamos de novo em setembro!
Mais um novo Ano Escolar e Desportivo que colocará novos desafios.
Estou certo de que teremos novos problemas. Contudo, o modo como TODOS NÓS os vamos de novo encarar fará certamente a diferença!
A UAARE é um programa suportado por várias equipas – ME (SEE, DGE); MAAP (SEJD, IPDJ); Autarquias; Escolas (23); Docentes; Encarregados de Educação; Alunos-Atletas; Psicólogos; Federações – Clubes; Treinadores/Interlocutores Desportivos e Centros de Medicina Desportiva (CMD Porto).
A UAARE tem sido um projeto apaixonante.
Em seis anos construímos de forma sustentada um verdadeiro PROGRAMA. Temos rosto, credibilidade e reconhecimento internacional, bem como reiteradamente provado sustentabilidade dos nossos resultados escolares e desportivos a nível nacional.
Os resultados de 2022 mais uma vez provam que somos o que repetidamente fazemos.
A excelência, para nós, não é um feito, mas um hábito (Aristóteles).
Há a registar uma evolução extraordinária a nível do crescimento do número de alunos atletas, podendo verificar-se igualmente uma evolução da nossa elite desportiva, isto é, o crescimento acentuado de alunos atletas nível I e II (de acordo com o n.º1 do artigo 2.º, alíneas a) e b) da Portaria n.º 275/2019, de 27 de agosto) que evoluiu de 30 % até ao valor de aproximadamente 50 % no final do ano letivo de 2021-2022. Estes valores poderão ser verificados nos diferentes indicadores finais de ano, disponíveis no site do Programa - https://uaare.dge.min-educ.pt/pt.
Ao nível da evolução das Escolas UAARE, o crescimento foi fantástico - de quatro em 2016 para 23 no final do ano letivo de 2021/2022. Temos hoje uma rede que abrange praticamente todo o território nacional e de que ainda fazem parte Projetos Especiais de Escolas Externas à Rede Nacional UAARE: Faro, que envolve 3 escolas secundárias da cidade com equipas de apoio e ainda cerca de 6 escolas que têm um conjunto de alunos-atletas de seleção nacional e de alto rendimento desportivo dispersos na região de Faro; a Escola Secundária José Afonso no Seixal e a Escola Secundária Lima de Faria, em Cantanhede. Estes projetos, que irão funcionar no ano letivo 2022-2023 serão autónomos ao nível de cada Escola e abrangem parcerias com as Câmaras Municipais, Clubes e estruturas regionais de desporto e educação.
Apresenta-se de seguida, a síntese dos dados finais mais relevantes do ano letivo 2021/2022, nos quais se observam três situações bastante relevantes, para as quais reclamo particular atenção:
(in “Relatório Final de 2022-23 do CNU”, julho de 2022)
Na primeira linha, observa-se um crescimento ao nível de todos os tópicos assinalados, desde o crescimento do número dos alunos atletas para 734, o número de clubes para 193 e o número de interlocutores desportivos para 198 – todos estes valores são os maiores que até esta data alcançámos.
Igualmente na segunda linha podemos verificar um grande crescimento nos pódios nacionais com um valor de 1048, bem como no número elevado de participações internacionais e de chamadas à seleção nacional que se cifraram respetivamente em 964 e 975.
Prevíamos já a magnitude destes valores face à recuperação do pós-covid que se traduziriam rapidamente no aumento de alunos-atletas e dentro destes, teríamos um grande aumento da sua elite (NI e NII) face ao retorno das competições e estágios nacionais e internacionais.
Daí a proposta feita pelo coordenador nacional no final do ano letivo de 2021, através da proposta do programa de melhoria do programa UAARE para os próximos 2 anos letivos 2021- 23, onde foram identificadas claramente quais as funções e estratégias que as equipas de escola deviam considerar como prioritárias ao nível da interação com todos os intervenientes, ligados a este processo de conciliação.
Aliás, todo o processo de monitorização do ano letivo de 2021-2022, suportado nas fichas de registo e monitorização (FRM) números 1, 2, 3 e 4 tiveram como suporte a análise da realidade de cada UAARE, bem como a introdução de fatores e tópicos de melhoria, constantes e definidas no plano de melhoria.
Era absolutamente fundamental prepararmo-nos para um enorme aumento de ausências às escolas UAARE, motivada pelo aumento exponencial de participações em provas/estágios nacionais e internacionais, que revelaram resultados de excelência desportiva.
Só com um elevado número de apoios pedagógicos (8 709) e de apoios psicopedagógicos (4 369), suportados pelas Equipas UAARE de cada Escola, seria, e foi possível, alcançarmos os resultados escolares de desempenho académico (95,60 %) e de taxa de alunos-atletas com positiva a todas as disciplinas (79,02 %). Estes dois valores correlacionados são os melhores de sempre do programa.
As Equipas UAARE, de cada Escola devem ter orgulho no trabalho desenvolvido.
É para mim um enorme privilégio e orgulho liderar este nosso Programa – o importante será sempre fazer acontecer.
Desde a primeira hora que ... SOMOS TODOS UAARE.
Sei que posso contar convosco!
Obrigado por fazerem parte desta nossa Equipa.
O Coordenador Nacional
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE. Consulte todas as notícias aqui.
Sessões iniciais em novas escolas da rede nacional e projetos especiais escolas externas
Nas primeiras semanas de setembro, o CNU, CRUs e a EPDAA estiveram com as equipas de escola e representantes dos municípios das novas escolas da rede nacional e dos projetos especiais escolas externas a apresentar e discutir algumas linhas de ação para o arranque do ano letivo. Foram mais de 2000 km percorridos entre Lagos e Mirandela, passando por Lisboa, Cantanhede, Famalicão, Faro e Seixal. As escolas serão agora apoiadas em proximidade pelos CRU, com o apoio da EPDAA, estando também prevista uma AFCD para este ano letivo. Bem-vindos à UAARE!
Guião STEM
Está já disponível um guião STEM sobre VO2MAX e a condição física de um atleta, na secção de recursos educativos produzidos pelas escolas, que integra aprendizagens essenciais de FQ A, Biologia e Geologia e Matemática A, feito a várias mãos, da autoria dos Professores José Mesquita (AEPS), Michel Pimenta (AERBP) e Carla Gonçalves (ESFB) da SEAM-ND.
A SEAM-ND pretende mostrar assim um possível caminho para as ausências de longa duração, que envolve trabalho colaborativo interdisciplinar docente na preparação deste tipo de guiões, cujas aprendizagens essenciais estão ligadas ao Desporto, tornando-as mais relevantes e aplicáveis na vida dos nossos alunos-atletas e a outros alunos com necessidades deste tipo.
Destaques das newsletters mensais de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor/a Acompanhante e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola e comunidade, via website ou outros canais existentes.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas.
Agrupamento de Escolas Padre António de Oliveira Martins
Ano letivo 2022-2023
O programa conta neste momento com 57 alunos-atletas validados, distribuídos por 11 modalidades.
Às modalidades já existentes (ballet, canoagem, andebol, futebol, natação, ciclismo, ténis, badminton e salto de obstáculos), este ano, o programa inclui alunos-atletas das modalidades de boxe e surf.
Estamos ainda a aguardar a validação de alunos-atletas de duas novas modalidades: patinagem de velocidade e vela.
O sucesso deste programa é o resultado do trabalho conjunto de todos os seus intervenientes: pais e encarregados de educação, alunos-atletas, treinadores e interlocutores desportivos, professores, psicólogos, Câmara Municipal e Direção do Agrupamento. A todos, o nosso agradecimento. Estamos a contar com todos para mais um ano cheio de desafios!
Sucesso é o acúmulo de pequenos esforços repetidos dia-a-dia. O nossos alunos-atletas não sonham com o sucesso. Trabalham todos os dias para conquistá-lo!
Quadro de mérito académico de alunos-atletas
Eventos UAARE na escola
No dia 7 de junho, a UAARE participou no Dia Aberto ESPAMOL 2022, com a receção de 11 turmas de 9.º ano do nosso Agrupamento e do Agrupamento de Escolas Rio Arade. Durante cada uma das sessões, realizou-se uma visita à sala SEAM (incluindo mural de fotos individuais dos 46 AA) onde foi realizada a apresentação do programa UAARE, divulgação do histórico UAARE ESPAMOL, níveis e AA UAARE ESPAMOL em destaque, realização de um pequeno jogo digital com 14 perguntas sobre a informação divulgada na receção e entrega de prémio ao vencedor do jogo (1 por sessão).
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
Outros talentos
Nem só no desporto os nossos alunos-atletas ganham. Aqui está a prova, a nossa Francisca Coutinho (Ginástica), do 11.º CT2, ganhou o Concurso de Talentos deste ano. Já tiveram a oportunidade de a ouvir na nossa última Newsletter, mas podem ler e ouvir de novo.
No seguimento do trabalho desenvolvido junto da Diretora de Turma, Estela André, e Conselho de turma, a Professora Acompanhante, Alexandra Sampaio e a Psicóloga, Diana Nogueira, dinamizaram no dia 11 de maio de 2022, uma sessão de trabalho com a turma e os respetivos alunos atletas – Beatriz Castelhano (Atletismo), Francisco Russo (Andebol) e Santiago Batalha (Badminton).
Foi uma conversa muito agradável em que os vários elementos da turma falaram das suas rotinas semanais e dos seus tempos livres. Referimos as horas de levantar e deitar, os percursos para chegar à escola, os hábitos alimentares, os hobbies, a relação com os estudos, o curso, etc. Nesta sequência os nossos atletas falaram de si, do seu dia-a-dia, das distâncias que percorrem para os treinos- o Francisco joga no Sporting e desloca-se diariamente para Lisboa ao final da tarde, regressando a casa por volta da meia-noite – dos sacrifícios para estar numa escola UAARE, que lhes permite melhor conciliar os estudos e o desporto – a Beatriz reside na Benedita e treina nas Caldas; o Santiago reside em Peniche e treina no CAR das Caldas, ficando várias vezes por semana na residência da Federação, já que há treinos às 7:00. Falaram ainda do muito exigente calendário de competições, que lhes ocupa praticamente todos os fins-de-semana e o desgaste físico e emocional que é ser aluno-atleta de rendimento superior. Foi enfatizado o papel da UAARE no acompanhamento escolar, psicológico e desportivo que sentem como muito importante e imprescindível para o alcançar do sucesso em ambas as vertentes.
A turma reagiu de forma muito positiva a esta conversa, mostrando-se muito interessada e entendendo claramente que estes seus colegas têm um percurso muito exigente, muitas vezes de sofrimento, mas também de muitas alegrias e que eles são também parte desses momentos ao apoiá-los em quaisquer das situações e entendendo que, por vezes, nem sempre lhes é possível ser sujeitos aos mesmos modelos de avaliação e/ou acesso às mesmas formas de aprendizagem e que a Equipa SEAM, que passaram a conhecer melhor, apenas os ajuda nesta caminhada difícil do compromisso dual.
Não restou qualquer dúvida de que os elementos da turma são a claque da Beatriz, do Francisco e do Santiago. São uma equipa! Bem-hajam!
As nossas grandes meninas alunas-atletas, Madalena Fortunato e Marta Salvador, terminam o Secundário e a sua presença na nossa UAARE, onde nos acompanharam durante todos os anos da nossa existência no AERBP.
Obrigada pela vossa garra, persistência, atitude e simpatia. Continuaremos a acompanhar as vossas fantásticas carreiras académicas e desportivas.
Façam o favor de ser muito felizes. Até já!
Balanço do final do ano letivo 2021-2022
Estamos na reta final de mais um ano letivo e desta aventura incrível que tem sido trabalhar enquanto Professora Acompanhante da UAARE do AERBP.
Foi, mais uma vez, um desafio enorme trabalhar com os nossos campeões. Foram dezanove, chegaram a ser vinte mas, de comum acordo, a nossa aluna-atleta de Ténis, Paula Persson (a frequentar o 12.º ano) foi transferida para a UAARE da Escola Fonseca Benevides, para a modalidade de ensino à distância, decisão coroada de êxito, tanto quanto sabemos.
Trabalhámos com dez modalidades, Badminton, Para badminton, Kempo, Andebol, Dança Desportiva, Hóquei em Patins Feminino, Futebol Feminino, Voleibol, Equitação, Ginástica; com cinco alunos deslocalizados, Madeira (2), Sintra, Beja, Peniche; com treze turmas, do Ensino Básico – uma turma (8.º ano), com sete turmas do Ensino Secundário Regular (10º ano – 3; Economia e Ciências e Tecnologias); 11.º ano – duas turmas (Economia e Ciências e Tecnologias); 12.º ano – duas turmas (Economia); com cinco turmas do Ensino Profissional de diferentes áreas (1.º ano – 1 turma de Eletrotecnia, 1 turma de Técnico de Desporto, 1 turma de Técnico de Informática, 2.º ano – 1 turma de Técnico de Ação Educativa, 1 turma de Técnico de Desporto), treze Conselhos de Turma, treze Diretores de Turma, dezanove Encarregados de Educação e nove Interlocutores Desportivos, seis alunos a terem de se deslocar (Torres Vedras, uma e Lisboa, cinco) para bem longe para treinar e jogar. Não foi fácil, mas se o fosse não gostaríamos tanto de estar aqui!
Assistimos a grandes desempenhos desportivos em todas as modalidades, muitos desafios, muitas vitórias, algumas derrotas, muitos torneios e campeonatos, em Portugal e no estrangeiro, muitos sorrisos, algumas lágrimas, mas sempre juntos. As turmas dos nossos atletas foram os seus maiores fãs, pelo apoio que lhes deram, pela compreensão e aceitação.
A nível académico estamos também muito felizes, já que o nível de resultados foi muito bom. Todos os nossos alunos-atletas concluíram o ano letivo com sucesso e, em muitos casos, com excelentes classificações, já que alcançaram médias significativas para atribuição de vários Quadros de Mérito. Uma muito merecida recompensa, também para o grande trabalho de todas as equipas que trabalham na e com a UAARE.
Para o próximo ano letivo a proposta de candidatos à nossa UAARE prevê um acréscimo significativo, abrangendo ainda mais modalidades (reentrada do Ténis), mais áreas de estudo (pela primeira vez Artes e Línguas e Humanidades) e mais alunos do Ensino Básico, num total de 28 alunos-atletas. Encaramos esta procura como um reconhecimento e importância do trabalho que toda a Equipa UAARE tem desenvolvido ao longo destes quatro anos.
Parabéns a todos porque afinal, SOMOS TODOS UAARE!
Alexandra Sampaio, Professora Acompanhante UAARE do AERBP
Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira, Rio Maior
À data contamos com 24 alunos-atletas de Vila Real ao Algarve, passando pelos Açores. No entanto, este numero poderá sofrer alterações ao longo do ano letivo, caso algum aluno-atleta consiga declaração passada pela sua federação desportiva.
Das cinco modalidades representadas este ano, estes alunos-atletas veem reconhecido o seu potencial talento desportivo por parte das suas federações desportivas. São vários os atletas que representam as seleções nacionais e com estatuto de alto rendimento.
Alumni
Congratulamo-nos com os alunos-atletas que terminaram o 12.º ano e seguem agora para a vida universitária. Uma vez UAARE, UAARE para sempre!
Daniela Henriques - Dança Desportiva - Farmácia Biomédica na Universidade de Coimbra
João Soares Costa - Dança Desportiva - Fisioterapia no Instituto Universitário Egas Moniz
Gustavo Silva - Natação - Arquitetura na Universidade de Lisboa
Martim Carvalho - Natação - Ciências da Comunicação na Universidade da Beira Interior
Nadelly Santos - Basquetebol - Psicologia no ASA College em Miami - EUA
Tomás Frazão - BTT/Ciclismo - Desporto e Bem-estar no Instituto Politécnico de Leiria
Há certamente muitas e boas razões para se ter realizado o 4.º Encontro Nacional UAARE, no passado dia 27 de maio de 2022, no Agrupamento de Escolas Fontes Pereira de Melo, na cidade do Porto.
De todos os motivos, sobejamente conhecidos, e que importa continuar a aprofundar, há um, que nos parece ser o Alfa e o Ómega de tudo quanto foi partilhado e objeto de reflexão no Encontro. Motivo esse, que será afinal a principal razão de ser de todo o Programa UAARE – que os Alunos-Atletas são Cidadãos de Pleno Direito.
No Encontro, um traço comum entre todos os participantes, e que importa reforçar: que o projeto desportivo de cada Aluno-Atleta não pode ser obstaculizado pelo seu projeto educativo, nem este ser dificultado pelas suas ambições escolares. A forma de dar resposta a ambas as vertentes, desportiva e escolar, implica uma permanente exigência de conciliação, numa “vida dupla” que significa, em termos gerais dez horas de trabalho diário para os casos do alto rendimento, 5 na escola e 5 no desporto.
Face a tão particular estilo de vida, estes jovens, com treinos intensivos, deslocações, por vezes afastamento das famílias, ausências prolongadas à escola, desafios complexos nas transições ao longo da carreira, foi unânime a importância de se fazer neste Encontro, não apenas o balanço do Programa UAARE, momento crucial, sem dúvida, como deixou bem evidente o Coordenador Nacional, Victor Pardal, mas, acima de tudo, reforçar os compromissos das várias entidades envolvidas face ao Programa e, claro está, às necessidades dos nossos jovens Alunos-Atletas.
Compromisso, é, assim sendo, um conceito igualmente central no desenvolvimento e aprofundamento das respostas que importa continuar a dar. Compromisso assumido pelas entidades públicas e privadas, federações desportivas, autarquias, clubes, famílias, e pela escola.
Na verdade, e aqui chegados, foi importantíssima a tomada de consciência de que todas as partes são vitais para o sucesso do Programa UAARE. Todos são interlocutores para um mesmo fim: uma “formação flexível, de alta qualidade, que proteja os interesses morais, de saúde, educativos e profissionais, sem comprometer algum deles, com particular ênfase na educação formal permanente dos jovens atletas”.
E, porque se trata de educação formal, não podemos deixar aqui de sublinhar a importância da Escola como lugar por excelência dessa educação. Uma Escola aberta, que recebe e integra, que promove todos os valores acima referidos. Uma Escola que cria e aposta cada vez mais em boas práticas, como os Guiões de Aprendizagem e Planos Individuais de Conciliação. Uma Escola, que não existe isoladamente, ao contrário, uma Escola que interliga múltiplos contributos, das direções aos professores acompanhantes, diretores de turma, conselhos de turma, passando pelos psicólogos, famílias e encarregados de educação, autarquias, interlocutores desportivos de federações, associações desportivas, clubes…
Uma Escola que deve ser alargada a horizontes cada vez mais vastos e que por isso se confronta com um desafio, o de fazer com que o Programa UAARE as contemple em cada vez maior número e, abrace assim mais alunos, indo até ao ensino superior.
Deste 4.º Encontro, e do privilégio que foi poder partilhar entre todos, de viva voz, as vivências e experiências tão enriquecedoras, estamos certos, sairá um Programa UAARE ainda mais robustecido e capaz no encontrar das melhores respostas para uma Cidadania de Pleno Direito dos nossos alunos -atletas, mesmo aqueles que não os do alto rendimento.
Para finalizar, não podemos deixar de salientar o modo extraordinário como decorreram os trabalhos, agradecendo a presença e a qualidade das intervenções, assim como a forma hospitaleira e generosa como fomos recebidos no Agrupamento de Escolas Fontes Pereira de Melo.
A Equipa SEAM-ND
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE no ano letivo 2021-2022. Consulte todas as notícias aqui.
Ordenação de candidaturas ao Programa UAARE para o ano letivo 2022/2023
De acordo com o edital disponibilizado pelo Ministério da Educação, através da Direção-Geral da Educação, aos estabelecimentos de ensino da rede pública, relativo à abertura de candidaturas ao Programa UAARE como escolas associadas, apresenta-se a ordenação de candidaturas de estabelecimentos de ensino feita pela Coordenação Nacional UAARE de acordo com a submissão da candidatura no prazo estipulado, o cumprimento dos critérios de elegibilidade e as ações definidas pelos referidos estabelecimentos com vista ao cumprimento dos mesmos:
I. Escolas / Agrupamentos ordenados de acordo com o Processo de apreciação e seleção
Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco, Vila Nova de Famalicão
Agrupamento de Escolas de Mirandela
Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos
Agrupamento de Escolas de Portela e Moscavide, Loures
Escola Secundária Dr. José Afonso, Arrentela, Seixal
Agrupamento de Escolas Santos Simões, Guimarães
II. Escolas / Agrupamentos não elegíveis no Processo de apreciação e seleção
(Não indicam número de Alunos-Atletas de acordo com critério de elegibilidade n. º 1 ou não apresentam validações de estatuto que estejam de acordo com este critério)
Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo, Leiria
Escola Secundária Fernão Mendes Pinto, Pragal, Almada
Agrupamento de Escolas Marquês de Marialva, Cantanhede
Agrupamento de Escolas da Senhora da Hora, Matosinhos
Escola Secundária de Loulé
Notas importantes:
1.º O Plano de Ação UAARE 2022-2023, onde constará também o número de Escolas Não Agrupadas / Agrupamentos de Escolas a admitir neste processo de candidatura, respeitando a lista ordenada identificada no ponto I, será homologada pelos membros do Governo responsáveis pelas áreas da educação e do desporto, de acordo com a alínea b) do n.º 3 do artigo 14.º da Portaria n.º 275/2019, de 27 de agosto.
2.º As Escolas Não Agrupadas / Agrupamentos de Escolas que vierem a ser admitidas como Escolas Associadas da Rede Nacional de Escolas UAARE serão informadas por correio eletrónico pela Direção-Geral da Educação, sendo esta informação igualmente divulgada no site do programa UAARE.
Conclusão do projeto eTwinning
O programa UAARE, através do AE Coimbra Centro e do AE Ponte de Sor, liderado pela Equipa SEAM-ND, iniciou em novembro uma colaboração com uma Sport School Romena - Liceul cu Program Sportiv "CETATE" Deva, com o projeto Etwinning : "Sport Schools - The daily life of a School Tutor supporting the dual career of student-athletes".
Foram realizadas 5 sessões online, tendo-se concretizado a última no passado dia 12 maio.
Estas sessões foram uma oportunidade para o trabalho conjunto e para a partilha de saberes, boas práticas e experiências extremamente enriquecedoras entre as escolas e todos os parceiros envolvidos. Docentes, professores acompanhantes, treinadores, alunos-atletas, psicólogos, pais e encarregados de educação portugueses e romenos, partilharam vídeos e testemunhos da vida e do árduo quotidiano dos alunos atletas, das alegrias e constrangimentos e da sua resiliência e força de vontade para ultrapassar todos os obstáculos. O balanço deste projeto é muito positivo e todos os objectivos inicialmente propostos foram plenamente atingidos: partilhar práticas do modelo UAARE e das suas equipas num contexto europeu; compreender modelos alternativos de conciliação da carreira dupla de alunos-atletas num contexto europeu; usar tecnologias digitais para desenvolver e partilhar os resultados do projeto a nível nacional e internacional.
Pensando no futuro, serão desenvolvidos esforços no sentido de elaborar um projeto mais ambicioso, possivelmente em modelo de Job Shadowing, com vista a aprofundar e a trabalhar outras questões no âmbito dos modelos de apoio à carreira dupla dos alunos-atletas em escolas parceiras.
IV Encontro Nacional UAARE
Principais momentos
Descerramento de placa de escola UAARE no Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia
Descerramento de placa de escola UAARE no Agrupamento de Escolas de Gaia Nascente
Resumo dos painéis
O IV Encontro Nacionl UAARE dividiu-se em dois painéis. No primeiro, foram apresentadas boas práticas de autarquias e do desporto em parceria com o programa UAARE, com a participação da Federação Portuguesa de Futebol (FPF), modelo em Portugal ao nível do compromisso com a carreira dupla das diferentes seleções nacionais, e a Autarquia de Guimarães, que assume de forma estratégica um compromisso para com a carreira dupla apoiando as escolas UAARE existentes no seu concelho, bem como através de medidas de descriminação positiva no associativismo desportivo local.
No segundo painel foram apresentadas boas práticas UAARE de acompanhamento de alunos-atletas, práticas pedagógicas inovadores, apoio psicopedagógico e apoio médico através do Centro de Medicina Desportiva do Porto.
Estas intervenções mostraram-nos o que de melhor a rede de escolas UAARE faz em Portugal, informando futuras recomendações à tutela, parte importante no plano de melhoria 2021/23.
Consideramos que estas boas práticas devem ser replicadas e contextualizadas, assim o Programa UAARE irá articular com entidades, como as apresentandas neste encontro, no sentido de as disseminar a nível nacional na melhoria do processo de conciliação da carreira dupla dos alunos-atletas.
Os resultados que apresentamos no desempenho académico e desportivo evidenciam claramente que o nosso caminho está correto.
No entanto, julgamos que existem duas dimensões essenciais para as quais temos que encontrar respostas mais sustentadas:
1 - Envolvimento de atores autárquicos e desportivos no processo de conciliação da carreira duppla;
2 - Aumento exponencial da elite UAARE (Atletas com estatuto de alto rendimento e de seleção Nacional), constituindo atualmente 43 % do total de alunos-atletas do programa, representando um universo de 302 de 700 alunos-atletas. Este valor significa mais ausências à escola em maior número e em períodos mais longos.
Quais são os arranjos da carreira dupla que é necessário que todos os intervenientes assumam num futuro próximo, de forma responsável, antecipada e colaborativa?
São estes alguns dos desafios que consideramos essenciais abordar num futuro próximo.
Destaques das newsletters mensais de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor Acompanhante, e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola, via website ou outro canal interno existente.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas para os meses de fevereiro e março.
Agrupamento de Escolas Coimbra Centro
No dia 04 de maio de 2022 realizou-se a quinta sessão UAARE com o tema “Liderança e Comunicação”. Neste dia houve espaço para partilha entre os alunos-atletas sobre experiências de liderança, tanto em contexto desportivo como em contexto escolar. Através de dinâmicas de grupo foram debatidas as vantagens e desvantagens dos diferentes tipos de liderança (recorrendo também a exemplos reais). Todos os alunos-estudantes concordaram que a comunicação eficaz, transparente e assertiva é fulcral na carreira dual. No final da sessão - todos os alunos UAARE - equipados a rigor, participaram numa filmagem de algumas cenas para um vídeo de divulgação do AECC.
Agrupamento de Escolas de Rio Arade
A aluna Leonor Almeida da UAARE do Agrupamento de Escolas Rio Arade encontra-se em Berlim entre o período de 23 a 30 de abril, beneficiando de uma bolsa de estudo que lhe foi atribuída na competição Youth America Grand Prix (YAGP) em setembro do ano transato.
Esta bolsa permite à Leonor frequentar a escola State Ballet School Berlin, uma das mais conceituadas escolas de Ballet a nível mundial.
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
Desta vez perguntámos aos nossos alunos-atletas como é ser elemento da UAARE. Aqui estão algumas respostas que finalizam a frase Ser aluno-atleta da UAARE é…
Francisco Russo (Andebol, 10.º ano) – “… uma motivação constante e um grande apoio na vida complicada de um aluno-atleta”;
Beatriz Monteiro (Para badminton, 11.º ano) – “…é aprender a ser mais e melhor todos os dias, é sonhar além dos meus objetivos”;
Santiago Batalha (Badminton, 10.º ano) – “… magnífico!”;
Ana Rita Gomes (Kempo, 11.º ano) – “…trabalhar em equipa, esforço e dedicação”;
Tomás Marques (Voleibol, 10.º ano) – “…é ser focado, determinado e disciplinado”;
Afonso Rebelo (Equitação, 8.º ano) – “…espírito de equipa, força.”;
Madalena Fortunato (Badminton, 12.º ano) – “… sentir-se apoiado a 100%, tanto na escola, como no desporto”;
Beatriz Castelhano (Atletismo, 10.º ano) – “…é um sentimento de orgulho e uma ajuda enorme para conciliar a escola com o nosso desporto, como também é mostrar a nossa qualidade, representar o nosso clube, mas também representar a nossa escola”;
Marta Salvador (Futebol, 12.º ano) – “… é sentir-me apoiada, tanto nos estudos, como no futebol”;
Martim Carvalho (Kempo, 10.º ano) – “…é aprender a gerir o tempo para obter bons resultados, tanto na escola, como no desporto”;
Tiago Gouveia (Badminton, 11.º ano) – “… é ser disciplinado e cumpridor, tanto na escola, como no desporto”;
Maria Inês Couto (Dança Desportiva, 10.º ano) – “…um orgulho e permite conciliar os estudos com a Dança desportiva”;
Joana Canudo (Para Badminton, 11.º ano) – “… é uma prova de que não há limites para quem tem objetivos”;
Diogo Colaço Tomás (Kempo, 11.º ano) – “…é aprender a conciliar a vida escolar e a vida de atleta, com o objetivo de melhorar”;
Mafalda Garcia (Futebol, 10.º ano) – “… é emocionante, diferente e especial”.
E perguntámos também à nossa SEAM e à nossa Psicóloga para completar a frase Fazer parte da UAARE é…
Dina Nogueira (Psicóloga) - “…dinamismo, espírito de equipa, força e resiliência”;
Paula Jales (Inglês) – “… um orgulho e uma grande satisfação, na medida em que a equipa é muito unida e dedicada, não só no que respeita aos professores, como também aos alunos-atletas”;
Nazaré Ganhão (CN /Biologia Geologia) – “… prestar um apoio a atletas resilientes e extraordinários”;
Clara Lopes (Matemática) – “… fazer parte de um Campeonato para vencer”;
Sílvia Pedro (Português) – “… um desafio”;
Michel Pimenta (FQ) – “… ter a responsabilidade de zelar pelo bem estar dos nossos alunos-atletas e estar disponível para ajudar.”
Paulo Leonardo (TIC) – “… é apoiar os Alunos-Atletas a conciliar a Escola com o Desporto.”
E já agora, a nossa PA,
Alexandra Sampaio (Inglês) – “…correr muitas e diferentes maratonas ao mesmo tempo, onde a principal é mesmo a do coração.”
Solidariedade Olímpica contempla 2 atletas de Badminton com bolsas olímpicas. Madalena Fortunato, da nossa UAARE, a frequentar o 12.º ano, é uma destas atletas.
A Madalena é uma aluna-atleta exemplar. Cumpre com todos os objetivos escolares e desportivos a que se propõe. Focalizada, persistente, simpática, camarada, é aluna UAARE do AERBP desde o seu 9.º ano. Temos um enorme orgulho em trabalhar com ela,
Parabéns, Madalena!
Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira
O foco da UAARE é, e sempre será, a melhor conciliação da carreira desportiva com a académica. Este ano letivo, a UAARE de Rio Maior conta com 24 alunos-atletas, do 7.º ao 12.º.
No 3.º ciclo do ensino básico, temos 4 alunos-atletas, praticantes de kempo, natação e basquetebol. Num total de 46 classificações, contam com apenas 2 negativas (português e inglês).
Taxa de sucesso no 3.º ciclo: 95.8% - inferior ao período passado (de 1 negativa para 2); Média no 3.º ciclo: 3,62 valores - superior ao período passado.
No ensino secundário contamos com 20 alunos-atletas, considerados pelas suas federações como potenciais talentos desportivos (nível 3), integrantes das seleções nacionais (nível 2) ou atletas de alto rendimento (nível 1). Neste caso, este ano temos atletas da natação, basquetebol, atletismo, ciclismo e dança desportiva.
Num total de 112 classificações, os alunos-atletas obtiveram 103 positivas e 9 negativas - Filosofia (1), Matemática (4), Economia (1), Biologia-Geologia (2) e Português (1).
Taxa de sucesso no ensino secundário: 91,96% - superior ao período passado; Média no ensino secundário: 14,24 valores - superior ao período passado
É nosso objetivo recuperar nas classificações negativas e continuar a proporcionar as melhores condições para a subida da média dos nossos alunos-atletas. Rumo ao final do ano!
A Federação Portuguesa de Natação (FPN) organizou, entre 31 de Março e 3 de Abril, no Complexo Municipal de Piscinas Olímpicas de Coimbra, o campeonato nacional de juvenis, juniores e absolutos. Foram batidos 11 recordes nacionais absolutos e sete juniores.
Participaram 9 alunos-atletas residentes no Centro de Alto Rendimento de Rio Maior: Kaio Faftine, Daniel Tavares, Leonor Faria, Rui Santos, Ariana Louro, Tomás Sarreira, João Pedro Costa, Gustavo Silva e Martim Carvalho. Em 42 provas nadadas, foram batidos 24 recordes pessoais.
Na categoria de juvenis A masculinos, Daniel Tavares (veja as Curiosidades), dos Bombeiros da Mealhada, foi o nadador com mais títulos individuais - 50 e 100 metros livres e 50 metros mariposa, com destaque no balanço oficial no site da Federação. Alcançou também medalha de prata nos 100 m e bronze nos 200 m.
Os nossos alunos-atletas Gustavo Silva e João Peres Costa foram notícia nas redes sociais do Plano Nacional de Ética no Desporto (PNED) como exemplo de Fairplay na natação.
Este Plano, de iniciativa governamental, organiza um conjunto de iniciativas estruturadas e planificadas, que visam divulgar e promover a vivência dos valores éticos inerentes à prática desportiva como a verdade, o respeito, a responsabilidade, a amizade, a cooperação, entre muitos outros.
"Gustavo Silva e João Costa são nadadores juniores do Clube Naval da Praia da Vitória, integrados no Centro de Alto Rendimento de Rio Maior. Ambos estão detentores de títulos nacionais, em piscina curta. Nos campeonatos nacionais de juniores e absolutos de Portugal, em piscina longa, que decorreram em Coimbra, de 31/3 a 3/4, os dois nadadores competiram na prova dos 50 metros costas, tendo João Costa conquistando o título nacional de Júnior e Gustavo Silva o de vice-campeão. Em termos absolutos, João Costa alcançou o 10.° melhor tempo e Gustavo Silva o 11.º, o que significaria o acesso à final absoluta para o João e Gustavo ficaria como 1.º suplente.
João Costa apercebendo-se da situação, tomou uma decisão que poucos atletas tomariam. Abdicou da sua vaga para a final Absoluta e deu o seu lugar ao colega de equipa. Gustavo competiu na final, conquistando o 8.º lugar absoluto e batendo o seu record pessoal!"
Quase sem darmos conta, eis que nos aproximamos a passos largos da reta final do 2.º Período. Para os alunos, e em especial para os alunos atletas UAARE, é um momento de especiais desafios e exigências acrescidas, uma vez que muitos deles se encontram envolvidos de forma ainda mais intensa nos calendários competitivos das suas modalidades desportivas.
Assim, para além da resposta que tem de dar ao trabalho escolar, que para muitos significa por exemplo o acesso ao ensino superior, há, como referimos, a vontade em atingir resultados desportivos, que reflitam também a motivação, a dedicação, o esforço colocado ao longo de meses de treinos e competições. Naturalmente, há com o passar do tempo algum cansaço e desgaste, razão pela qual é muito importante darmos as melhores respostas às necessidades dos alunos, nomeadamente nas dimensões psicoemocionais.
Nos últimos meses, o trabalho realizado com as UAARE, procurou, designadamente através da realização da Ação de Formação de Curta Duração “Guiões de Aprendizagem no Ambiente Digital UAARE”, promovida pelo Centro de Formação de Associação de Escolas Beira Mar, no(s) dia(s) 10.01.2022, 09.02.2022 e 23.02.2022 e orientada pelos Formadores João Fernandes e Filipe Castro, aprofundar experiências em torno desses mesmos Guiões de Aprendizagem no Ambiente Digital UAARE, uma ferramenta, entre tantas, com enorme potencial para apoio às aprendizagens dos nossos alunos.
A título de exemplo, está já disponível um guião STEM sobre uma Visita de Estudo a Peniche, na secção de recursos educativos produzidos pelas escolas, que integra aprendizagens essenciais de FQ A, Biologia e Geologia e Matemática A, feito a várias mãos, da autoria dos Professores José Mesquita (AEPS), Michel Pimenta e Ana Bento (AERBP), Manuela Vale e Mónica Meireles (AECM) e Carla Gonçalves (ESFB).
Neste momento, estamos particularmente envolvidos no aprofundamento de ideias para desenvolver guiões que consubstanciem outras dimensões para além das mais comuns (Línguas, Ciências, Matemática), como as Artes e ligadas ao Desporto. Neste particular, continua em andamento o projeto Etwinning: Sport Schools - The daily life of a School Tutor supporting the dual career of student-athletes (Agrupamento de Escolas Coimbra Centro; Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor; Liceul cu Program Sportiv "CETATE" Deva, Roménia), do qual certamente se retirarão ensinamentos de grande utilidade para a conceção desses guiões e sobre os modelos de apoio à carreira dupla dos dois países.
Estamos certos de que este caminho é longo e que só com a colaboração permanente de todos os envolvidos, no seio das UAARE, nas Escolas, com articulação com as famílias e os clubes, se encontrarão as melhores soluções para que os nossos alunos atletas atinjam plenamente os seus objetivos.
Para finalizar, convidamos uma vez mais a uma visita à página oficial UAARE (https://uaare.dge.min-educ.pt/pt), para conhecer o magnífico trabalho que se está a realizar nas Escolas e os resultados extraordinários dos alunos atletas.
E porque se aproxima um brevíssimo tempo de pausa letiva, desejamos a todos o merecido descanso.
A Equipa SEAM-ND
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE no ano letivo 2021-2022. Consulte todas as notícias aqui.
Candidaturas ao Programa UAARE para o ano letivo 2022/2023
De acordo com o artigo 14.º da Portaria n.º 275/2019, de 27 de agosto, compete ao Coordenador Nacional propor anualmente, à coordenação nacional, o plano de ação da rede nacional de escolas UAARE, no qual deve constar a identificação da rede, os respetivos recursos humanos, materiais e financeiros. Compete à Coordenação Nacional UAARE apreciar e aprovar, em cada ano letivo, o plano de ação da rede nacional de escolas UAARE, remetendo-o para homologação aos membros do Governo responsáveis pelas áreas da educação e do desporto. A rede nacional de escolas UAARE é composta por escolas de rede e escolas associadas.
A integração de novas escolas UAARE no plano de ação da rede nacional de escolas UAARE considera os critérios definidos no n.º 4 do artigo 12.º, da Portaria n.º 275/2019, de 27 de agosto, e ainda os critérios para o ano letivo de 2022/2023, aprovados na reunião da Coordenação Nacional de 8 de fevereiro de 2022, retificados em 14 de março de 2022.
O Ministério da Educação abriu assim no dia 22 de março, através da Direção-Geral da Educação e do Instituto Português do Desporto e Juventude, I.P., aos estabelecimentos de ensino da rede pública, a candidatura ao Programa UAARE como escolas associadas, relativa ao ano letivo de 2022/2023, nos termos do edital disponível no site da DGE.
Desenvolvimento profissional UAARE
Decorreu entre 9 de janeiro e 23 de fevereiro, em formato online, a AFCD de 5h Guiões de aprendizagem no ambiente digital UAARE, com a participação de mais de 100 formandos da rede nacional de escolas e com o apoio da SEAM-ND.
Nesta ação foram explorados várias aspetos necessários ao planeamento e implementação de guiões de aprendizagem em contexto de apoio a distância, síncrono e/ou assíncrono, de forma a minimizar o melhor possível as ausências escolares de alunos-atletas com exigências desportivas de alto nível durante períodos de tempo significativos.
Com os materiais de apoio à formação disponíveis no novo curso no website UAARE os formandos tiveram a oportunidade de refletir no contexto de ausência e das necessidades de aprendizagem dos alunos-atletas, e, através da produção de um guião de aprendizagem simples, utilizando ferramentas de produção de conteúdos multimédia, estruturar e editar digitalmente o seu conteúdo, em trabalho colaborativo de colegas do mesmo grupo disciplinar.
Foi também apresentado um conceito de guião interdisciplinar STEM, disponível na área de recursos educativos digitais produzidos pelas escolas, da autoria dos professores da SEAM-ND Michel Pimenta, José Mesquita e Carla Gonçalves, e das professores do AECM Manuela Vale (Prof. Acompanhante) e Mónica Meireles (Prof. de FQ), para ajudar as equipas de escola a refletir sobre um exemplo concreto do que um guião deste tipo pode ser.
Agradecemos a todas as equipas de escola que participaram nesta ação o seu empenho e dedicação!
A SEAM em discurso direto
Maria Inês Barbosa, Professora de Português da SEAM, ESACSF
Há já alguns anos que acompanho os alunos UAARE, mesmo antes de estes alunos serem designados estudantes integrados num programa de alto rendimento. Esta nomenclatura não podia ser mais indicada, tanto pelo sentido literal - estes jovens são atletas de alta competição, com toda a organização que isso implica -, como pelo sentido figurativo - são, para mim, estudantes de alto rendimento pela forma, tantas vezes exemplar como, desempenhando papéis de atletas, o fazem também no papel de jovens alunos. Têm uma vida dupla, e vivem-na com sentido de responsabilidade, humildade e missão. São, de alguma forma, heróis na maneira como gerem propriedades, tempo e exemplo que representam para toda a comunidade escolar.
Acompanhar percursos que exigem disciplina, cedências, sacrifício e muito, muito trabalho, tem tanto de inspirador para quem vê como de desafiante. Por um lado, enquanto professores, somos constantemente espectadores de rotinas muito pouco flexíveis, que contemplam treinos diários, preparação física, refeições e outros hábitos muito vigiados e cuidados, estudo focado e, muitas vezes, coordenado com altas doses de cansaço. É, além de tudo isto, que coabitam com a necessidade e a vontade de vivência de uma adolescência necessária, desejada e, muitas vezes, adiada em nome de performance, avaliações e expectativas muito apertadas, sejam próprias ou de outros. Essa gestão de agenda inspira-nos e ensina-nos sobre resiliência, força de vontade, ambição, gestão de tempo, respeito pelo tempo e pelo foco do outro, e, também, sobre humanidade.
Por outro, ensina-nos sobre diversidade e flexibilidade. É, por vezes, mais difícil chegar a estes alunos do que a outros: existem mais altos e baixos, fases em que os treinos e o estudo lhes roubam horas de descanso e de diversão, e em que a exaustão é consequência natural deste dia a dia tão exigente. Neste sentido, existe, do meu ponto de vista, um maior cuidado e preocupação em falar com os professores titulares das disciplinas para perceber necessidades específicas, saber dos seus caminhos e evoluções, e tentar entender de que forma ajudar mais próxima e ativamente.
Metade da vida dos alunos UAARE é passada em treinos. Por isso, o exercício de pensar nas vezes em que estes alunos têm de tomar decisões e fazer cedências é simples: acontece muitas vezes. Essa gestão reflete-se rapidamente na forma como se apresentam nos estudos: um mau treino pode refletir-se numa tarde de estudo com menos concentração; a ansiedade tem impacto na atenção com que acompanham as aulas; e um pior ou melhor resultado numa prova desportiva pode transpor-se num maior ou menor empenho num teste ou na disponibilidade para um trabalho em grupo.
Apesar dos desafios, a minha experiência com estes alunos de alto rendimento tem sido muito gratificante: mantenho, ao longo dos anos, ligação com muitos deles até depois de irem para a universidade, quer pelas redes sociais como pelas notícias que vão surgindo sobre os seus resultados desportivos.
Estes jovens ensinam-nos sobre falhanço e recomeço, resiliência, foco e ambição.
Talvez por isso estabeleçamos, ao longo dos anos, relações muito próximas com eles: porque os admiramos muito, ensinamos tanto como aprendemos, sempre em alto rendimento.
Maria Paula Jales, Professora de Inglês da SEAM, AERBP
Foi com muito entusiasmo, mas também com alguma apreensão que, juntamente com duas colegas de outras escolas do país, me envolvi na elaboração de um guião de aprendizagem dirigido a um aluno-atleta do 8.º ano de Inglês. Pensamos que o trabalho foi bem conseguido e que este recurso será uma mais-valia para os alunos-atletas da UAARE que, estando fora da escola em competição, poderão ter acesso aos conteúdos trabalhados na sala de aula durante a sua ausência.
Quase no final da minha carreira, com o grande desgaste próprio da profissão, ainda sinto que estes desafios me dão alento e forças para continuar e sem dúvida que, como professora da SEAM, tenho tido experiências muito enriquecedoras e partilhas de práticas pedagógicas deveras interessantes. O sucesso dos alunos UAARE é e será sempre o grande objetivo dos que trabalham na equipa UAARE, sucesso esse que não deverá ser apenas entendido a nível desportivo e académico, mas também a nível pessoal na formação de cidadãos íntegros e responsáveis.
Testemunho do Tutor/Treinador adjunto André Cardoso, Centro Nacional de Treino, Basquetebol, AEPS
Testemunho do aluno-atleta Rafael Santo, ESACSF
Faço parte da UAARE há 1 ano e meio.
Sou de Casais Monizes - Alcobertas, Rio Maior. Nos tempos livres gosto de ouvir música e ver outras modalidades junto da minha família. Prato preferido - Lasanha; cor preferida - preto
Conciliar a rotina de aluno-atleta não é fácil. Vou mostrar-vos a minha rotina semanal:
Segunda-feira: aulas das 8h20 às 16h30, das 17h às 18h30 ginásio, Terça-feira: aulas das 8h20 às 13h10, tarde a estudar ou descansar, das 18h30 às 21h30 treino de Kempo tradicional em Santarém Quarta-feira: aulas das 8h20 às 13:10, ginásio das 14h às 15h30, depois vou para os apoios da UAARE até as 17h, das 18h30 às 21h30 treino de Kempo tradicional em Rio Maior.
Quinta-feira: aulas das 8h20 às 16:30, dia de descanso.
Sexta-feira: aulas das 8h20 às 13:10, ginásio das 14h30 às 16h30, das 18h às 21h30 treino de alto rendimento nas Caldas de Rainha.
Sábado: treinos de seleção, formações e campeonatos, normalmente são 3 a 4 eventos por mês, ao final do dia, das 18h às 21h treino de Kempo desportivo em Rio Maior.
Domingo: sempre que possível dia de descanso e para estar com a família.
Esta é a minha rotina há 8 anos!
Ainda não sei que curso irei escolher quando for para o décimo ano mas queria ir para matemática pois desde pequeno sempre tive muito gosto por essa disciplina.
Quando tenho dúvidas sobre a matéria que dei na aula tento esclarecê-las nos apoios da UAARE que me ajudam bastante no meu rendimento escolar.
O fundamental é nós estarmos bem a nível psicológico, escolar e desportivo.
Quase todos os atletas têm de ter o dobro da atenção nas aulas pois como treinam muitas horas e têm pouco tempo para estudar, se estiverem mais concentrados e com mais atenção na aula, menos tempo têm de dispensar dos treinos para estudar. A UAARE ajuda bastante nisso!
Para aqueles que sonham ter uma carreira dupla como atleta e estudante, tem que pensar bem antes de tomar essa decisão porque o caminho por vezes é muito difícil... mas temos sempre de fazer sacrifícios para atingir os nossos objetivos.
Muitas vezes vais querer desistir por pensares que será impossível atingir algo que te propuseste.
O importante é teres alguém por perto que te aconselhe diariamente a tomar as decisões mais difíceis tanto a nível psicológico como físico.
Entrevista à aluna-atleta Lara Leal, AEPAMOL
A arte e o futuro na ponta dos pés
Lara Leal, 14 anos, nasceu em Portimão e vive em Carvoeiro com a mãe, padrasto e três irmãos. É divertida, simpática, muito organizada, dedicada e persistente naquilo que mais gosta de fazer, desde os cinco anos: dançar ballet. Na escola, considera-se um pouco “cabecinha no ar”, uma faceta que tenciona corrigir. Em casa, ajuda a mãe nas tarefas e a cuidar dos irmãos. Levanta-se normalmente às seis e meia e toma o pequeno-almoço antes de seguir para a escola. É uma menina feliz com um sorriso colorido e expressivo que ilumina os seus passos decididos, rumo ao futuro que ambiciona, muito consciente do imenso trabalho que tem pela frente.
O ballet na sua vida
Ainda muito novinha, a mãe inscreveu-a numa escola de dança “Che-Lagoense” e aos sete anos entrou para a CAB (Classical Academy of Ballet) em Lagoa, onde começou a dedicar-se a sério à modalidade, com a sua treinadora, Inana Wolfsdorf e também com Susana Pott. «Tive muito pouco tempo para brincar, principalmente, desde os sete anos, sempre com muitos treinos e competições. E hoje, nos meus tempos livres…é só ballet! Quando saio dos treinos ainda treino em casa mais um bocado.» Lara treina cinco dias por semana (às vezes seis), das quatro e meia até às oito e meia e aos sábados desde as nove até às três e meia/quatro e meia. É uma atleta muito focada e concentrada e encara todas as horas de com imenso prazer. Adora fazer fouettés, piruetas e outros elementos mais difíceis como o tornout (pés voltados para fora), tanto nas coreografias clássicas (de reportório) como nas contemporâneas (mais criativas), todas com muito trabalho. Mesmo assim, falar em sacrifícios, não faz qualquer sentido para ela. «Às vezes, nós até achamos pouco tempo. Não conseguimos treinar tudo o que queremos.» Sacrifícios, para Lara, é quando a mãe e os irmãos vão visitar a família ao norte, Lousada, terra do avô materno e, muitas vezes, não os pode acompanhar por causa dos treinos. «Esse é um grande sacrifício para mim, não poder estar com os meus familiares nesses momentos.» No ballet, faz muitos esforços, mas sente que tem recompensas. «Só de receber o reconhecimento do público, todos os aplausos e também os vários prémios ganhos e bolsas de estudo…» Para Lara, a dança é o seu mundo e no ballet, sente-se mais bonita, mais leve, mais solta, realizada, esquecendo todas as preocupações... «Quando estou nervosa ou a entrar em stress, ao começar a dançar, esqueço tudo. O ballet é uma terapia e faz-me sentir especial. Faz-me feliz!» Lara vai ter uma prova nacional em abril no Porto mas, normalmente, participa mais em competições internacionais. «Recebo convites de Escolas e Academias organizadoras e também, através da publicidade nas redes sociais, estabelecemos os contactos. Temos que pagar a inscrição e cada dança à parte. É um desporto muito dispendioso. Às vezes contamos com o apoio do Município de Lagoa, mas têm sido mais os meus pais a suportar as muitas despesas. É tudo muito caro, motivo pelo qual me faz levar o ballet muito a sério.»
Os tempos livres
«Quase não há tempo. Não vejo televisão. Sou fã das redes sociais, do Instagram, TikTok, Twiter. Falo com os meus amigos todos pelo instagram, aproveitando quando tenho intervalos na escola e algum tempo em casa. Mas também arranjo tempo para estudar, mas é pouco.» Com tanto tempo ocupado, Lara tem de abrir mão de muitas coisas que gosta… «Passar mais tempo com os meus amigos. Eu adoro festas, mas não posso ir a muitas… ir ao cinema, jantares, estar com a família.» E ler, não gostas? «Não, exceto, coisas ligadas à dança, mas sei que faz falta.»
As grandes lições do ballet
«No ballet sou muito focada, persistente, com atenção o tempo todo e esforço-me muito. A dança tem-me mostrado o meu caminho». No ballet, para Lara, não existe a expressão “Não Consigo!”. «Quando comecei, havia uma regra que era a seguinte: cada vez que nós dizíamos essa frase, tínhamos que pagar um euro à escola. Pois, em alguns momentos mais difíceis que não conseguimos, sabemos que temos de trabalhar mais e acabamos por conseguir.» E se seguisses esse exemplo na vida escolar, como seria? «No estudo as minhas disciplinas em que tenho mais dificuldades é a matemática e o inglês e aí, eu sei que só irei conseguir melhores notas com mais trabalho e dedicação.» Também, por serem muitas horas de treino, surgem muitas mazelas e lesões. Como lidas com isso? «Sim, sobretudo lesões nos pés (nos tendões) e as frequentes “bolhas” que doem muito, mas nós temos que aguentar e continuamos a treinar, mesmo nas competições.» De forma a evitar que sejam recorrentes, Lara segue os conselhos do médico e da treinadora e, para além disso, considera fundamentais o descanso, o sono, a alimentação… «Tenho cuidados com o que como e doces nem pensar! Só chocolates, de vez em quando.» Sumos gaseificados, não consome, nem bebidas energéticas e tem muitos cuidados com os açúcares na sua dieta. Não tem planos alimentares mas está atenta ao seu peso. «Nós é que temos de ter a consciência do que devemos e não devemos comer. As treinadoras não nos proíbem nada mas alertam-nos para os malefícios.» E também não esquece a importância do aquecimento. «Normalmente, demoramos cerca de hora e meia no aquecimento.» Fora do ballet, aproveita para se libertar um pouco, mas não esquece as suas responsabilidades. «Sinto que devia ser mais exigente comigo, mas aproveito, quando posso, para estar com os meus amigos, com a minha família e brincar como o meu irmão mais novo de dois anos. Adoro brincar com ele! Aí sim, na ausência da minha mãe, sinto-me uma pessoa muito responsável!»
As conquistas, os prémios e distinções
Ganhou a sua primeira medalha (3.º lugar) na primeira competição em que participou, aos sete anos, na Figueira da Foz. Seguiram-se várias competições, em que ganhava sempre alguma coisa e, com muito trabalho, a progressão foi rápida.
«Consegui a minha primeira vitória (e também da minha escola) no Algarve, no Pavilhão do Arade, com atletas internacionais. Desde então participei em muitas outras competições, Porto, Guimarães, várias cidades da Alemanha, em que consegui o 1.º lugar nas categorias de contemporâneo, clássico, jazz e acro. No campeonato europeu realizado em Viena, na Áustria, ganhei também o prémio “Best Talent”. Em 2021, participei no Got Talent, quando consegui o botão dourado, da Sílvia Alberto. Foi uma alegria enorme! Fazia dupla com o Filipe Busel e foi um momento inesquecível! Nós não estávamos à espera de passar às semi-finais e não imaginaríamos que pudesse acontecer. Ficamos muito emocionados e felizes. É difícil explicar o que sentimos!» Na altura, elogiaram demasiado a tua performance e não tanto a do Filipe! «Sim, mas o trabalho foi dos dois e a coreografia era assim mesmo, mas há que referir que o Filipe apenas se tinha iniciado no ballet havia apenas dois anos enquanto eu já vinha desde os sete anos.» A partir daí, tens dançado sozinha. «Sim, mas gosto muito de fazer pas de deux (duetos). Entre coreografias clássicas e contemporâneas, eu não consigo dizer de quais gosto mais, apesar da clássica ser mais difícil. A contemporânea é mais livre, não tem tantas regras». É mais difícil atingir uma excelente performance a dois mas, apesar disso, Lara prefere dançar em dueto e partilhar a alegria das vitórias.
Há pouco tempo, em fevereiro, ganhou um prémio em que ninguém com a sua idade tinha ganho antes, apenas bailarinas acima dos dezoito anos. «Foi no European Grand Prix, em Viena de Áustria. É um prémio considerado dos melhores de todas as competições, normalmente atribuído a bailarinas que pertencem a grandes companhias de bailado.» Já atuou na Alemanha, Áustria, França, Itália, Espanha, Suiça… sempre acompanhada pela sua treinadora Inana Wolfsdorf e em dezembro foi convidada a participar nas finais do ‘Youth America Grand Prix’, como solista, que decorrerá em Tampa, cidade na Florida, nos Estados Unidos.
Também já ganhou duas bolsas de estudo para ir estudar até ao 12.º ano em Viena e em Berlim. «Estou muito feliz, com vontade de aceitar, mas … para já, estou muito indecisa. Estou muito apegada aos meus colegas de turma, aos meus amigos, sou muito próxima deles, muito mimada e também por causa da minha família e dos meus irmãos.»
As emoções depois de uma grande atuação
«Eu fico muito contente, muito orgulhosa de mim. Vejo que todo o meu esforço é recompensado. Tenho também o reconhecimento da minha família e dedico as vitórias ao meu avô que faleceu há dois anos. Fico perdida de emoção! Quando era com o Filipe, abraçávamo-nos e agradecíamos os aplausos. Com a presença da minha mãe, fico mais preocupada, pois receio que algo corra mal e possa preocupá-la. Habitualmente fico muito nervosa antes das competições mas depois de estar no palco e iniciar a atuação esqueço o nervosismo.»
Os sonhos na modalidade
Um dos seus grandes sonhos é tornar-se uma grande bailarina de uma das melhores companhias/academias de dança do mundo: Vaganova, Bolshoi, Royal Ballet… Lara acredita que essa irá ser uma realidade, pois acha que está a trabalhar para isso e o seu percurso tem sido muito interessante, afigurando-se o futuro bastante promissor. Sabe também que o mesmo não passa por Portugal. «Em Portugal não há muitas condições e rareiam oportunidades, tem de ser fora do nosso país.» Para já, o seu objetivo é sair de Portugal e entrar numa Escola de Dança melhor, com outra dimensão. Enquanto isso, segue com interesse os seus ídolos: Natalia Osipova, Svetlana Zakharova, Iana Salenko, Maria Khoreva e Mikhail Baryshnikov.
A Lara bailarina e a Lara aluna
«Como atleta, sou muito responsável, trabalhadora e quero sempre progredir enquanto, como aluna, considero-me muito distraída e não me esforço o quanto devia. Gosto muito da minha turma e dos meus colegas. Distraímo-nos uns com os outros e somos todos “bué” brincalhões, mas sinto que devia modificar esses hábitos.» As disciplinas que mais gosta são Educação Física e Educação Visual e nas que sente mais dificuldades, por vezes, falta às aulas de apoio, dizendo que se sente cansada e que não consegue tomar muita atenção querendo, no entanto, alterar essa situação. No futuro, para além de bailarina, gostaria de ser médica cirurgiã ou designer de moda.
O ballet e os estudos, com o apoio da UAARE
Ser aluna UAARE tem sido bastante vantajoso. «Eu falto às aulas muitas vezes, mais ou menos uma semana todos os meses. Tenho tido aulas de apoio e os professores têm-me ajudado bastante. Sempre que posso, tento acompanhar a matéria à distância e realizar as tarefas através do Google Classroom.»
Na gestão do tempo Lara define as suas prioridades. «Em primeiro lugar, tenho o ballet e a seguir vem a escola. No ballet a minha concentração é total e esqueço tudo o resto, mas nos estudos não consigo esquecer o ballet e… depois tenho a família. Vou para a cama normalmente às dez e meia e preparo sempre a mochila no dia anterior.» Sobre a escola, diz que gosta de andar na ESPAMOL, dos professores e dos colegas que tem e acrescenta que quer ficar cá no próximo ano e aproveitar para amadurecer um pouco mais.
O que mudaria na vida se pudesse
Relativamente ao presente, gostaria de corrigir alguns aspetos fora do ballet. Sobre a atualidade, preocupa-a a guerra entre a Rússia e a Ucrânia, tanto mais que os seus ídolos são na maioria russos e também sente muito as injustiças com os seus colegas ucranianos que têm família em Kiev. O que mais desejaria é que a guerra acabasse depressa e que a paz fosse restabelecida.
Equipa de Comunicação
José Inácio Sequeira
Destaques das newsletters mensais de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor Acompanhante, e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola, via website ou outro canal interno existente.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas para os meses de fevereiro e março.
Agrupamento de Escolas Fontes Pereira de Melo
O aluno-atleta Lúcio Silva Rocha, do 12.º ano, esteve em representação da Seleção Nacional de Futsal de Sub19, na Fase de Qualificação para o Campeonato da Europa, que se disputou no Pavilhão Municipal de Desportos de Vila do Conde entre os dias 17 e 20 de março de 2022. A seleção classificou-se para a fase final do Europeu, tendo o Lúcio Rocha uma prestação muito positiva, com um registo de 5 golos marcados neste apuramento. Esta Fase de Qualificação implicou uma ausência de média duração à escola, mais concretamente no período compreendido entre os dias 28/02/2022 e 20/03/2022. Os professores do Conselho de Turma (CT), os professores da Sala de Estudo Aprender Mais (SEAM), com a supervisão do Professor Acompanhante (PA) e do Diretor de Turma (DT), todos articulados com o Interlocutor Desportivo (ID) da Federação Portuguesa de Futebol, elaboraram um plano de Apoio/Recuperação ao aluno no sentido, não só, de minimizar o impacto nas aprendizagens, do referido período de ausência à escola, mas ao mesmo tempo, potenciar a capacidade de recuperação das mesmas. O plano traçado incluiu aulas síncronas e assíncronas em que foram perfeitamente definidos os períodos em que o aluno estaria em contacto à distância com os seus professores, bem como os momentos para a realização de algumas tarefas de recuperação/aprendizagem. Esta articulação, estabelecida com a Federação Portuguesa de Futebol, teve duas preocupações fundamentais, de ambas as partes (Federação/Escola):
Não interferir com a concentração do aluno-atleta no trabalho em representação da seleção;
Não deixar de proporcionar a possibilidade de o aluno-atleta continuar em contacto com a Escola e respectivos professores, tornando mais fácil o acompanhamento dos planos de aula em ausência.
Um verdadeiro trabalho de Conciliação da Carreira Dupla estabelecido pelas duas Entidades, sempre com a permanente presença e acompanhamento do Encarregado de Educação e, obviamente, do Lúcio Rocha, que demonstrou enorme empenho e consequentemente resultados de destaque nas duas atividades (escola e desporto) que desempenhou durante este período ao serviço da Seleção.
Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira
Terminou a participação dos nossos atletas Filipe Torres e Tomás Pereira na European Youth Basketball League.
Deslocam-se à Roménia, de 20 a 23 de janeiro, para voltar a integrar a equipa internacional Italian Prep Academy. A equipa somou 3 vitórias contra o CSU Știința București B (62-103), o Suadiye Basketbol Kulübü (68-79) e o Admirals - Academia de Baschet / Баскетбольная Академия (54-110); tendo perdido com o CSU Știința București (89-99).
O aluno-atleta Filipe Torres foi, uma vez mais, considerado pela organização do torneio o MVP da equipa Italian Prep Academy.
No fim de semana de 12 e 13 de fevereiro, decorreu no Jamor um Meeting Internacional que contou com a presença de 8 nossos alunos-atletas, num total de 516 participantes: Ariana Louro, Leonor Faria, João Pedro Costa (em representação da Seleção Nacional Júnior), Gustavo Silva, Kaio Faftine, Daniel Tavares, Rui Santos e Tomás Sarreira, acompanhados pelo treinador Rodrigo Batista.
Das 29 provas nadadas, foram batidos 18 recordes pessoais, 9 regionais e 2 nacionais. Passamos a apresentar os resultados de maior relevo (até à 10.ª posição).
Realizou-se no fim-de-semana de 19 e 20 de Fevereiro, no Altice Arena em Lisboa, o Campeonato Nacional de Dança Desportiva da FPDD 2022, nas modalidades de danças latinas e standard.
Estiverem em destaque os nossos dois alunos-atletas, Daniela Henriques e João Pedro Costa, do 12.º ano de ciências e tecnologias, da ADDTREMEZ.
Daniela Henriques e o seu par Tomás Santos, no escalão Juventude Pré-Open, alcançou a segunda posição, sendo vice-campeões nacionais.
O World All Styles Championship (WAC) realizou-se entre os dias 10 e 13 de março, em Caldas da Rainha. Participaram os nossos 2 alunos-atletas Martim Reis (7.º ano) e Rafael Santo (8.º ano).
Rafael Santo sagrou-se campeão em todas as provas nas quais competiu: Formas de mãos vazias, Formas com Armas, Sinovietnamita, Sinovietnamita com armas, Rumble Kids, Light kempo, Semikempo. Foi eleito o Melhor atleta em competição menos 15 anos.
Martim Reis também esteve em grande plano com 1.º lugar em Formas de mãos vazias, Formas com Armas, Sinovietnamita; e um 2.° lugar em Sinovietnamita com armas e Light Kempo.
Escola Secundária Martins Sarmento
A Psicóloga UAARE, Anabela Mendes, da Escola Secundária Martins Sarmento (ESMS), visitou, no passado dia 16 de fevereiro, as instalações da Academia do Vitória Sport Clube (VSC), com o objetivo de dinamizar uma sessão com o tema “Competências e metodologias de Estudo”, para todos os alunos-atletas que fazem parte do projeto UAARE da ESMS e integram a academia de futebol de formação do VSC. A sessão teve a colaboração e participação do psicólogo e interlocutor desportivo do VSC, Filipe Teixeira.
O objetivo da sessão foi, assim, munir os alunos-atletas de novas ferramentas e métodos de estudo que lhes permitam rentabilizar e potenciar o tempo que têm disponível para o estudo, bem como promover uma reflexão sobre as competências necessárias na conciliação da sua carreira dupla, que lhes permitam obter um melhor rendimento, tanto académico como desportivo.
Agrupamento de Escolas do Restelo
O dia de uma aluna-atleta, Constança Catalão
O Paul, de 17 anos, é natural do Paraguai, onde é campeão nacional da modalidade de Atletismo, 400 metros. Veio para Portugal integrado no programa intercultural AFS e foi acolhido numa família no concelho de Cascais. Está na nossa Secundária desde 27 de janeiro e já comunica muito bem em português. Conta que treina no Sporting, com atletas mais velhos e que está a gostar muito, quer do seu treinador, quer dos outros atletas. Na escola, de início, não foi fácil conciliar os seus horários com os dos treinos mas acabou por mudar de turma e tudo se resolveu. Em relação à alimentação, ainda se encontra a fazer ajustes para encontrar os alimentos mais próximos àqueles que compunham a dieta a que estava habituado.
Considera-se uma pessoa determinada e dedicada e, atualmente, encontra-se a tentar alcançar os tempos necessários para a qualificação para os Jogos Olímpicos. Regressará em julho ao seu país, onde irá participar numa Competição Internacional Latino-Americana.
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
Entre os dias 11 e 13 de março de 2022 decorreu em Ponte de Sor, nas Piscinas Municipais Cobertas, o Campeonato Regional de Inverno por Categorias, organizado pelas Associação de Natação do Interior Centro (ANIC) e pela Associação de Natação do Alentejo. Entre os 223 atletas presentes das mais variadas equipas destas associações, estiveram os alunos-atletas da UAARE de Ponte de Sor, pertencentes à equipa do Elétrico Futebol Clube. Nas provas por equipas, sagraram-se Campeões Regionais nas provas por estafetas: 4x100m livres masculina; 4x200m livres masculina; 4x100m estilos masculina; 4x50m livres misto.
Agrupamento de Escolas de Alcochete
Terminou no mês de fevereiro ação de formação de curta duração "Guiões de aprendizagem no ambiente digital UAARE" em regime a distância, destinada a escolas de rede da rede nacional de escolas UAARE, orientada para respostas pedagógicas a ausências de média e longa duração. A equipa SEAM EMAEI e prof. Acompanhantes partilhou nesta formação, a partir de um trabalho colaborativo entre as restantes SEAMs com a produção e apresentação dos guiões… alguns deles com destaque na sessão final da formação. Esta é cada vez mais uma realidade com que se deparam as escolas UAARE com repercussões na dimensão pedagógica e psicológica dos alunos-atletas.
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
No dia 9 de fevereiro de 2022 decorreu a II sessão do SPO com o grupo de alunos-atletas da UAARE, organizado pela dupla professora acompanhante, Alexandra Sampaio e psicóloga da UAARE, Dina Nogueira e dinamizado pela última.
Na sala da UAARE, o tema proposto foi "SOFT SKILLS - da Teoria à Prática" e contou com a presença de quase todos os alunos e de alguns elementos da SEAM, nomeadamente a professora Paula Jales e a professora Sílvia Marques. Após um primeiro momento de definição de conceitos e da sua importância e aplicabilidade para a vida de estudante, atleta e profissional, o grande grupo dividiu-se em duas equipas e, numa atividade dinâmica, foram introduzidas soft skills a reconhecer através de mímica, palavra proibida ou desenho. Foi um momento de reconhecimento do espírito de grupo e de coesão, facilitador de interações e promotor de aprendizagens, que contou com a participação motivada dos alunos. Muito obrigada a todos pelo envolvimento." Palavras da Psicóloga, Dina Nogueira.
Podem consultar aqui o material disponibilizado na sessão aqui.
A Câmara Municipal de Mértola felicita a jovem atleta Joana Lopes Canudo, da Areco Badminton, Clube do Coto, Caldas da Rainha, pela convocatória, para representar a Seleção Nacional de Parabadminton em Espanha.
Natural de Mértola, Joana Lopes Canudo, vai participar na competição, Spanish Para Badminton Internacional II 2022, que irá decorrer em Zabalgana, Espanha, de 1 a 6 de março.
O Município de Mértola, expressa o seu orgulho e agradecimento pelo feito alcançado, lembrando que foi neste Concelho que foram dados os seus primeiros passos na sua brilhante carreira, que continua a dignificar o nome de Mértola, da Região e das suas gentes, não só a nível Nacional, mas de igual modo, além-fronteiras. Obrigada Joana.
Poderá ouvir um pequeno excerto da conversa que tivemos com Joana Canudo, na qual a atleta, revelou o que foi para si, receber esta nomeação.
Entre os dias 10 e 13 de março de 2022, as Caldas da Rainha foram palco de um imenso evento, o 10th AllKempo-Styles Open Championship, onde mais de 2500 atletas marcaram presença. Amplamente divulgado pelos media o acontecimento trouxe, mais uma vez à cidade, os melhores atletas a nível mundial. Numa organização de altíssimo nível tivemos a privilégio de assistir à cerimónia de abertura, na companhia de altas individualidades a nível desportivo e institucional, onde contámos com a presença do Coordenador Nacional da UAARE, Victor Pardal.
O Canal 2 da RTP transmitiu uma longa reportagem sobre o Campeonato que foi para o ar no dia 27 de março.
No Facebook da Federação Portuguesa de Lohan Tao Kempo podem assistir a amplas reportagens sobre o evento.
A nossa UAARE conta, mais uma vez este ano, com três alunos-atletas de Kempo, Ana Rita Gomes, Diogo Colaço e Martim Carvalho.
A merecer um destaque muito especial os nossos alunos-atletas, Martim Carvalho, do 10.º ano e Diogo Colaço, do 11.º ano, que obtiveram excelentes resultados no 10th All-Kempo-Styles Open Championship.
Beatriz Monteiro, do 11.º ano, alcança a medalha de prata em Singulares Senhora SU5, no Spanish Parabadminton International 2022. Joana Canudo, da mesma turma, retoma a competição integrando a Selecção Nacional. Diogo Daniel, ex-UAARE do AERBP, alcança a medalha de bronze em singulares Homem.
Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira
Matilde Lima tem apenas 15 anos e já é um fenómeno do Ballet. Uma bailarina da Classical Academy of Ballet, em Lagos, é a primeira a ganhar uma bolsa na exclusiva Moscow Ballet Competition. Em maio viaja para a Rússia e vai pisar o famoso palco do Teatro Bolshoi. Para além desta competição também vai passar pela Suíça e pelo Reino Unido.
Agrupamento de Escolas Coimbra Centro
Entre os dias 14 e 18 de março, no âmbito do programa Erasmus +, na modalidade de Job Shadowing, “Inclusion and digitalization through Erasmus experiences”, foi recebido no nosso Agrupamento, pelos membros da Direção e pela coordenadora do programa Erasmus+, um grupo de 8 professoras romenas. Durante 4 dias de trabalho intenso, foi feita a partilha de conhecimentos e de boas práticas no âmbito da educação inclusiva. Conheceram o trabalho que o Agrupamento, os seus docentes e técnicos especializados estão a realizar ao nível de várias metodologias, no que respeita as ofertas educativas e práticas inclusivas (como o Programa UAARE) e ainda adequações ao nível de avaliação dos alunos com necessidades especiais. Reuniram com vários intervenientes especializados, nomeadamente, psicólogos, docentes de educação especial para conhecer os recursos utilizados e as metodologias de avaliação aplicadas a situações diversificadas. Conheceram ainda o trabalho que está a ser desenvolvido no âmbito do programa UAARE. Estiveram presentes nesta sessão acompanhados pela psicóloga UAARE, Carolina Neves, os alunos UAARE Alexandre Bucur e Miguel Nery (judocas da AAC), que deram o seu contributo falando da sua experiência no âmbito deste programa.
Decorreu entre os dias 23 e 27 de março a 7.ª Taça do Mundo & 10.º Open Internacional de Ginástica Aeróbica, com o regresso destas provas que trouxeram a Cantanhede mais de 500 ginastas em representação de 20 países. Nesta competição participaram os nossos alunos-atletas Gabriela Pessoa, Beatriz Morais, Sara Ferreira e Tiago Sousa, em representação da Seleção Nacional de Ginástica Aeróbica.
No passado dia 2 de março foi dinamizada, pela psicóloga UAARE, a terceira sessão do Programa Corpo&Mente dando continuidade ao desenvolvimento pessoal dos alunos-atletas. Esta sessão teve com tema principal "Um por todos e todos por um". Os objetivos foram: 1) Desenvolver competências sociais e emocionais e 2) Explorar a importância do trabalho em equipa. No final da sessão, ainda houve espaço para uma demonstração do Trio de Ginástica Aeróbica dinamizada pelas alunas UAARE Sara Moreira, Beatriz Morais e Gabriela Pessoa (Ginastas Nível 2 da Academia Cantanhede Gym e participantes da Taça do Mundo & Open Internacional de Ginástica), a qual poderá ser visualizada no canal Youtube do AECC.
No dia 30 de março realizou-se a quarta sessão UAARE com o tema "Resiliência & Superação". Neste dia houve espaço para partilha entre os alunos-atletas sobre experiências reais de adversidade tanto em contexto desportivo como em contexto escolar. Foram debatidas estratégias de coping e de resiliência na sequência desses obstáculos levantados. No final da sessão, houve um testemunho de um ex-aluno UAARE (Diogo Machado) que abordou estes temas visados na sessão e partilhou a sua experiência real enquanto aluno de carreira dupla.
Iniciamos o ano de 2022 desejando a toda a comunidade UAARE um ano com saúde, expectantes de que comecemos a entrar na antiga normalidade. Estamos certos de que a experiência pela qual temos passado com o advento da Pandemia por COVID-19 nos trouxe ensinamentos que podemos usar e potenciar nos apoios prestados aos nossos alunos-atletas. Assim, no âmbito das atividades desenvolvidas pela equipa da SEAM ND demos início à AFCD “Guiões de aprendizagem no ambiente digital UAARE”. Esta ação visa promover o trabalho colaborativo e em rede das equipas de escola UAARE de rede e promover a capacitação digital por forma a diversificar o apoio prestado, especialmente em ausências de média e longa duração de alunos-atletas.
O guião de aprendizagem é um recurso pedagógico já testado que facilita o ensino híbrido e pode ser um veículo do trabalho colaborativo no seio dos Conselhos de Turma. Esta ação consiste na divulgação e utilização de técnicas de construção desta ferramenta, com recursos educativos digitais (gravação áudio, escrita digital, tutoriais vídeo), promovendo partilha de experiências, numa perspetiva da sua aplicação aos apoios prestados aos alunos-atletas. O primeiro momento da ação consistiu na apresentação de algumas técnicas e formatação simples do guião e seguiu-se a deslocação de elementos da SEAM ND às escolas com vista à demonstração e apoio na utilização das ferramentas digitais. De seguida, passar-se-á ao trabalho colaborativo entre formandos dos mesmos grupos disciplinares de SEAM diferentes, alargando-se assim a partilha de experiências e promovendo a coesão da comunidade UAARE. O terceiro momento da ação será a partilha dos guiões elaborados na sessão final. Esperamos assim contribuir para a melhoria no apoio que prestamos aos nossos alunos-atletas através da promoção da colaboração entre pares e divulgação de ferramentas digitais auxiliares no ensino híbrido.
A Equipa SEAM-ND
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE no ano letivo 2021-2022. Consulte todas as notícias aqui.
Durante o mês de janeiro o Coordenador Nacional e respetivos Coordenadores Regionais deslocaram-se às escolas de rede com a Equipa Pedagógica de Desenvolvimento de Ambientes de Aprendizagem (EPDAA), dando continuidade de forma presencial à formação no âmbito da AFCD, subordinada ao Tema Guiões de Aprendizagem no Ambiente de Aprendizagem UAARE. Esta ação teve como objetivo retomar o contacto direto e presencial com as equipas de escola, bem como apresentar e promover estratégias e recursos pedagógicos para aplicar em alunos-atletas com longas ausências à escola e adaptados ao ensino híbrido.
Após este momento presencial, os professores das equipas de escola UAARE vão dar continuidade a este trabalho, de forma colaborativa, nas sessões online nos próximos dias 9 e 23 de fevereiro.
Os materiais da AFCD estão disponíveis de forma aberta a toda a comunidade educativa.
Escolas Externas - Projetos-piloto
Durante o mês de janeiro, o Coordenador Nacional, Coordenadores Regionais e EPDAA estiveram nas escolas externas onde apresentaram e trabalharam com as equipas de escola o modelo pedagógico UAARE.
No Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco, em Vila Nova de Famalicão, foi efetuada a primeira formação à equipa de escola, pela EPDAA, sobre o ambiente de aprendizagem UAARE, na sala completamente renovada e equipada pela Câmara Municipal de acordo com o modelo da sala de Estudo Aprender + UAARE.
Destaques das newsletters mensais de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor Acompanhante, e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola, via website ou outro canal interno existente.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas para o mês de janeiro.
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
Este mês destacamos a Professora de História da SEAM, Maria Adelina Florêncio.
Agrupamento de Escolas Coimbra Centro
No dia 26 de janeiro, foi dinamizada, pela psicóloga UAARE do AECC, a segunda sessão do Programa Corpo&Mente dando continuidade ao desenvolvimento pessoal dos alunos-atletas. Esta segunda sessão teve como principais objetivos: 1) Desenvolver a confiança interpares; 2) Promover a coesão de grupo; e 3) Explorar a temática motivação e foco na carreira dupla (atleta-estudante).
No final da sessão, ainda houve espaço para uma demonstração de Judo dinamizada pelos alunos UAARE Miguel Gago (N1) e Alexandre Bucur (N2), ambos da turma 2.º3 do Curso Profissional de Técnico de Desporto, judocas da Associação Académica de Coimbra e da Seleção Nacional de Judo. Uma vez que este segundo judoca se encontra lesionado (“ossos do ofício”), foi convidado outro judoca da AAC, Afonso Faria (aluno do 12.º ano de Economia de outra escola de Coimbra) para realizar a demonstração de algumas técnicas com o Miguel e respetiva explicação pelo Alexandre.
Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira
Este mês destacamos a aluna do 10.º ano de Arte Visuais, Matilde Lima.
Com apenas 15 anos, a nossa aluna do ensino secundário e bailarina da Classical Academy of Ballet (CAB), fez história ao ser a primeira portuguesa a ser convidada para participar na Moscow International Dance Competition, no Teatro Bolshoi, na Rússia, este ano.
O único outro português nesta competição foi Marcelino Sambé, em 2008, sendo, na atualidade, bailarino principal do Royal Ballet. “Esta exclusiva e prestigiada competição internacional e o concurso de coreógrafos são as olimpíadas do mundo do ballet”, destacou o CAB.
A Moscow International Dance Competition foi fundada em 1969, no Teatro Bolshoi. A influência mundial do ballet russo, além da reputação dos fundadores e da magia de um dos melhores palcos do mundo nesta modalidade, deu ao evento um estatuto de competição internacional. O Concurso Internacional de Ballet e Concurso de Coreógrafos é realizado a cada quatro anos.
“O sucesso na competição é o caminho para o futuro para jovens bailarinos e coreógrafos talentosos, enquanto o certificado do laureado abre as portas das principais salas em todo o mundo”, explicou a CAB.
Destaques
A aluna-atleta Rebeca Coelho foi convocada para a concentração nacional de sub 16 femininos (andebol) que decorreu em Lagos (22 e 23 de janeiro de 2022). Do seu clube /equipa, foram chamadas outras atletas cujo currículo deixam adivinhar uma futura candidatura ao programa UAARE do Agrupamento.
Agrupamento de Escolas Alberto Sampaio
Este mês destacamos o desempenho desportivo dos nossos alunos-atletas.
No Futebol:
Roger Fernandes marcou 2 golos pela equipa principal de Futebol do SCB. Foi eleito “homem do jogo” no jogo da 1.ª Liga Arouca x SC Braga e é também o mais jovem jogador de sempre a marcar um golo.
Miguel Falé estreou-se na 1.ª Liga, na equipa principal de Futebol do SC de Braga no jogo Arouca x SC Braga.
Francisco França, Nuno Patrício e Tiago Cruz foram convocados pela primeira vez à Seleção Nacional de Futebol sub-16
Afonso Duarte, Miguel Botas, Diego Rodrigues e João Vasconcelos foram convocados à seleção de Futebol sub-17
João Madureira, Nuno Matos e Ivo Lopes foram convocados à Seleção Nacional de Futebol sub-18
Na Dança, João Sant’Anna participou num estágio na Alemanha, no fim de semana de 15 a 17 de janeiro.
No Karaté, Guilherme Gonçalves sagrou-se Campeão em Kumite Junior (-68 kg), no Karate 1 – Youth League. Esta competição realizou-se na cidade de Acapulco, no México, e contou com 385 atletas em prova oriundos de 30 países. Com este resultado, Guilherme Gonçalves ascende ao top 5 do ranking mundial da sua categoria.
Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira
Este mês destacamos a aluna do 11.º ano do curso Científico-humanístico de Ciências e Tecnologias, Ariana Espírito Santo Louro.
"Estou no Centro de Alto Rendimento de Rio Maior há 2 anos.
Sou de Casal Pinheiro – Tomar.
Nos tempos livres gosto de tratar de mim, gosto de cozinhar e de ver várias modalidades na televisão com o meu pai. O meu prato preferido é caldo verde e a minha cor preferida é o preto e azul.
Pretendo prosseguir estudos na área da Matemática, com média de cerca de 18,5. Estou quase a conseguir atingir este objetivo, com a minha organização mas também com os apoios que me permitem compensar aulas para treinar e não ficar atrasada na matéria. Aproveito os apoios de matemática para poder tirar dúvidas sempre que esteja a fazer um exercício.
O que é fundamental – organizar bem o estudo, estar bem atenta, quanto mais atenção tiver nas aulas, menos tempo preciso de estudar. Aproveito os fins de semanas para consolidar. O segredo é não deixar atrasar nem desperdiçar o tempo! Tiro todas as dúvidas nas aulas e nos apoios.
Um conselho para alguém que vai iniciar um percurso de carreira dupla – pondera bem a decisão que vais tomar, não faz mal se em algum momento tiveres vontade de desistir, é normal, é sempre bom falar com alguém que te seja próximo ou mesmo com as psicólogas. Tenta viver um dia de cada vez, sem expectativas demasiado elevadas que não consigas alcançar. É bom ter objetivos mas que sejam alcançáveis."
Destaques
European Youth Basketball League
Filipe Torres e Tomás Pereira, alunos-atletas do 11.º ano do curso de Ciências e Tecnologias, integrados no projeto MVP Academy, deslocaram-se à Roménia, de 20 a 23 de janeiro, para voltar a integrar a equipa internacional IPA Basketball.
Escola Secundária Fonseca Benevides
Este mês destacamos a aluna do 12.º ano do curso Científico-humanístico de Ciências e Tecnologia, Beatriz Carneiro.
"O Ballet Clássico sempre foi a minha paixão e não poderia estar mais grata por tê-lo descoberto, por ter encontrado o meu refúgio. Desde muito pequena que comecei a ter aulas e desde muito pequena que o Ballet Clássico desempenhou, então, um papel muito importante na minha vida.
Tudo começou aos dois anos e meio, quando eu mesma pedi à minha mãe (professora de Ballet) para começar a dançar. A partir daí, foi continuar a lutar e dedicar mais de 15 anos da minha vida, para atingir um objetivo: ser bailarina profissional. Claro que não foi fácil, foram muitas aulas, ensaios e mesmo sacrifícios e escolhas na vida pessoal, mas coisas que no fim de contas valem a pena!
Todos estes anos de dedicação e esforço tiveram o mesmo objetivo em mente. E, ao ver esse objetivo aproximar-se mais e mais a cada dia que passa, não poderia estar mais contente e segura de que todas as escolhas feitas anteriormente foram, de facto, as mais acertadas.
Neste momento, estudo numa das melhores escolas profissionais de dança do mundo, e, sendo uma aluna do ano de graduação, estou então a preparar-me para ingressar numa companhia de dança e realizar, finalmente, o meu grande sonho. Assim, já há 4 anos que vivo na Alemanha, tendo-me esta oportunidade impossibilitado de completar os meus estudos em Portugal. No entanto, e graças à Escola Secundária de Fonseca Benevides, foi-me permitido aderir ao Ensino à Distância como aluna UAARE. Esta foi uma oportunidade única que me permitiu conciliar os estudos e o Ballet e, para além disso, ter sempre um grande apoio e colaboração por parte de todos os professores. Graças a todo esse apoio e colaboração, fui conseguindo ultrapassar os obstáculos que me apareceram e por tudo isso estarei sempre muito agradecida!"
Destaques
Os alunos do Ensino Profissional da nossa escola organizaram um torneio de Futsal com a participação especial de Dário Essugo, jogador da equipa principal do Sporting CP e aluno do 12.º ano, no Ensino à Distância.
Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia
O que é ser aluno-atleta?
Quando falamos de desporto de alto rendimento e sucesso académico, falamos obrigatoriamente da “magia” que os/as alunos/as-atletas fazem acontecer: falamos da conciliação de dupla carreira. Equilibrar e articular sucesso académico e (alto) rendimento desportivo implica um esforço acrescido, em termos físicos, sociais e psicológicos por parte dos/as atletas e das suas famílias, para ultrapassar barreiras e dificuldades específicas associadas à prática desportiva. A Dupla Carreira é um PROCESSO A LONGO PRAZO que visa apoiar o sucesso do desenvolvimento de atletas na sua carreira desportiva, bem como, na carreira académica/ profissional, permitindo um DESENVOLVIMENTO HOLÍSTICO, ajustando-se de forma eficiente à sua carreira pós desportiva. A intervenção da UAARE foca-se na facilitação deste processo de conciliação e tem como foco o desenvolvimento pessoal do/a atleta, para além do desporto, nomeadamente na construção da sua identidade (autoconceito) extra desporto e bem-estar emocional. Desta forma, desafiamos os/as nossos/as alunos/as-atletas a darem o seu testemunho pessoal acerca desta difícil e desafiante conciliação. Podem encontrar todos os testemunhos na página UAARE do AECM.
Eis-nos chegados, para a maioria das escolas, ao final de mais um período letivo. Passados estes meses, a expetativa era elevada e algumas dúvidas também! Expetativas sobre um ano letivo que queríamos totalmente diferente do que foi acontecendo anteriormente, com confinamentos, perturbações várias nas aprendizagens, nos treinos e nas participações em competições dos nossos alunos atletas. A vontade de normalidade e do retomar pleno e sem interrupções ou cancelamentos de ambas as situações estava no pensamento e nos desejos de todos.
As dúvidas, mesmo que colocadas por prudência, pareciam distantes e para muitos, excessivas. Durante os últimos meses, as coisas retomaram o seu caminho e foi com enorme felicidade que vimos os alunos a regressar em pleno à escola e aos seus percursos desportivos, realizando muitos dos seus objetivos e sonhos. Para muitos, foi finalmente possível voltar a viajar e participar em competições internacionais no estrangeiro, obtendo excelentes resultados desportivos.
Mas não foram apenas resultados desportivos! O trabalho das aprendizagens escolares prosseguiu, e também neste campo os resultados foram muito positivos. Para tal se deveu o esforço pessoal dos alunos atletas, das suas famílias e, claro, das Escolas UAARE com a dinâmica e o empenho de todos os nelas envolvidos. Os resultados só nos podem deixar muito satisfeitos e, estamos certos de que toda a comunidade UAARE o estará.
Mais recentemente, aquelas dúvidas que pareciam tão distantes, vieram aqui e ali a adensar-se: há turmas em confinamento, há alguma incerteza no horizonte…mas, estamos certos de que as capacidades desenvolvidas ao longo do tempo pelas UAARE será possível encontrar as melhores respostas para as necessidades que a cada momento se colocarem para bem dos alunos, que merecem todo o nosso apoio.
É no sentido de aprofundar algumas dessas repostas que a SEAM-ND (Sala de Estudo Aprender Mais Nacional Digital) está a planear um conjunto de sessões de formação de curta duração a iniciar já no início do próximo ano e que esperamos possam ser novamente um lugar de partilha e de aprendizagem.
É agora tempo para uma breve pausa, plenamente merecida, porque o trabalho e as exigências são constantes. Queremos portanto, aproveitar aqui a oportunidade para desejar a toda a comunidade UAARE boas férias, se for o caso, umas Boas Festas e um excelente ano novo.
A Equipa SEAM-ND
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE no ano letivo 2021-2022. Consulte todas as notícias aqui.
Como já relatado na newsletter de outubro, o programa UAARE, através do AE Coimbra Centro e do AE Ponte de Sor, liderado pela Equipa SEAM-ND, iniciou a 4 novembro uma colaboração com uma Sport School Romena - Liceul cu Program Sportiv "CETATE" Deva, com o projeto: "Sport Schools - The daily life of a School Tutor supporting the dual career of student-athletes".
A primeira reunião do projeto contou com a participação da Equipa SEAM-ND (Ângela Coelho e Célia Galveia), os prof. Acompanhantes do AECC e AEPS (Luís Dias e Paula Ferreira), treinadores e alunos-atletas portugueses e romenos.
No passado dia 9 de dezembro realizou-se a segunda sessão deste projeto, com a participação de alunos-atletas dos dois países, partilhando-se alguns relatos do dia-a-dia destes alunos nas suas respetivas escolas e modalidades. Com a colaboração da Federação Portuguesa de Basquetebol, a SEAM-ND produziu um vídeo com o relato do dia-a-dia dos alunos do Centro Nacional de Treino de Ponte de Sor, legendado em inglês para partilha com a equipa romena. Houve ainda oportunidade para conversar com dois alunos romenos, Eric, de atletismo, e Ariana, de Ginástica Rítmica e a respetiva treinadora, bem como com duas alunas-atletas de ginástica aeróbica do AECC, Sara Ferreira e Beatriz Morais.
As UAARE nos Centros de Alto Rendimento de Sangalhos e Viana do Castelo
Nos passados dias 4 e 5 de dezembro, a UAARE esteve presente através do seu Coordenador Nacional nos CAR de Sangalhos (Ciclismo) e de Viana do Castelo (Surf).
No CAR de Viana, o Ministro da Educação, o Presidente da Câmara Municipal de Viana do Castelo, Luís Nobre, o Secretário de Estado da Juventude e do Desporto, João Paulo Rebelo, o Presidente do Conselho de Administração da Fundação do Desporto, Paulo Frischknecht e o representante da Comissão de Gestão local do CAR, João Zamith, inaugurou a Sala de Estudo Digital do Centro de Alto Rendimento.
Este espaço, com meio tecnológicos para criar condições de conciliação da carreira dupla de alunos-atletas através de cenários híbridos (presencial, a distância e misto) de interação com a escola, resulta de uma análise técnica e estratégica entre a Fundação do Desporto e o Programa UAARE, com o apoio da Santa Casa. Três CAR em 2020/21 contam já com estas salas: Viana do Castelo, Montemor-o-Velho (em construção) e Vila Real de Santo António.
Para 2022 estão já previstas novas Salas de Estudo Digitais nos CAR da Maia, Gaia, Anadia/Sangalhos, Nazaré e Caldas da Rainha. O objetivo é ter a Rede Nacional de CAR, que conta com 13 Unidades especializadas, totalmente equipadas com Salas de Estudo Tecnológicas/Digitais até final de 2022/23.
No CAR de Sangalhos decorreu o II Seminário anual de ciclismo, uma ação de formação dedicada a treinadores de ciclismo, contando com a intervenção do Coordenador Nacional UAARE.
Amor à camisola, Canal 11
O programa Amor à Camisola, do canal 11, relata o trabalho de conciliação de carreira dupla entre o Vitória SC e a Escola Secundária Martins Sarmento, através do Programa UAARE (edição de 18 de novembro de 2021).
Guiões de aprendizagem
As professoras Manuela Vale e Mónica Meireles da SEAM do Agrupamento de Escolas de Castêlo da Maia (AECM), desenvolveram um conjunto de guiões de aprendizagem relativos à prática laboratorial na disciplina de Física e Química A. O objetivo principal destes guiões é apoiar alunos-atletas, que por motivo de ausência, não consigam executar as atividades em regime presencial com os restantes alunos da turma. Neste conceito de guião as professoras partiram das diferentes atividades experimentais propostas no currículo, explorando em cada guião uma ligação às características e especificidades dos alunos-atletas, de forma a que estes sintam o relevo e a ligação que algumas dessas atividades têm com a sua atividade desportiva.
Durante este ano letivo a Equipa SEAM do AECM está a colaborar com a SEAM ND no desenvolvimento de guiões STE(A)M interdisciplinares.
A AFCD para Equipas de Escolas de Rede irá abordar esta temática, iniciando no próximo dia 10 de janeiro a nível nacional.
Reunião geral UAARE
No dia 22 de novembro decorreu online a reunião geral UAARE, que contou com a abertura do secretário de estado Adjunto e da Educação, João Costa.
Após esta abertura o Coordenador Nacional UAARE deu continuidade com a seguinte ordem de trabalhos:
1. Apresentação Geral das Equipas UAARE
2. Apresentação do Modelo de intervenção da Equipa de Apoio Psicopedagógico - 2021-2022
3. Apresentação e análise do Plano de Melhoria UAARE – 2021-2023
4. Análise do documento – Estratégia de validação de faltas para os Alunos-Atletas UAARE
5. Análise de procedimentos a efetuar e plano de formação UAARE
O Coordenador Nacional, Victor Pardal, reforçou que o desafio futuro será a construção de dinâmicas mais exigentes que passam pelo reforço da comunicação regular e sistemática entre todos os Intervenientes, com respostas mais qualificadas, sustentadas e orientadas das diferentes Equipas UAARE.
Destaques das newsletters mensais de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor Acompanhante, e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola, via website ou outro canal interno existente.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas para os meses de novembro e dezembro.
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
Este mês destacamos a Professora de Matemática da SEAM, Joana Santos.
Foi no passado dia 12 de novembro que a equipa de psicólogos UAARE, juntamente com a coordenadora da EMAEI, realizou uma visita à Academia do Sporting, situada em Alcochete.
A mesma surgiu da necessidade de conhecermos de perto a realidade desportiva (e familiar) dos alunos/atletas do nosso agrupamento, nomeadamente daqueles que são residentes na Academia Cristiano Ronaldo, com o objetivo de se criar e estabelecer cada vez mais uma maior proximidade com os seus intervenientes desportivos.
Desde já, o nosso agradecimento a todos os responsáveis pelo acompanhamento dos nossos alunos na Academia, em especial ao Dr. Paulo Gomes e à Dra. Aida Ramos pela disponibilidade em nos receber e acompanhar, nomeadamente na intervenção com os alunos/atletas na sala de formação.
Por fim, tivemos a possibilidade de articular com os professores da sala de estudo da Academia e delinear estratégias de atuação e intervenção mais eficazes e adequadas aos nossos alunos/atletas.
Agrupamento de Escolas do Castelo da Maia
"Vamos tratar por tu a ansiedade"
A UAARE do Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia dinamizou através da psicóloga UAARE, Joana Freitas, uma ação de sensibilização acerca do tema Ansiedade para os alunos-atletas do Agrupamento.
A ação de sensibilização acerca do tema ansiedade foi muito participativa, onde os alunos-atletas se envolveram, questionaram e evidenciaram vontade de continuar este registo de partilha, conhecimento e experiências de forma a conseguirem lidar cada vez mais e melhor com a pressão do desempenho desportivo e escolar.
Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira, Lagoa
Nesta subsecção optamos, este mês, pela apresentação da psicóloga da equipa de escola UAARE, Dra. Diana Prudêncio, recém-chegada ao Agrupamento e ao nosso Programa UAARE.
O meu nome é Diana Prudêncio, sou Psicóloga Clínica e da Saúde, e integrei recentemente a equipa UAARE do Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira (AEPAMOL).
Com a minha integração pretende-se a intervenção junto dos 44 alunos-atletas de forma a alcançarem a sua excelência académica e desportiva, nunca descurando a sua componente individual, tendo em conta a personalidade de cada um, as suas potencialidades e os seus desafios constantes.
As expetativas são elevadas, são jovens excecionais, que têm sobre si o peso de serem bons alunos e bons atletas, é muita pressão que tem que ser gerida, contando com todos os intervenientes da UAARE para auxiliar esta gestão.
E a família? Esta tem um papel importantíssimo neste processo. É necessário também orientar estes pais de forma a poderem ajudar os filhos da melhor forma. Desta forma, todos os encarregados de educação são chamados a colaborar connosco, em prol dos seus educandos.
Assim sendo, durante o ano letivo, todos os alunos-atletas terão acompanhamento psicológico e serão monitorizados de forma regular a fim de existir apoio na gestão dos diferentes aspetos da sua vida (escola, desporto, família, vida social, etc.).
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
A nossa plataforma Classroom UAARE 21-22
Contamos com a nossa plataforma Google Classroom UAARE 21-22 onde disponibilizamos materiais para as várias disciplinas e publicamos notícias, não só sobre os nossos alunos-atletas, como de outra ordem.
Divulgação da UAARE a nível internacional
No dia 23 de novembro, terça-feira, realizou-se, pelas 10:30h, na sala UAARE da ESRBP uma reunião dinamizada pela Professora Acompanhante UAARE, Alexandra Sampaio. A sessão teve como objetivo a divulgação do Projeto UAARE, a professores de escolas envolvidas no Projeto Erasmus KA2, “ART FOR ALL” (Itália, Bulgária Bélgica e Portugal). Estiveram igualmente presentes na sessão a Professora da SEAM, Maria Paula Jales, bem como as alunas Beatriz Monteiro e Joana Canudo do 11.º CT2, na qualidade de alunas-atletas da UAARE, tendo relatado a sua experiência neste âmbito.
Pelas 11:30h, a psicóloga escolar Dina Nogueira fez uma apresentação do SPO (Serviço de Psicologia e Orientação) aos professores acima mencionados, tendo-se referido aos objetivos e funções do mesmo, realçando a relação desta valência com a educação inclusiva.
Testemunho de Ana Rita Campos, UAARE AERBP, sobre o regresso às competições depois da pandemia
A psicóloga, Marta Silva, da UAARE começará a dinamizar ainda durante este mês de novembro, sessões de método de estudo nas turmas de 10.º ano nos quais se integrem alunos UAARE.
Esta necessidade surgiu após os primeiros testes, nos quais alguns alunos sentiram uma maior dificuldade na adaptação à exigência do secundário. Torna-se por isso fundamental dotá-los de estratégias e competências de métodos de estudo para que o seu sucesso seja ainda mais possível e concretizável.
Destaques
João Vasconcelos e José Dinis estiveram em destaque no último jogo da Seleção Sub-17. Cada um dos jovens fez o gosto ao pé neste jogo. Apesar da derrota, os lusos já garantiram a presença na Ronda de Elite.
Gverreiros presentes no triunfo da Seleção Sub-20: Bernardo Couto (UAARE 2019-20) mostrou classe e marcou 1 golo.
Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira
Cerimónia de Entrega de Diplomas de Quadro de Mérito e Conclusão do Ensino Secundário
No passado dia 22 de outubro, a escola foi palco da Cerimónia de Entrega de Diplomas de Quadro de Mérito e Conclusão do Ensino Secundário 2020/2021.
Na cerimónia foi atribuído o Diploma de Quadro de Mérito Desportivo aos alunos-atletas UAARE do ano letivo transato que cumpriram um dos seguintes critérios:
ter alcançado pódios (1.º, 2.º ou 3.º lugares) em campeonatos nacionais;
ter representado a seleção nacional em competições internacionais oficiais;
ser detentor de records nacionais/internacionais.
Alumni Ana Rita Antunes
Continua a conciliação da carreira dual no Trinity Christian College – Illinois, EUA, estudando Psicologia e jogando basquetebol na equipa universitária.
Aqui fica o seu testemunho.
Escola Secundária Fonseca Benevides
Hoje conhecemos a Kika
A Kika (Francisca Carvalho) é aluna da ESFB do 6. º ano e praticante de Ténis.
O testemunho da mãe (Sandra Oliveira Lima) dá-nos a conhecer o percurso desta atleta.
"Num fim de semana qualquer de agosto de 2018, a Kika fazia zapping na televisão, quando algo chamou a sua atenção. Era o Open de Cinccinati, que estava a decorrer nos Estados Unidos. Surpreendentemente, não mais conseguiu mudar de canal, ficou hipnotizada pelo Ténis. Na segunda-feira, por iniciativa e escolha da Kika, levámo-la a fazer uma aula experimental no Clube de Ténis do Estoril. Cinquenta minutos de ténis com o Professor Paulo Travassos foram suficientes para confirmar e alicerçar a sua paixão pelo ténis que até hoje se mantém. Não, não era um capricho, mas sim a convicta decisão de uma menina de 8 anos de idade, que resolveu ser tenista profissional. Janeiro de 2019, ao fim de 4 meses de treinos, foi integrada na equipa de pré-competição do Professor Sotero Rebelo e passou a participar em torneios do escalão Sub-10. Em setembro de 2021, já na equipa de competição do professor André Leite, passou a competir no escalão Sub-12. Hoje, aos 11 anos de idade, recémcompletados, a Kika mantém a sua paixão pelo ténis acesa e, como parte integrante da equipa de Alto Rendimento do Clube de Ténis do Estoril, com os professores André Leite e João Antunes, participa nos torneios dos Escalões Sub-12 e Sub-14. A chama e a intenção de ser tenista profissional continua acesa e, por esta razão, a inscrevemos no Ensino à Distância da Escola Secundária Fonseca Benevides. Este sistema de ensino online possibilita à Kika conciliar os treinos e a sua participação em torneios nacionais e internacionais. O ensino à distância, aliado a uma equipa de professores da ESFB, dedicados e empenhados em colaborar com os atletas, torna este caminho muito mais fácil. O nosso sincero " Muito Obrigado"."
Eis um novo Ano Escolar que a todos colocará novos desafios.
Como disse, Michael Jordan – “com talento ganhamos partidas; com trabalho em equipa e inteligência ganhamos campeonatos”.
A UAARE tem sido um projeto vertiginoso: em cinco anos andamos muito rápido, fomos muito longe ao nível do reconhecimento internacional, bem como de reiteradamente provado sustentabilidade dos nossos resultados escolares e desportivos a nível nacional, manifestos nos indicadores de 2020-2021 e nos pelo menos 65 alunos-atletas que ingressaram no ensino superior.
A Equipa UAARE deve ter orgulho no trabalho desenvolvido.
A UAARE é um projeto de equipa, suportado por várias equipas – Ministério da Educação, Autarquias, Escolas, Docentes, Psicólogos, Federações, Clubes, Treinadores, Interlocutores Desportivos e Centros de Medicina Desportiva (CMD do Porto).
Tem sido para mim um privilégio liderar esta Grande “Dream Team” – o importante será sempre fazer acontecer.
Para este este novo ano que se aproxima, temos que nos implicar mais no reforço da nossa coesão, na partilha de boas práticas e num desassossego permanente em encontrar sempre as respostas mais eficazes, mais inovadoras e rigorosas, com envolvência dos diferentes intervenientes, no processo complexo da conciliação do sucesso desportivo e escolar dos nossos Alunos-Atletas (A.A).
Assim, considerem-se TODOS CONVOCADOS, para com foco enfrentar os seguintes desafios:
1.º Assegurar e melhorar os percursos individuais dos nossos A.A. A envolvência dos Intervenientes (desportivos, escolares e encarregados de educação) deve ser construída com sentido estratégico na definição de novos caminhos e opções, das quais resultem compromissos com maior eficácia e eficiência.
2.º O sucesso escolar deve envolver TODOS. Assim, será fundamental neste processo de conciliação aumentar os casos de A.A. sem negativas.
3.º A EPDAA, a SEAM-ND e a EAP estarão disponíveis para encontrar, com todas as Equipas UAARE, possibilidades e iniciativas que traduzam oportunidade de maior capacitação profissional de TODOS – quer ao nível de interação de equipas inter-escolas (ações de curta duração, a anunciar em breve), quer com equipas internacionais (Etwinning e ERASMUS+ locais).
Sei que posso contar convosco!
Obrigado por fazerem parte desta nossa Equipa.
SOMOS TODOS UAARE.
O Coordenador Nacional da UAARE
Victor Pardal
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE no ano letivo 2021-2022. Consulte todas as notícias aqui.
O AEFPM, neste ano letivo 21-22, através do Programa UAARE, desenvolve um projeto que tem como principal objetivo permitir a conciliação da atividade desportiva e escolar do aluno /atleta João Bernardo que frequenta o curso profissional de técnico de desporto e desenvolve a sua atividade desportiva no Eintracht de Frankfurt na Alemanha. Este programa é articulado entre a ANQEP, o CNU, CRU, EPDA, clube, encarregado de educação e a Equipa UAARE da escola liderada pelo Diretor do Agrupamento e os respetivos professores acompanhantes (PA). O desenvolvimento deste trabalho subentende a necessidade de criar um Plano Pedagógico Individual (PPI) ajustado às circunstâncias em que o aluno se encontra, com envolvimento de todos tendo como suporte fundamental o trabalho do PA e do Diretor de turma e a respetiva articulação com os professores do Conselho de turma, os professores da SEAM, bem como a articulação semanal realizada diretamente com o Interlocutor Desportivo e o aluno. Esta equipa alargada pretende obviamente permitir, dar e criar a oportunidade de o João Bernardo poder fazer o que mais gosta (jogar futebol de alto nível) não comprometendo a sua vida académica e os respetivos resultados escolares. É de salientar também a enorme envolvência do Encarregado de Educação neste complexo processo de articulação, mas que todos desejamos que no final atinja os resultados e o sucesso pretendido.
Pedro Seco, Coordenador Regional (Grande Porto) e Prof. Acompanhante do AEFPM
Projetos especiais - Escolas Externas
Os Projetos Especiais - Escolas Externas pretendem dar respostas pedagógicas e organizativas diferenciadas a alunos-atletas não enquadrados em escolas da rede nacional UAARE, bem como testar e melhorar um modelo de apoio a alunos-atletas externos ao Programa UAARE, a alargar a outras regiões do país.
Não existindo alargamento da rede nacional de escolas UAARE devido à pandemia, e sendo necessário encontrar um modelo para Agrupamentos de Escolas com reduzido número de alunos atletas, sem escala para se assumirem como Escolas Associadas ou de Rede do Programa UAARE, que permita a conciliação da carreira dupla, lançou-se no ano letivo de 2021-2022 um conjunto de projetos especiais.
Assim, Agrupamentos de Escolas não pertencentes à rede UAARE, Autarquias, Clubes, Instituições Locais ou Regionais, solicitaram ao Programa UAARE colaboração em diferentes zonas do país para apoiar a aplicação de iniciativas suportadas pelo Decreto-Lei n.º 272/2009 de 1 de outubro (capítulo III) e pelo Decreto-Lei n.º 45/2013 de 5 de abril (capítulo II), relativamente a Alunos-Atletas com estatuto de alto rendimento e ou de seleção nacional, bem como os Decreto-Lei n.º 54 e o Decreto-Lei n.º 55, ambos de 6 de julho de 2018.
Compete ao Coordenador Nacional analisar e propor à Coordenação Nacional UAARE, para posterior decisão, estando esta dependente de dois critérios: interesse estratégico para o Programa (n.º de alunos com nível I ou II, proximidade a Centros de Alto Rendimento ou CNT, estratégias de desenvolvimento desportivo nacionais, regionais ou locais) e existência dos recursos necessários à sua execução.
Estas iniciativas são geridas e da responsabilidade de cada Escola e de cada contexto local, disponibilizando-se a UAARE nacional/regional para apoiar e ajudar quer a aplicação da legislação supracitada, quer disponibilizar e sugerir modelos de boas práticas ao nível da conciliação entre o sucesso desportivo e escolar.
Atualmente estão a decorrer os seguintes projetos especiais:
AE Lima de Faria, Cantanhede
AE Camilo Castelo Branco, Famalicão
AE de Mirandela
AE de Portela e Moscavide, Lisboa
Algarve (regional)
Projeto eTwinning
O projeto eTwinning, lançado em 2005 como a principal ação do Programa Elearning da Comissão Europeia e financiado desde 2014 pelo Erasmus+ e pelo Programa europeu para a educação, formação, juventude e desporto, pretende ligar as escolas europeias através do uso das TIC e do desenvolvimento profissional de professores.
O programa UAARE, através do AE Coimbra Centro e do AE Ponte de Sor, liderado pela Equipa SEAM-ND, inicia em novembro uma colaboração com uma Sport School Romena - Liceul cu Program Sportiv "CETATE" Deva, com o projeto: "Sport Schools - The daily life of a School Tutor supporting the dual career of student-athletes". Este projeto tem como objetivos:
Partilhar práticas do modelo UAARE e das suas equipas num contexto europeu;
Compreender modelos alternativos de conciliação da carreira dupla de alunos-atletas num contexto europeu;
Usar tecnologias digitais para desenvolver e partilhar os resultados do projeto a nível nacional e internacional;
A primeira reunião do projeto, em novembro, contará com a participação da Equipa SEAM-ND (Ângela Coelho e Célia Galveia), os prof. Acompanhantes do AECC e AEPS (Luís Dias e Paula Ferreira), treinadores e alunos-atletas portugueses e romenos.
Psicólogos escolares UAARE
No ano letivo 2021-2022 foram atribuídos, através da DGEstE, 7 horários e meio para psicólogos escolares dedicados ao Programa UAARE, em 12 escolas da rede nacional. O grupo de trabalho dos psicólogos escolares, constituído pelos psicólogos escolares Sara Malhoa (ESACSF), Miguel Silva (AEA) e Alexandre Areosa (AECM), estão neste momento a desenvolver um conjunto de linhas orientadoras para o modelo de intervenção multinível, a ser partilhado e debatido com os psicólogos da rede nacional de escolas UAARE.
Destaques das newsletters mensais de escola
A newsletter mensal de escola tem como objetivo melhorar os canais de comunicação interna, tanto na própria escola como entre escolas UAARE. Esta newsletter é preparada pelo/a Professor Acompanhante, e publicada na plataforma Teams UAARE, no canal geral, sendo assim partilhada com toda a rede nacional de escolas e servindo para fornecer informação a integrar na newsletter mensal nacional. Esta newsletter de escola é também partilhada na plataforma interna da escola para divulgar a atividade da UAARE local junto de alunos-atletas e a equipa de escola, ou mesmo para toda a escola, via website ou outro canal interno existente.
Nesta secção destacamos algumas informações partilhadas pelas escolas no arranque do ano letivo 2021-2022.
Agrupamento de Escolas de Alcochete
Os constrangimentos no horário escolar dos alunos UAARE, fundamentalmente da academia do SCP, são muito significativos, particularmente no ensino secundário.
Neste momento, e fruto dessa incompatibilidade, foram elaborados 29 PPI-C-UAARE no ensino secundário, correspondendo a 11 turmas, e que serão objeto e análise nos conselhos de turma das reuniões intercalares.
Os apoios da SEAM/CAA envolvem uma componente presencial e outra à distância (síncrona e assíncrona …). Neste processo, contamos com a colaboração da Sala de Estudo da Academia do SCP (Interlocutor Dr.ª Aida Ramos).
Uma mensagem dos antigos alunos Chico Lamba (Equipa B do SCP) e Daniel Rodrigues (escalão sub23 SCP):
“(…) foi fantástico articular os treinos com as aulas… e finalizar o 12.º ano (…) um orgulho para nós e para as nossas famílias (…) valorizem sempre a relação com a escola (…) a nossa educação/formação… contou sempre com o apoio de professores fantásticos da Agrupamento de Escolas de Alcochete e da academia do SCP”.
Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira, Lagoa
A UAARE do AEPAMOL esteve em destaque no jornal local Lagoa Informa, n.º 164.
Errata: onde se lê: “Ano Letivo 2021/22- N.º alunos 84”, deve-se ler: “Ano Letivo 2021/22- N.º alunos 44”
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
Durante este primeiro mês têm sido dados apoios presenciais nas diferentes disciplinas de acordo com as necessidades dos alunos. De referir que os apoios semanais são obrigatórios por parte de todos os alunos/atletas.
Foi elaborado um Plano Pedagógico Individual de Conciliação para um atleta do Curso Profissional de Mecânico de Aeronáutica e Material de Voo que foi aprovado no Conselho Pedagógico de 20 de outubro. O Plano será aplicado durante todo o ano letivo, uma vez que o aluno não pode frequentar duas horas por semana da disciplina de Organização Industrial por motivos de deslocação semanal para a área de residência.
Agrupamento de Escolas de Rio Arade
A aluna Leonor Almeida do Agrupamento de Escolas Rio Arade competiu no Youth America Grand Prix (YAGP) em Berlim, de 30 de setembro a 3 de outubro. Nesta competição participaram vários países, dos quais se destacam: EUA, Suíça, Japão, Polónia, Espanha, Bulgária, França, Portugal, Roménia, República Checa, entre outros. A Leonor Almeida, a nível individual, classificou-se em 6.º lugar e em dança de grupo em 3.° lugar, tendo ganho uma bolsa de estudo de uma semana para frequentar a escola State Ballet School Berlin.
A escola CAB - Classical Academy of Ballet ganhou o prémio de melhor escola.
Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
No primeiro dia de atividades letivas, 20 de setembro, recebemos a nossa campeã Paralímpica de Badminton, Beatriz Monteiro, do 11.º CT2.
Convocámos as turmas com alunos-atletas da UAARE para uma cerimónia surpresa num dos campos de jogos. Contámos com a presença da nossa Diretora, Prof. Maria do Céu Santos e da Federação de Badminton, Prof. Sandra Amaral. Foram também apresentados aos presentes alguns dos nossos campeões.
Numa cerimónia que contou com a presença dos Alunos-atletas, Encarregados de Educação, Treinadores/interlocutores desportivos, Professora Acompanhante, Diretores de Turma, Diretora do Agrupamento e Vereadores da Câmara Municipal das Caldas da Rainha dos pelouros da Educação e do Desporto, deu-se oficialmente o início do ano escola UAARE.
A Gazeta das Caldas noticiou o evento.
Decorreu em 20 de outubro o workshop - motivação, definição de objetivos, autonomia, resiliência, capital emocional, gestão do tempo e organização do trabalho, carreira e tomada de decisões vocacionais, dinamizado pela psicóloga Dina Nogueira.
O lançamento da Newsletter UAARE para os stakeholders da conciliação da carreira dupla, dinamizada pela equipa da Sala de Estudo Aprender Mais Nacional Digital (SEAM-ND), é mais uma etapa para consolidar e envolver todos no processo de conciliação dos nossos alunos-atletas.
Esta Newsletter tem como principal objetivo informar os diversos intervenientes no processo de conciliação da carreira dupla a nível nacional dos desenvolvimentos mais recentes do programa.
Nesse sentido contamos com todos vós, com as vossas experiências e envolvimento, para que desta partilha fiquemos todos mais capacitados para apoiar os nossos alunos-atletas, a razão de ser deste programa.
Boa leitura!
A SEAM-ND (Ângela Coelho, Carla Gonçalves, Carlos Ubaldo, Célia Galveia, José Mesquita, Michel Pimenta)
Mensagem do Coordenador Nacional UAARE
Final de ano escolar!
Estamos numa fase final de ano escolar, a que correspondem o período de Jogos Olímpicos, e ainda o início do período de férias.
Tal como na UAARE, interessa na VIDA conciliar, periodizar e balancear interesses – o grande objetivo será sempre a realização pessoal e a assunção plena da CIDADANIA. É esta a nossa difícil missão, mas desafiante e motivadora – criar oportunidades de inclusão e equidade aos nossos 700 alunos-atletas que assegurem a conciliação do sucesso desportivo e escolar.
Estes dois últimos anos foram atribulados e difíceis para TODOS!
Mas, mais uma vez as EQUIPAS UAARE: Professores Acompanhantes; Psicólogos Escolares; Salas de Estudo Aprender Mais (presencial e à distância); Equipa Pedagógica de Desenvolvimento de Ambientes de Aprendizagem, Sala de Estudo Aprender Mais Nacional Digital e Coordenadores Regionais – estiveram sempre juntas e focadas neste propósito.
Os Diretores (as) de Agrupamentos de Escolas e ou Escolas não Agrupadas UAARE, bem como as Autarquias têm-se revelado parceiros estratégicos absolutamente essenciais neste Projeto – articulação e visão institucional quer na Escola quer com o Associativismo Desportivo.
Veja-se por exemplo o número de faltas e ausências à escola (motivadas por estágios e competições) e em contrapartida o número de planos pedagógicos desenvolvidos, os apoios pedagógicos e psicológicos disponibilizados (por exemplo no 1.º Período, respetivamente 2981 e 683).
A nível de desempenho desportivo (período de julho de 2020 a junho de 2021), registaram-se 613 chamadas a seleções nacionais, com 721 lugares de pódio nacional. Registaram-se ainda 737 participações em provas internacionais, com os seguintes pódios: 53 lugares de pódio europeu e 25 mundiais.
Os resultados atrás descritos resultam do trabalho colaborativo, reflexivo e sistemático desta vasta Equipa.
Quanto mais parceiros envolvermos no futuro (Organizações Desportivas Nacionais, Federações e Clubes) como Atores da Portaria n.º 275/2019, de 27 de agosto, neste processo de Carreira Dupla, maior eficácia e sucesso teremos nesta NOSSA MISSÂO.
Grato pelo vosso rigor, competência e foco.
SOMOS TODOS UAARE
O Coordenador Nacional da UAARE
Victor Pardal
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios escolares e desportivos mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns! Consulte todos os pódios aqui.
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos as notícias publicadas no site UAARE no ano letivo 2020-2021. Consulte todas as notícias aqui.
Os Alunos-atletas, encarregados de educação e psicólogos escolares e desportivos em discurso direto
No vídeo seguinte, da UAARE da Escola Secundária Martins Sarmento, ouvimos os testemunhos dos vários intervenientes do processo de conciliação da carreira dupla.
O projeto UAARE AEFPM, extensão na EB23 Maria Lamas, iniciou-se no ano letivo 2019-20 com um grupo turma de sub14 de futebol do FC Porto (8.º ano, 22 alunos) e mais 4 alunos (10.º ano do curso profissional de Técnico de Desporto) praticantes das modalidades: Futebol, Basquetebol, KickBoxing e Karate.
No ano letivo de 2019-20, o horário da turma, onde estavam inseridos os alunos do sub14, foi elaborado em articulação com o interlocutor desportivo. Assim, às segundas-feiras, tinham o dia preenchido com componente letiva, não havia treino e os restantes dias saiam da escola às 15.15 para que às 16h, iniciassem o treino.
Às quartas-feiras, entre as 13:30 e 15:15, funcionava na escola um espaço denominado Sala de Estudo Aprender + (SEAM). Este espaço subdividia-se em 5 salas da responsabilidade dos professores de apoio das disciplinas de: Matemática; Português; Geografia; Inglês; Físico-Química e Ciências Naturais. Estes pertenciam ao mesmo Conselho de Turma e eram professores destes alunos. Esta opção permitiu rentabilizar tempo e recursos porque conheciam os seus alunos e as suas dificuldades.
Estes espaços estavam abertos nos tempos descritos anteriormente para qualquer aluno, sendo de frequência obrigatória para aqueles indicados pelos professores. Por sua vez, a modalidade de avaliação, definida pelo Conselho de Turma, consistia em resolver, regularmente, questões de aula (conteúdos mais parciais, com uma duração temporal reduzida) porque os alunos tinham pouco tempo para estudar. A SEAM proporcionava uma sistematização desses conteúdos de uma forma mais eficaz. Também, permitiu, após marcação, solicitação, apoiar os alunos do 10.º ano, principalmente para o estudo de Português e de Matemática e de um acompanhamento por parte do SPO.
Em 2020-21 destaca-se uma nova fornada (35 alunos) de sub14, que integrou o Projeto UAARE, desta vez agrupados em 2 turmas e ainda um aluno do 7.º ano. Também foi dada continuidade aos alunos que passaram para o 9.º ano, ou seja, sub15, e os alunos do curso de Desporto para o 11.º ano. Os procedimentos e as estratégias foram semelhantes às do ano anterior, havendo a necessidade de alguns ajustes, porque os recursos eram os mesmos.
Criou-se a Sala de Estudo Autónomo (SEA) aberta ao mesmo tempo que a SEAM, às quartas-feiras, entre as 13:30 e as 15:15 para todos os alunos que quisessem estudar ou realizar trabalhos sempre acompanhados por um professor. Houve a necessidade de se desdobrar em pequenos grupos e cruzar com as diversas disciplinas e anos para que se chegasse ao maior número de alunos; Foi criada uma pasta na plataforma Teams com um horário da SEAM que era preenchido até terça-feira de cada semana, por cada professor, com o nome dos alunos com necessidades de frequentar a SEAM. Às quartas-feiras de manhã, recebiam, via Teams, um anúncio da convocatória de frequência obrigatória para realizar as questões aula; ou sistematizar/rever os conteúdos; ou recuperar os conteúdos; para os alunos em risco de não transição realizaram-se reuniões individuais com os professores acompanhantes e encarregados de educação e redigido um documento no qual cada um comprometia-se a cumprir com os seus objetivos. Este procedimento tornou-se profícuo porque todos os alunos transitaram.
Passou a ser obrigatória a frequência de um aluno que pretendia concluir o 7.º ano mas com a idade de sub15, cujo horário não encaixava no grupo do 9.º ano. Contudo, em articulação com o CT, via Diretor de Turma e professores da SEAM, semanalmente era preenchida o Plano Pedagógico Individual (PPI) com as indicações das dificuldades diagnosticadas; as tarefas a realizar pela SEAM e depois os comentários dos professores de apoio da SEAM dos resultados obtidos, via Teams, onde estava alojado o respetivo documento. Mais um caso de sucesso, em que o aluno transitou.
Apoio a distância a alunos externos para preparação para exames nacionais por Carla Gonçalves, Professora da Sala de Estudo Aprender Mais Nacional Digital
Uma das atividades da SEAM-ND é o apoio a alunos externos. A primeira experiência neste apoio iniciou-se em abril com um apoio de preparação para o exame nacional de Matemática A.
Para além de um aluno externo, houve também a necessidade de integrar neste apoio 2 alunos da UAARE do Agrupamento de Escolas de Santa Catarina, que entretanto optaram por não realizar o exame.
No caso de um aluno externo que pretende realizar uma prova nacional de acesso ao ensino superior o apoio da SEAM-ND é fundamental na preparação dos conteúdos, algumas vezes já esquecidos, que serão objeto de avaliação.
O apoio funcionou, de abril a julho, com sessões síncronas semanais via Teams UAARE. Os horários foram sendo adaptados às necessidades e horários do aluno.
Semanalmente, no caderno diário digital, foram disponibilizados guiões de aprendizagens, que incluíam tutoriais, formulários e exercícios, que durante a sessão síncrona eram revistos.
Estes guiões de aprendizagem foram aliás um dos temas abordados na ação de formação de curta duração "Trabalho colaborativo docente no ambiente de aprendizagem digital UAARE", realizada pela SEAM-ND este ano letivo, em colaboração com o CFAE Beira Mar, para cerca de 125 professores das SEAM do país, que deu mais tarde origem ao curso Introdução ao ensino híbrido disponível no site UAARE.
Procurou manter-se um contacto quase diário com o aluno externo, para além das aulas síncronas semanais. O Teams UAARE permite esse diálogo constante, e mostrou-se particularmente importante na orientação do aluno, para esclarecer dúvidas pontuais ou até mesmo para perceber como estava a correr a sua preparação.
Não se queria, com este apoio, aplicar uma “explicação” semanal. À semelhança das Salas de Estudo Aprender Mais, o apoio da SEAM-ND, nestes casos especiais, pretende assegurar uma vertente de pedagogia diferenciada num apoio personalizado. Aqui assume particular relevância, sendo um aspeto a melhorar em futuros apoios, a comunicação entre a SEAM-ND e o CAR, no sentido de conhecer o percurso do aluno, as necessidades de apoio e reforçar o compromisso deste com o trabalho realizado.
Haverá certamente muito a melhorar neste tipo de apoios nomeadamente uma programação mais atempada e com início mais precoce para uma melhor preparação para os exames e, de acordo com as necessidades, realizar mais do que uma sessão síncrona semanal. No caso do exame de Matemática A, em que os conteúdos abordados são relativos aos três anos do Ensino Secundário, o tempo dispendido para a preparação da prova tem especial relevância.
A SEAM-ND continuará a melhorar a sua intervenção junto dos alunos externos, que apesar de não estarem integrados numa UAARE, devem ter mais oportunidades para conciliar o seu sucesso escolar e desportivo!
Articulação de equipas educativas através de plataformas digitais por Pedro Seco, Professor Acompanhante do Agrupamento de Escolas Fontes Pereira de Melo
Tendo em conta a diversidade de níveis de ensino dos alunos UAARE, o número significativo de alunos, a existência de duas SEAM em escolas diferentes, fez com que o modelo de articulação entre todos os intervenientes internos no programa UAARE fosse repensado. Assim através da plataforma Digital Teams do Agrupamento, foi criada uma equipa UAARE AEFPM, onde todos os intervenientes internos no programa bem como a respetiva articulação, se realizasse de forma segura, simples, rápida e ao alcance de todos. Nesta equipa foram criados diversos canais:
Canal Geral – permite a troca de informações de caracter geral, acesso à página da UAARE nacional e ao registo da actividade semanal dos alunos (“auto-regulação de aprendizagem SEAM AEFPM 20-21”), onde colocam a actividade relativa às suas dificuldades, necessidades de apoio e respectivos apoios na SEAM. Registam também as tarefas escolares, desportivas, resultados escolares e desportivos;
Canal por disciplina – Permite articulação entre o professor da disciplina, o aluno e o professor da SEAM, para a realização de tarefas, realizar e solicitar apoios, bem como apoio nos exames;
Canal Professores da SEAM e CT – Este canal destina-se apenas aos professores e permite fundamentalmente a articulação entre os professores curriculares e da SEAM. Registo de toda a actividade proposta e realizada com os alunos, no que diz respeito à conciliação, bem como à recuperação das aprendizagens e dificuldades evidenciadas;
Canal SPO – Permite a articulação entre da equipa Psicopedagógica com os alunos.
Parece-nos que esta prática representa uma forma muito mais estruturada de articulação dos diferentes intervenientes internos do programa e poderá ser uma forma de uniformização de atuação do programa a nível nacional.
Outra prática interessante de referir, estando esta mais associada à questão das adaptações que necessárias em tempo de pandemia, foi o funcionamento da SEAM no momento em que foi obrigatório o ensino à distância. O Professor Acompanhante funcionou aqui como um gestor do funcionamento da SEAM. Nos horários estabelecidos para o funcionamento da Sala de Estudo, mais concretamente à quarta-feira à tarde, onde existia uma maior variabilidade de disciplinas, professores e alunos, o Professor Acompanhante agendava/criava uma sala de reuniões na plataforma Teams, onde nos horários definidos se concentravam alunos e professores. Nesse instante eram criadas várias salas de apoio, por disciplina (salas simultâneas), cada uma com o respetivo professor, para onde os alunos eram distribuídos. Na hora seguinte os alunos eram redistribuídos por outras salas e disciplinas onde tivessem necessidade de apoio. Quando terminava a primeira hora o PA, com a devida antecedência, enviava mensagem para as salas em funcionamento, dando as informações necessárias ao funcionamento dos apoios na hora seguinte.
Salas de Estudo Digital Desporto-Educação em parceria com a Fundação do Desporto
As Salas de Estudo Digital Desporto-Educação resultam de uma parceria entre a UAARE e a Fundação do Desporto e patrocinadas pela Santa Casa da Misericórdia de Lisboa, oferecendo um espaço e os equipamentos necessários aos alunos-atletas e técnicos para que possam conciliar o seu sucesso escolar e desportivo quando frequentam os Centros de Alto Rendimento. No ano letivo 2020-2021 foram implementadas duas salas no CAR de Viana do Castelo e de Vila Real de Santo António, estando prevista mais uma no CAR de Montemor-o-Velho.
Reconhecimento internacional da UAARE pela Microsoft
Desde 7 de dezembro de 2020, a UAARE está em destaque como Customer Story na Microsoft global.
Estamos a aproximar-nos a passos largos do final de mais um ano letivo, que pela sua singularidade ficará certamente para sempre na memória de todos quantos experienciaram o que foi a realidade educativa. Uma realidade cheia de vicissitudes, como bem sabemos. Momentos de grande preocupação e dificuldade, quer para os alunos, encarregados de educação, professores, para toda a comunidade educativa afinal! Os nossos alunos-atletas, pelo facto de se terem também visto privados de grande parte daquilo que eram as raízes das suas mais importantes motivações: a prática desportiva de alto rendimento, terão sido por tal razão, particularmente afetados.
Também por esse motivo, é particularmente importante neste momento centrar a nossa atenção nas aprendizagens que todos pudemos fazer ao longo destes meses nas UAARE. E com isso acreditar que para o ano que em breve começará, muitas são as razões para acreditar que seremos capazes de aprofundar o acompanhamento do processo pedagógico e de apoio psicológico para cada um dos nossos alunos UAARE, tendo em consideração as suas particulares necessidades (ensino diferenciado).
Estes alunos, para quem este modelo foi no fundo desenhado, estão de volta a uma participação cada vez mais efetiva após longos períodos de confinamento. Nas escolas, o retorno a um modelo presencial é pleno, havendo muitos ganhos. No entanto, queremos aqui reforçar que o trabalho realizado por todos nas SEAM (Salas de Estudo Aprender +), poderá ser ainda aprofundado, tornando a ligação entre as pessoas ainda mais forte do que foi através do E@D. Não há razões para que tal não aconteça. Esse é o entendimento da SEAM-ND (Nacional Digital), uma equipa sempre disponível para apoiar todos os colegas a participarem através da partilha dos excelentes recursos que têm sido produzidos em tantas escolas por tantos colegas.
O que esperamos, portanto, para o ano que aí vem? Um reforço da participação de todos, quer pela apresentação das suas dúvidas ou manifestação de necessidades, mas também partilhando os seus saberes e recursos, disponibilizados no site UAARE (https://uaare.dge.min-educ.pt/pt), que desde já convidamos a visitar. A SEAM-ND aqui estará para apoiar e colaborar sempre que necessário.
Boa leitura!
A SEAM-ND (Ângela Coelho, Carla Gonçalves, Carlos Ubaldo, Célia Galveia, José Mesquita, Michel Pimenta)
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns!
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos algumas notícias publicadas no site UAARE.
Os Alunos-atletas, encarregados de educação e psicólogos escolares e desportivos em discurso direto
No vídeo seguinte, da UAARE da Escola Secundária Martins Sarmento, ouvimos os testemunhos dos vários intervenientes do processo de conciliação da carreira dupla.
Português e Inglês - A Importância dos guiões de aprendizagem nas nossas práticas letivas
O último ano trouxe alterações profundas às nossas vidas e por conseguinte às nossas práticas letivas. A pandemia conduziu-nos à modalidade de ensino a distância, para a qual não estávamos preparadas. Enquanto docentes de Português, Célia Galveia, e de Inglês, Ângela Coelho, confessamos que tivemos muitos receios, muitas dúvidas, pois este processo implicava mudanças ao nível das práticas pedagógicas, mais concretamente no que respeita às metodologias de ensino e avaliação e à interação com os alunos. Apesar das dificuldades sentimo-nos umas privilegiadas, uma vez que, o estarmos a frequentar a ação de formação - “(Re)pensar o ensino e a aprendizagem em percursos duais, através da aquisição de competências digitais”, já nos dava alguma “bagagem” para fazermos frente ao desafio que se impunha.
Partindo das experiências que vivenciamos e partilhamos através da SEAM- ND e considerando que o que gera as aprendizagens são as estratégias e não os meios (presencial ou online), destacamos como uma das estratégias mais eficazes na construção de conhecimento dos nossos alunos o recurso ao Guião de Aprendizagem.
O Guião de Aprendizagem configura-se como um documento orientador do trabalho que o aluno deve desenvolver para construir a sua própria aprendizagem. Cabe ao docente preparar o guião de acordo com o(s) objetivo(s) pretendido(s), podendo para tal incluir vídeos expositivos, áudios instrucionais, questionários, correção de atividades,… Aquilo que se torna importante é que as atividades propostas sejam bem estruturadas de modo o orientar os alunos nas tarefas que devem desenvolver para que realizem as suas aprendizagens com sucesso.
É verdade que a construção dos guiões de aprendizagem, exige tempo, tempo de que muitas vezes não dispomos, como gostaríamos, para nos dedicarmos a estas tarefas, mas nas nossas áreas disciplinares já existem inúmeros recursos disponíveis, basta dedicarmo-nos um bocadinho. Como já dizia o poeta, “Deus quer, o homem sonha, a obra nasce”.
A Escola Secundária Fonseca Benevides é a escola sede do Ensino à Distância.
Esta modalidade de Ensino tem como público alvo alunos impossibilitados de frequentar presencialmente uma escola nomeadamente filhos e educandos de profissionais itinerantes, alunos que por razões de saúde não podem frequentar o ensino presencial e alunos institucionalizados. Também, em alguns casos, é no Ead que jovens, enquadrados no programa do alto rendimento e da alta competição, encontram a resposta para dar continuidade aos seus estudos porque permite conciliar, com sucesso, a atividade escolar com as exigências da prática desportiva. O Ead está assente num modelo pedagógico “flexível, personalizado e inclusivo, em que todos e cada um dos alunos, independentemente da sua situação pessoal e social, encontram respostas que lhes garantam o acesso à educação e ao cumprimento da escolaridade obrigatória.”
Sou docente de Matemática na ESFB.
Quando iniciei esta experiência no EaD, em 2017, foi necessário descobrir novas estratégias de abordagem desta disciplina. Rapidamente percebi que tinha à minha disposição uma grande diversidade de recursos que me permitiam realizar um trabalho de qualidade nas minhas aulas e principalmente garantir o acesso às aprendizagens a todos os alunos.
Para lecionar as minhas aulas, para além da plataforma TEAMS, tenho dois recursos que para mim são essenciais: O caderno digital, onde partilho a informação e a resolução de exercícios, e uma mesa digitalizadora ou um quadro interativo.
Dada a especificidade dos alunos que frequentam o EaD, nem sempre conseguem assistir a todas as aulas pelo que o recurso a guiões de aprendizagem ou tutoriais também constituem recursos que procuro usar com frequência. É necessário promover constantemente a ligação dos alunos à escola e, neste sentido, é fundamental a comunicação frequente entre o professor e os alunos. Procuro dar feedback aos alunos de todas as atividades realizadas, recorrendo a correções no caderno digital das tarefas propostas ou eventualmente recorrendo a gravação de áudio.
No que toca a atividades para a Matemática, podem ser encontrados muitos recursos online que uso frequentemente e que são possíveis de partilhar com os alunos nomeadamente em páginas de instituições, projetos e editoras. O emulador da calculadora e o Geogebra também são ferramentas que utilizo com frequência para a realização de atividades.
A situação pandémica veio dar a conhecer um pouco do trabalho no Ensino à Distância e pôr à disposição de alunos e professores uma diversidade ainda maior de materiais de apoio e de complemento bastante adequados a abordagens à distância desta disciplina.
O lançamento da Newsletter UAARE, dinamizada pela equipa da Sala de Estudo Aprender Mais Nacional Digital (SEAM-ND), é mais uma etapa para consolidar e envolver todos no processo de conciliação dos nossos alunos-atletas. Surge após o desenvolvimento da ação de formação de curta duração "Trabalho colaborativo docente no ambiente de aprendizagem digital UAARE", com todas as equipas de escola UAARE, que envolveu a partilha do Caderno Digital SEAM ND, onde os professores têm acesso a guiões de aprendizagem, por ano de escolaridade.
Esta Newsletter tem como principal objetivo promover a partilha de boas práticas das SEAM de todo o país, bem como informar a comunidade UAARE dos desenvolvimentos mais recentes do programa. Neste espaço, de forma periódica, publicaremos os eventos e novidades do programa UAARE, onde as equipas de escola partilharão, em discurso direto, boas práticas de intervenção nas suas escolas e onde os alunos-atletas apresentarão a sua perspectiva.
Nesse sentido contamos com todos vós, com as vossas experiências, para que desta partilha fiquemos todos mais capacitados para apoiar os nossos alunos-atletas, a razão de ser deste programa.
A Equipa SEAM-ND irá convidar as diferentes UAARE e partilhar os seus testemunhos e, sempre que tenham uma boa prática ou informação relevante, podem partilhá-la com o Professor Acompanhante de cada SEAM, que a fará chegar à Equipa para publicação neste espaço.
Boa leitura!
A SEAM-ND (Ângela Coelho, Carla Gonçalves, Carlos Ubaldo, Célia Galveia, José Mesquita, Michel Pimenta)
Mensagem do Diretor-Geral da Direção-Geral da Educação
Saúdo a publicação da Newsletter UAARE, uma nova forma de divulgar este projeto que se tem desenvolvido nas nossas escolas desde 2016 e que tem como objetivo conciliar, com sucesso, a atividade escolar com a prática desportiva de alunos/atletas do ensino básico e secundário enquadrados no regime de alto rendimento, seleções nacionais ou de elevado potencial desportivo. Este projeto resulta de uma parceria entre a Direção-Geral de Educação e o Instituto Português do Desporto e Juventude (IPDJ).
Após o lançamento do novo site, a Newsletter representa mais um meio de divulgar as atividades desenvolvidas e sobretudo permitir a colaboração e a partilha do já muito trabalho realizado pelas dezanove escolas que fazem parte da rede de escolas UAARE.
Desejo longa vida e regularidade de publicação à Newsletter e, sobretudo, que todas as escolas UAARE contribuam ativamente na sua construção, dando voz a professores e alunos, espelhando o ótimo trabalho que está a ser realizado.
José Vítor Pedroso
Mensagem do Presidente do Conselho Diretivo do IPDJ, I.P.
É com enorme orgulho que, enquanto Presidente do Conselho Diretivo do IPDJ, I.P., me alio ao lançamento da nova Newsletter UAARE, que irá constituir um importante fator de interação, partilha de informação e divulgação de boas práticas desenvolvidas ao longo destes anos, no âmbito do programa UAARE.
A elevada qualidade do desenvolvimento deste programa está patenteada nos excelentes resultados alcançados pelos cerca de 700 alunos/atletas, enquadrados no regime de alto rendimento, seleções nacionais ou de elevado potencial desportivo, tanto no seu percurso académico, como no seu desempenho desportivo.
Torna-se determinante, neste quadro, que todos quantos integram esta enorme “Equipa Nacional”, desde os agrupamentos de escola às entidades desportivas, passando pelos encarregados de educação e autarquias, contribuam efetivamente para a valorização do sucesso da carreira dupla em Portugal.
A todos um bem haja!
Vitor Pataco
Mensagem do Coordenador Nacional UAARE
A Newsletter UAARE pretende ser um veículo de informação, onde serão divulgadas as suas boas práticas e os desafios partilhados que todos teremos para enfrentar a nossa missão – Conciliar Sucesso Desportivo e Escolar.
No final do 2.º Período os desempenhos desportivo e académico (93.78%) demonstraram a qualidade do trabalho desenvolvido de toda a equipa UAARE e que envolveram os diferentes Intervenientes (alunos-atletas, encarregados de educação, interlocutores desportivos e treinadores), mesmo em contexto de COVID.
A EQUIPA é fundamental neste programa, logo o trabalho sistemático, colaborativo e em rede, é essencial para tornar TODOS os Intervenientes em ATORES.
Estamos todos convocados.
SOMOS TODOS UAARE
Victor Pardal
Pódios UAARE
Nesta secção, destacamos os pódios mais recentes dos nossos alunos-atletas, que estão de parabéns!
Notícias UAARE em destaque
Nesta secção, incluímos algumas notícias publicadas no site UAARE.
Na minha escola tenho um horário de trabalho no gabinete UAARE entre as 10:00 e o 12:00. Neste período, que engloba os dois intervalos da manhã, os alunos-atletas consultam-no de preferência diariamente, e no mínimo semanalmente. Além de conversarem comigo, preenchem no mural do gabinete, na sua área individual:
1. Resultados das fichas de avaliação
2. Gestão de horários e de aulas de compensação
3. Eventos desportivos relevantes
4. Temas abordados nos apoios da SEAM
5. Gestão das necessidades e articulação com os vários intervenientes UAARE.
Este é o dia-a-dia de um trabalho minucioso, resiliente e muito motivador. O sucesso dos alunos-atletas é, sem sombra de dúvida, o compromisso.
Biologia e Geologia - Aprendizagem em confinamento
No guião de aprendizagem Trocas gasosas nos animais multicelulares, utilizei uma linguagem simples, objetiva, que orientasse didaticamente os meus alunos no E@D durante o primeiro confinamento (maio de 2020), e que me permitisse ter um feedback da sua aprendizagem (daí ser importante nestes guiões incluir questões).
A estrutura do guião de aprendizagem seguiu uma orientação sugerida quando frequentei a ação de Formação da UAARE “(Re)pensar o ensino e a aprendizagem em percursos duais, através da aquisição de competências digitais”. Assim, a sua estrutura inicia-se com uma questão de partida e com a apresentação das aprendizagens essenciais. Seguidamente indicamos as instruções e as atividades a desenvolver ao longo do guião. No final, apresenta-se uma proposta de cronograma e as referências bibliográficas para a realização do mesmo.
A meu ver, a utilização de vídeos educativos nos guiões de aprendizagem permite:
uma maior flexibilidade no estudo;
um acesso aos conteúdos no horário mais confortável para o aluno;
uma maior eficiência a captar a atenção dos alunos do que a leitura de textos, embora a interpretação de ideias escritas também seja muito importante.
Física e Química - Aprendizagem com ambientes digitais
Olá, a todos! Chamo-me Michel Pimenta, sou professora de Física e Química na Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro em Caldas da Rainha e pertenço à Sala de Estudo Aprender Mais Nacional Digital (SEAM-ND). O convite para integrar esta equipa foi feito na sequência da minha frequência na ação de formação da UAARE em 2019-2020 - “(Re)pensar o ensino e a aprendizagem em percursos duais, através da aquisição de competências digitais” – enquanto professora de apoio. A apresentação a diversas ferramentas digitais que na altura desconhecia, assim como a abordagem a práticas pedagógicas em ambiente remoto foram-me úteis na transição ao E@D no primeiro confinamento. Naquela altura – em plena emergência da Pandemia – considerei interessante criar um canal YouTube com o intuito de desenvolver algumas atividades na referida ação – mal sabia que viria a dar tanto jeito no E@D. Por outro lado, o trabalho realizado na ação também foi potenciado pela necessidade emergente na transição ao E@D. “A necessidade faz o engenho” – como se costuma dizer.
Atualmente, colaboro com os professores da SEAM-ND e com os colegas das equipas de escola UAARE apoio, desenvolvendo e melhorando estratégias de apoio aos alunos atletas. Neste sentido as ferramentas digitais revelam-se facilitadoras deste apoio e como tal, considero necessário continuar a investir no desenvolvimento das competências digitais quer nos professores quer nos alunos. Tenho aprendido imenso ao longo deste último ano e meio, principalmente através da partilha de experiências com outros colegas. Fomos obrigados a sair das nossas zonas de conforto e por isso, evoluímos imenso ao nível do nosso conhecimento em práticas pedagógicas com recurso a ferramentas digitais. Sair da zona de conforto permite expandir os nossos próprios horizontes e tomar coragem para enfrentar o desconhecido e alcançar potenciais que antes pensávamos inatingíveis. A minha participação na SEAM-ND obriga a isto mesmo e por isso, estou grata pela experiência. Obrigada!
Ensino profissional - O Portefólio digital como instrumento facilitador da aprendizagem
Quando no processo de ensino e aprendizagem se discutem as melhores estratégias para uma aprendizagem mais efetiva, as respostas são quase infinitas! O mesmo se aplica às discussões em torno da avaliação. No entanto, as soluções mais comuns são aquelas que todos conhecemos e que continuamente utilizamos.
Neste curto texto, queremos apresentar-vos uma proposta que encerra algumas potencialidades: O Portefólio digital.
Os Portefólios podem ser considerados documentos personalizados do percurso de aprendizagem, sendo logicamente ricos pela sua diversidade e individualidade, demonstrativos dos contextos em que foram produzidos. Contêm documentação organizada com propósito específico que claramente demonstra conhecimentos, capacidades, disposições e desempenhos específicos alcançados durante um período de tempo, que no caso dos cursos profissionais pode ser organizado de acordo com os módulos disciplinares.
O portefólio digital, também conhecido como e-portfolio, encerra em si uma enorme variedade de ferramentas, incluindo processamento de texto, ficheiros eletrónicos como o Word e ficheiros PDF, imagens, multimédia, blogs e links Web. Um e-Portfolio inclui reflexões do aluno sobre o seu conteúdo e respetivo processo de aprendizagem e ligações entre os vários componentes. Num e-portfolio, o aluno acaba por ser a parte central do processo de aprendizagem, já que “escreve a sua própria história” e é responsável pela sua publicação/distribuição.
Uma das suas maiores virtualidades é ser gerido por um utilizador, neste caso o aluno. Os e-portfolios permitem ao utilizador demonstrar as suas capacidades e também expressar as suas opiniões e questões pessoais, e, se o utilizador estiver online, pode manter uma dinâmica permanente, gerindo o seu e-portfolio da forma mais adequada e conveniente. Algumas aplicações dos e-portfolios permitem vários graus de acesso, e por isso o mesmo portefólio pode ser utilizado para diferentes situações ou propósitos. No contexto de E@D, por todos vivenciado, esses propósitos foram por demais evidenciados.
O e-portfolio é a identidade de cada sujeito em transformação em cada contexto, enquanto construtores do seu desenvolvimento ao longo da vida. É, portanto, uma ferramenta de apoio à mudança! E, sem dúvida, mudar continua a ser absolutamente urgente.
Eis aqui uma opinião expressa por alunos acerca da valia deste instrumento:
"Como alunas do curso profissional Técnicas de Apoio à Infância, que elaboram portfólios digitais (nomeadamente na disciplina de Psicologia), pensamos que a execução dos mesmos é algo bastante promissor e útil para o nosso futuro. Além de ser uma ferramenta que pode ser utilizada para a organização e armazenamento de dados, é também um projeto que permite levar o nosso trabalho a todo o lado. É bastante útil pois permite-nos mostrar um pouco das nossas competências e gostos. É incrível haver uma ferramenta que diz tanto sobre nós e sobre um determinado tema, melhor ainda... Tudo isto virtualmente!"
“Ao teu lado” dá nome ao programa de mentoria da nossa escola, no ano letivo 2020/2021.
Neste programa, os alunos participam, de forma voluntária, numa relação de ajuda, onde são partilhadas ferramentas de apoio ao seu desenvolvimento emocional, comportamental e académico. Aqui, um aluno mais competente numa área (mentor) orienta outro aluno menos competente (mentorando), de acordo com os objetivos definidos.
Mas desengane-se quem pensa que os benefícios recaem apenas no mentorando: na compreensão dos conteúdos ou melhoria dos resultados escolares. Mentor e mentorando idealizam benefícios e projetam os seus objetivos, contando com o suporte dos professores facilitadores e da equipa de apoio para monitorizar as suas expetativas, grau de adaptabilidade e resultados.
“Ao teu lado” contempla três alunos UAARE. Sabemos que as suas carreiras duplas, onde a paixão pela modalidade desportiva anda de mãos dadas com a escola, exigem o recurso a importantes competências (inter)pessoais. Citando um aluno mentorando do 9.º ano (UAARE), “o mentor ajuda-me a tirar melhores notas e a compreender melhor a matéria. Como tenho menos tempo para estudar devido aos treinos, ter um mentor é uma mais-valia”.
Por sua vez, o seu mentor salienta a oportunidade de treino de habilidades de comunicação: “fui promovido a capitão e a mentoria pode ajudar nisso, a explicar melhor, transmitir palavras de confiança aos meus colegas (...) ao ajudar a estudar também estudo e melhoro a minha expressão oral”. Uma mentora também verbaliza: “Ajuda-me a comunicar com as palavras”, acrescentando a visão de que a sua modalidade desportiva exige concentração e foco, competências importantes no desempenho do seu papel de mentora: “Sei que tenho de fazer aquilo e não adio (...) a concentração na ginástica é importante para os momentos em que sou mentora, ao ajudar os colegas”.
“Ao teu lado”: um projeto experimental de mentoria cujos benefícios se ampliam para além dos aqui ilustrados. Poderíamos enumerar outros, desde o fortalecimento das relações de amizade à perceção de autoeficácia. Mas se há algo que ele nos tem mostrado é que as relações entre pares desempenham um papel poderosíssimo no processo de aprendizagem (in)formal dos jovens, na escola e no desporto.
Psicóloga da Equipa de Apoio Psicopedagógico, Sara Malhoa; Psicóloga Sónia Peralta; PA Susana Miguel
O último ano trouxe alterações profundas às nossas vidas e por conseguinte às nossas práticas letivas. A pandemia conduziu-nos à modalidade de ensino a distância, para a qual não estávamos preparadas. Enquanto docentes de Português, Célia Galveia, e de Inglês, Ângela Coelho, confessamos que tivemos muitos receios, muitas dúvidas, pois este processo implicava mudanças ao nível das práticas pedagógicas, mais concretamente no que respeita às metodologias de ensino e avaliação e à interação com os alunos. Apesar das dificuldades sentimo-nos umas privilegiadas, uma vez que, o estarmos a frequentar a ação de formação - “(Re)pensar o ensino e a aprendizagem em percursos duais, através da aquisição de competências digitais”, já nos dava alguma “bagagem” para fazermos frente ao desafio que se impunha. 
A Escola Secundária Fonseca Benevides é a escola sede do Ensino à Distância. 
Saúdo a publicação da Newsletter UAARE, uma nova forma de divulgar este projeto que se tem desenvolvido nas nossas escolas desde 2016 e que tem como objetivo conciliar, com sucesso, a atividade escolar com a prática desportiva de alunos/atletas do ensino básico e secundário enquadrados no regime de alto rendimento, seleções nacionais ou de elevado potencial desportivo. Este projeto resulta de uma parceria entre a Direção-Geral de Educação e o Instituto Português do Desporto e Juventude (IPDJ).
É com enorme orgulho que, enquanto Presidente do Conselho Diretivo do IPDJ, I.P., me alio ao lançamento da nova Newsletter UAARE, que irá constituir um importante fator de interação, partilha de informação e divulgação de boas práticas desenvolvidas ao longo destes anos, no âmbito do programa UAARE.
Na minha escola tenho um horário de trabalho no gabinete UAARE entre as 10:00 e o 12:00. Neste período, que engloba os dois intervalos da manhã, os alunos-atletas consultam-no de preferência diariamente, e no mínimo semanalmente. Além de conversarem comigo, preenchem no mural do gabinete, na sua área individual:
No guião de aprendizagem 
Olá, a todos! Chamo-me Michel Pimenta, sou professora de Física e Química na Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro em Caldas da Rainha e pertenço à Sala de Estudo Aprender Mais Nacional Digital (SEAM-ND). O convite para integrar esta equipa foi feito na sequência da minha frequência na ação de formação da UAARE em 2019-2020 - “(Re)pensar o ensino e a aprendizagem em percursos duais, através da aquisição de competências digitais” – enquanto professora de apoio. A apresentação a diversas ferramentas digitais que na altura desconhecia, assim como a abordagem a práticas pedagógicas em ambiente remoto foram-me úteis na transição ao E@D no primeiro confinamento. Naquela altura – em plena emergência da Pandemia – considerei interessante criar um 
Quando no processo de ensino e aprendizagem se discutem as melhores estratégias para uma aprendizagem mais efetiva, as respostas são quase infinitas! O mesmo se aplica às discussões em torno da avaliação. No entanto, as soluções mais comuns são aquelas que todos conhecemos e que continuamente utilizamos.
Os Portefólios podem ser considerados documentos personalizados do percurso de aprendizagem, sendo logicamente ricos pela sua diversidade e individualidade, demonstrativos dos contextos em que foram produzidos. Contêm documentação organizada com propósito específico que claramente demonstra conhecimentos, capacidades, disposições e desempenhos específicos alcançados durante um período de tempo, que no caso dos cursos profissionais pode ser organizado de acordo com os módulos disciplinares.
“Ao teu lado” dá nome ao programa de mentoria da nossa escola, no ano letivo 2020/2021.
