A equipa de Coordenação Nacional da UAARE, constituída por Vítor Pardal, Pedro Seco e Filipe Castro, acompanhada por André Afra, que assume também funções de CRU para a região Centro-Oeste, iniciou o novo ano letivo com um conjunto de visitas a escolas da Rede UAARE. Entre as escolas visitadas esteve a Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (AERBP), onde a equipa foi recebida pelo Diretor, Jorge Pina, para um momento de encontro e trabalho com a equipa local.

A visita permitiu conhecer de perto a realidade da escola no arranque de 2026/27 e promover uma reflexão conjunta sobre os desafios que se colocam ao acompanhamento dos alunos-atletas. Na reunião participaram também Carlos Ubaldo, elemento da equipa nacional com responsabilidades na área da comunicação, a Professora Acompanhante (PA), Michel Pimenta, e a Psicóloga UAARE, Bruna Ferreira, num diálogo que reforçou a importância da articulação entre a Coordenação Nacional e as equipas que, diariamente, acompanham os alunos-atletas nas escolas.

Durante a reunião, o Coordenador Nacional da UAARE, Vítor Pardal, explicou a importância de iniciar o ano letivo com a presença da Coordenação Nacional junto das escolas. Estas visitas permitem uma maior proximidade com as equipas, conhecer os seus contextos concretos, identificar necessidades e antecipar desafios, reforçando uma lógica de acompanhamento que é essencial ao funcionamento da Rede. Vítor Pardal deu também a conhecer algumas novidades na estrutura e organização da UAARE para o novo ano letivo. O reforço do número de Coordenadores Regionais UAARE (CRU) permitirá uma presença mais próxima e regular junto das escolas, facilitando a articulação, o acompanhamento e a resposta às especificidades de cada contexto. Também a área da Comunicação conhecerá alterações, procurando reforçar a capacidade de dar visibilidade ao trabalho desenvolvido pela Rede, às suas boas práticas e aos resultados alcançados. Comunicar melhor significa, neste contexto, tornar mais conhecido o trabalho que diariamente se desenvolve em torno da Dupla Carreira e aproximar a UAARE das comunidades escolares e da sociedade.

Um dos temas abordados foi igualmente o trabalho que tem vindo a ser desenvolvido no âmbito da UAARE Superior, com particular destaque para a articulação com as instituições de ensino superior. Vítor Pardal partilhou com os presentes a evolução deste trabalho e, nomeadamente, a importância de assegurar que as universidades recebem, em tempo útil, informação relevante sobre os alunos-atletas que terminam o 12.º ano e prosseguem o seu percurso académico no ensino superior.

Esta transição constitui uma etapa particularmente importante na construção de uma verdadeira política de Dupla Carreira. Garantir continuidade no acompanhamento significa evitar que a passagem do ensino secundário para a universidade represente uma quebra no apoio ao aluno-atleta, permitindo que as instituições de ensino superior possam conhecer atempadamente os seus percursos e necessidades. O Coordenador Nacional reconheceu, contudo, que há ainda aspetos a consolidar neste processo, manifestando a expectativa de que seja possível reforçar a colaboração e obter das próprias universidades os recursos necessários para desenvolver esta resposta de forma mais consistente.

No encontro esteve também presente uma preocupação particularmente relevante neste início de ano letivo: a disponibilidade de psicólogos UAARE. Vítor Pardal manifestou a sua preocupação perante a situação atual, considerando fundamental garantir estes recursos para assegurar a resposta multidisciplinar que o programa pretende proporcionar aos alunos-atletas.

A reunião incluiu ainda uma breve análise dos dados relativos aos resultados dos alunos-atletas do AERBP no passado ano letivo, permitindo olhar para o trabalho realizado e identificar situações que merecem particular atenção. Entre estas, foi discutida a questão das validações de nível 3, cuja atribuição pode revelar-se, em determinadas situações, complexa, nomeadamente quando depende da validação por parte de algumas federações desportivas. A reflexão permitiu enquadrar estas dificuldades e reforçar a necessidade de continuar a procurar respostas que tornem os procedimentos mais claros e eficazes.

A partilha de boas práticas e a procura de novas soluções para os desafios que vão surgindo foram também assumidas como dimensões essenciais do trabalho da Rede. É através da experiência acumulada nas diferentes escolas, da capacidade de a partilhar e da abertura para encontrar respostas inovadoras que a UAARE pode continuar a evoluir.

A visita ao AERBP insere-se, assim, numa estratégia de proximidade da Coordenação Nacional com as escolas da Rede, num momento particularmente importante, o início de mais um ano letivo. Estes encontros de trabalho são fundamentais porque permitem que a UAARE se faça a partir da realidade concreta das escolas: ouvindo quem está no terreno, conhecendo dificuldades, partilhando experiências e construindo, em conjunto, respostas para os alunos-atletas.

Mais do que visitar escolas, é preciso estar com as escolas. É nessa proximidade, nesse diálogo e nessa construção conjunta que a Rede UAARE encontra uma das suas maiores forças.